1、姿势正确，动作轻松优美。示范位置应根据幼儿队形、动作的性质而定，方向可根据动作的结构、要求决定，可采取正面、侧面、背面示范或镜面示范。一般走、跑、跳、投等基本动作练习均可进行前三种示范，“镜面示范”一般用于徒手操和轻器械操。示范要有明确的目的性。与讲解相结合或伴随语言提示。2、练习练习的方式完整练习和分解练习重复练习条件练习（变换练习的环境、变换练习的条件、变换练习的动作组合）讲解：重点突出，语言少而精。通俗易懂，生动形象，有趣味。讲解要富于启发性。练习的方法1、集中式分组练习-适合单一的基本动作练习。2、分段式分组练习-适合多个技能及基本动作练习。3、针对性的分组练习-适合班级中，程度分化较
2、大的幼儿进行不同的指导。3、口头提示和具体帮助体育活动中的注意事项1、注意活动的趣味性2、坚持循序渐进3、合理安排练习密度和活动量二、体育游戏年龄特点：小班：体力比较弱，各项基本动作还没有基本掌握，不够协调准确；平衡能力差，活动不自如；喜好模仿，注意力不集中，对游戏中的动作、角色、情节很感兴趣，但对游戏的结果不大注意。游戏内容、情节简单，角色少，有时是集体做同一动作。中班：体力有所发展，动作比较协调灵活；平衡能力和独立活动能力有很大提高；空间知觉也明显增强，能辨别方向，注意力较集中；能控制自己，比较自觉遵守游戏规则。他们喜欢有情节、有角色、具有追逐性的游戏，而且关注游戏结果。游戏中的动作、角色
3、、情节比小班复杂，增加了一些无情节、只为完成任务的游戏和一些分队竞赛性游戏。游戏的规则比较复杂，带有限制性。大班：身体壮实，精力充沛，熟练地掌握各项基本动作动作更加协调有力，灵活自如。对周围生活有一定的见解，开始具有组织和控制注意力的能力，具有一定的责任感，喜欢有胜负结果的游戏。游戏竞赛性增强，动作增多，难度增大，情节和角色之间的关系更为复杂，需要克服一定的困难才能达到目的。教师在阅读游戏时，要结合本班幼儿体育技能的现实能力，对照游戏基本动作要求分析一下孩子是否能够做的到位，如果游戏过难或过于简单可以适当调整。但注意游戏本身的基本动作不能随意更改，要保持动作的标准。如：小班“给小动物送礼物”的
4、游戏，环节比较多，先过小桥、再爬过草地、最后再跳过小河才能来到小动物的家送礼物。游戏中如果感觉三个环节太多，幼儿能力弱，就可先减少一个环节，待幼儿熟练后再增加一个环节。三、注意掌握活动量：活动量是指幼儿在体育活动中，身体所承受的生理负荷量。活动量太小，难以达到锻炼的目的；活动量太大，超过了幼儿身体所承受的能力，对健康不利，甚至有害。老师要根据幼儿生长发育的情况，动作发展的水平，每次活动的内容，科学地分配，合理地组织安排。活动量一般是由小逐渐加大，然后逐渐下降，到结束时应恢复到相对平静状态。四、要注意培养幼儿的自主性和规则意识：幼儿活泼好动，易兴奋，自觉性、自制力及坚持性都比较差，教师要时刻注意
5、采用多种方法帮助幼儿在游戏过程中控制自己的行为，养成良好的规则意识。对幼儿出现的违规行为，教师可用简单的语言引导幼儿发现问题并改正。五、要注意安全，防止跌伤事故。给予幼儿必要的保护和帮助，一方面要及时提醒幼儿注意安全，教孩子一些自我保护的方法，另一方面应随时对幼儿加以保护。特别是对年龄较小、能力较弱、胆小和动作迟缓的幼儿更要特别关照。对于有特殊疾病的幼儿，要特别关注，防止意外事故的发生。六、要注重对幼儿的观察。没有对幼儿的仔细观察，就谈不上正确、有效的教育方法。观察什么呢？游戏是否适合本班幼儿的发展水平；器械、场景布置、规则等是否便于幼儿锻炼，并根据观察的结果,下次活动时适当调整器械与场景，以
6、使幼儿能积极主动地参与到活动中来，得到有效的锻炼。此外，对幼儿进行个别化观察，发展水平、能力不同的幼儿提出不同给予必要的保护和帮助。在快乐的气氛中结束游戏：一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适。此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。游戏结束后教师要做好活动总结，但时间不宜过长。编制游戏时对于结束部分没有做更细的要求，为教师总结预留的大量的探索空间。游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯。总之，在体育游戏中，教师始终扮演着观察者、支持者、合作者、引导者的角色，在尊重幼儿的前提下，应能适时、适当地提供帮助与指导，能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断寻求新的游戏方法，在提高幼儿基本运动能力的同时，促进其智力因素和非智力因素的协调发展，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动。
