1、为什么留下深刻印象的人是谁？为什么深刻呢？深刻呢？2.2.本组课文的写法很多，你是怎么本组课文的写法很多，你是怎么运用的呢？运用的呢？小嘎子：顽皮、机敏、富有心顽皮、机敏、富有心计、争计、争强好胜。强好胜。严监生：爱财胜过生命的守财奴。“凤辣子凤辣子”：泼辣张狂、口齿伶俐，善：泼辣张狂、口齿伶俐，善于见风使舵、于见风使舵、阿谀奉承，喜欢使权弄阿谀奉承，喜欢使权弄势。势。刷子李刷子李：技艺高超：技艺高超托德：托德：以钱取人，见钱眼开。老板：唯利是图、见钱眼开、金钱至唯利是图、见钱眼开、金钱至上。上。交流平台参考分析1.严监生给我留下了深刻的印象。严监生临死前，伸着两个手指头，就是不肯咽气，大侄子
2、、二侄子、奶妈都没有猜对这伸出的两个手指头的含义，直到赵氏把灯草挑掉一根，他才咽下了气。这个动作描写是传神的一笔，把严监生吝啬的乡绅形象刻画得入木三分。正面描写正面描写:侧面描写侧面描写:外貌描写语言描写动作描写心理描写刻画人物方法神态描写人物描写一组：作者主要抓住了人物的作者主要抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动进行刻画。语言、动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像看这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作、听到了人物的说话，整到了人物的动作、听到了人物的说话，整个人物仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。个人物仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。刷子李：运用正面描
3、写和侧面描写突出刷子李的技艺高超。金钱的魔力：运用运用语言、动作、神态的语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。前后对比，刻画人物形象的方法。日积月累读完之后并分分类文质彬彬文质彬彬仪表堂堂仪表堂堂虎背熊腰虎背熊腰身强力壮身强力壮神采奕奕神采奕奕满面春风满面春风垂头丧气垂头丧气目瞪口呆目瞪口呆健步如飞健步如飞活蹦乱跳活蹦乱跳大摇大摆大摇大摆点头哈腰点头哈腰低声细语低声细语巧舌如簧巧舌如簧娓娓动听娓娓动听语重心长语重心长第一行的四个词语是描写人物外貌的第二行的四个词语是描写人物神态的第三行的四个词语是描写人物动作的第四行的四个词语是描写人物语言的文质彬彬文质彬彬:原形容人既文雅又朴实，后
4、形容人文原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。雅有礼貌。仪表堂堂仪表堂堂:形容人的容貌端正。满面春风满面春风:比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。快的面容。点头哈腰：一般是下级人士对上层人的行为一般是下级人士对上层人的行为,即即献殷勤献殷勤.比喻虚假的恭敬或过分的客气。比喻虚假的恭敬或过分的客气。巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。的乐音。娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。日积月累读完之后并分分类文质彬彬文质彬彬仪表堂堂仪表堂堂虎背熊腰虎背熊腰身强力壮身强力壮神采奕奕神采奕奕满面春风满
5、面春风垂头丧气垂头丧气目瞪口呆目瞪口呆健步如飞健步如飞活蹦乱跳活蹦乱跳大摇大摆大摇大摆点头哈腰点头哈腰低声细语低声细语巧舌如簧巧舌如簧娓娓动听娓娓动听语重心长语重心长你能用哪个成语造句？你能用哪个成语造句？你能用哪几个成语写你能用哪几个成语写一段话？一段话？赛一赛赛一赛一表人才一表人才眉清目秀眉清目秀如花似玉如花似玉膀大腰圆膀大腰圆骨瘦如柴骨瘦如柴大腹便便大腹便便披头散发披头散发亭亭玉立亭亭玉立大步流星大步流星昂首挺胸昂首挺胸手舞足蹈手舞足蹈张牙舞爪张牙舞爪蹑手蹑脚蹑手蹑脚东张西望东张西望横冲直撞横冲直撞抓耳挠腮抓耳挠腮呆若木鸡呆若木鸡目瞪口呆目瞪口呆眉开眼笑眉开眼笑大惊失色大惊失色惊慌失措惊
6、慌失措嘻皮笑脸嘻皮笑脸兴高采烈兴高采烈愁眉苦脸愁眉苦脸口若悬河口若悬河滔滔不绝滔滔不绝侃侃而谈侃侃而谈头头是道头头是道夸夸其谈夸夸其谈高谈阔论高谈阔论对答如流对答如流绘声绘色绘声绘色成语故事：入木三分【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，【解释】：相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。发现字迹透入木板三分深。现多比喻分析问题很深刻。【出自】：唐【出自】：唐张怀瓘书断张怀瓘书断王羲之：王羲之：“王羲之王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。书祝版，工人削之，笔入木三分。”【近义词】：力透纸背、铁画银钩【近义词】：力透纸背、铁画银钩【反义词】：略见一斑【反义
7、词】：略见一斑入木三分的造句1、这部小说对人物的刻画真是入木三分！这部小说对人物的刻画真是入木三分！2、他的书法作品笔力雄厚，入木三分。他的书法作品笔力雄厚，入木三分。3、他的分析真是入木三分他的分析真是入木三分。爱屋及乌爱屋及乌周武王打败了殷商，召见姜太公，问周武王打败了殷商，召见姜太公，问道：道：“该怎样对待他们的人员呢？该怎样对待他们的人员呢？”太公答道：太公答道：“我听说，如果喜爱那个我听说，如果喜爱那个人，就连带喜爱他屋上的乌鸦；如果人，就连带喜爱他屋上的乌鸦；如果憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家憎恨那个人，就连带夺来他的仆从家吏。全部杀尽敌对分子，让他们一个吏。全部杀尽敌对分子，让
8、他们一个也不留，您看怎样？也不留，您看怎样？”课外延伸课外延伸爱屋及乌爱屋及乌我国自古流传一种迷信习俗，以为乌我国自古流传一种迷信习俗，以为乌鸦是鸦是“不祥之鸟不祥之鸟”，它落到谁家的屋上，它落到谁家的屋上，谁家就要遭遇不幸。所谓谁家就要遭遇不幸。所谓“爱屋及乌爱屋及乌”，是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的是说：由于爱那个人，因而连他家屋上的乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。这句成语，一向被人们用作推爱的比喻。成语，一向被人们用作推爱的比喻。因为因为深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等人或其他东西，就叫做人或其他东西，就叫
9、做“爱屋及乌爱屋及乌”，或或称这样的推爱为称这样的推爱为“屋乌之爱屋乌之爱”。课外延伸课外延伸因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。悬梁刺股悬梁刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久食。时间久了，疲倦得直打瞌睡。了，疲倦得直打瞌睡。
10、他怕影响自己的读书学他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清马上就清醒了，再继续读书学习。醒了，再继续读书学习。这就是孙敬这就是孙敬“悬梁悬梁”的故事。的故事。战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到政治家。在年轻时，由于学问不多不
11、深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。他也很冷淡，瞧不起他。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就这就是苏秦是苏秦 刺股刺股 的故事。古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的古代中国很
12、重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。头悬梁、苏秦的锥刺骨。形容刻苦学习。口语交际 讲人物的故事 本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电影、电视、戏剧，听过的故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以将现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁的故事给大家留下的印象深。要求1.主题：讲人物故事2.可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，生活中的也可以3.评一评习作七习作七同学们，在现实生活中我们接触过同学们，在现实生活中我们接触过许多的人，有的人是我们身边熟
13、悉许多的人，有的人是我们身边熟悉的，有的人只是我们偶然的相遇，的，有的人只是我们偶然的相遇，但是一个特点鲜明的人，总是给人但是一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，在我们的脑海里留下深刻的印象，在我们的脑海里挥之不去，今天我们就来写这样一挥之不去，今天我们就来写这样一个人，一个特点鲜明的人。个人，一个特点鲜明的人。写作要求：（1 1）要求写一个，可以是熟）要求写一个，可以是熟悉的，也可以是陌生的。悉的，也可以是陌生的。（2 2）运用一些写人的方法，）运用一些写人的方法，写出他某个方面的特点。写出他某个方面的特点。习作回忆1.回忆生活中有哪些人给你留下了鲜明深刻的印象，这个人有什么特点，能在
14、头脑中再现人物的音容笑貌，举止言行，并能准确地把握住人物的特点。2.描写人物的时候，要有条理，故事情节要完整、生动，人物的形象要有特点。3.学习通过动作、语言、外貌描写刻画人物，力求突出人物的特点。4.写好之后，认真修改，然后读给同学或者家人听，看看能不能通过自己讲述的故事，了解这个人物，能不能给他们留下深刻的印象。根据他们的建议再次修改这次习作。回忆课文1.作者写的是谁？写他的什么特作者写的是谁？写他的什么特点？点？2.作者通过多少件事来体现人物作者通过多少件事来体现人物的特点？的特点？3.在描写过程中，作者是怎样体在描写过程中，作者是怎样体现人物的特点的？现人物的特点的？4.通过学习例文，
15、你有什么收获通过学习例文，你有什么收获？写人的方法写人的方法外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写突出人物的特点突出人物的特点通过通过_体现人物的特点。体现人物的特点。写人作文的一般结构总写（点明中心）总写（点明中心）分写（事例分写（事例1 1事例事例2 2）注意注意详略得当略得当总写（响应开头总写（响应开头）精彩好词任你选精彩好词任你选【脸面形状】【脸面形状】圆脸圆脸扁脸扁脸国字脸国字脸瓜子脸瓜子脸苹果脸苹果脸鹅蛋脸鹅蛋脸瘦猴脸瘦猴脸【脸面颜色】白净【脸面颜色】白净红润红润苍白苍白古铜色古铜色红扑扑红扑扑白里透红白里透红【皮肤】【皮肤】白皙白皙白腻白腻通红通红绯红绯红黝黑黝黑紫黑紫黑炭黑炭黑红润红润【神态】淳朴温和【神态】淳朴温和厚道和气厚道和气憨厚善良敦厚老实憨厚善良敦厚老实【面容】清瘦和蔼可亲【面容】清瘦和蔼可亲慈祥慈祥清秀白净俊秀秀丽端庄清秀白净俊秀秀丽端庄【笑脸】笑容可掬【笑脸】笑容可掬眉开眼笑喜溢眉梢眉开眼笑喜溢眉
