1、事伍：事业取向、以学生取向、以学生为中中心心高压力、例行公事、职业倦怠高压力、例行公事、职业倦怠v广德三中心理咨询室资料广德三中心理咨询室资料v早恋早恋与社会青年交往与社会青年交往滥用用药品品 v网网络沉迷沉迷追星追星赌博博抽烟抽烟v厌学学不懂感恩不懂感恩偷窃窃爱慕虚荣慕虚荣v暴力暴力针对父母的暴力父母的暴力顶撞老撞老师 溺溺爱v夜不夜不归宿宿上不上不该上的上的娱乐场所所v心理障碍心理障碍博客上交友不慎博客上交友不慎v父母缺位父母缺位收保收保护费v单亲家庭家庭v个性个性张扬逆反逆反自虐自虐自自闭不受不受约束束如何早期识别青少年的心理问题？如何早期识别青少年的心理问题？统计学中罕见统计学中罕见每
2、天睡几小时，吃多少饭菜每天睡几小时，吃多少饭菜用用这些数据和通常认为的正常尺度进这些数据和通常认为的正常尺度进行比照。行比照。当然将所有少见行为都当作不正常当然将所有少见行为都当作不正常是不恰当的：特殊人才；文化差异是不恰当的：文化差异等。等。需要进行更深入的探讨。Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logo广德三中心理咨询室资料广德三中心理咨询室资料对自己或他人造成困扰对自己或他人造成困扰直接询问青少年是否对自己的行为感到困扰心理问题还可以通过对他人的困扰加以定义：如看到孩子睡眠或吃饭、电脑游戏过量，大多数家庭成员会留意周围一起生活或是学习
3、的人会感到压抑并且最终要求青少年就医或改变所以要询问其身边的人是否被其行为所困扰Company LogoCompany Logo广德三中心理咨询室资料广德三中心理咨询室资料不当行为：过度、不足、不匹配不当行为：过度、不足、不匹配当一个人一再重复自我贬损行为，怀着自我贬损的念头，或是带有负性情绪时，通常认为患有行为失常或者心理失常。一般来说，这些想法、感觉以及行为在这个人的生活中的确起到一定功效，但在其他大多数方面，这种模式是负性的、无用的。例如青少年网络依赖。因此，当某种行为模式干扰了有效的学习、社交、生理或休闲的目的时，它就是一种不当行为。Company LogoCompany Logo广德
4、三中心理咨询室资料广德三中心理咨询室资料不合理不合理如果被评估者的行为、思想、感受如果被评估者的行为、思想、感受是不常见或不当的，你应该确定一是不常见或不当的，你应该确定一下是不是有什么合理的原因。下是不是有什么合理的原因。Company LogoCompany Logo广德三中心理咨询室资料广德三中心理咨询室资料v向自己提问：向自己提问：与大多数处于相同境况的人的情感状态相比，他的悲伤是不常见或特别的吗这种悲伤是否对被评估者造成困扰呢？是否对其周围的某些人造成困扰呢这种悲伤是否严重干扰了被评估者的学习能力，影响了他的人际关系或者影响到正常的娱乐休闲呢被评估者的悲伤有没有合理的解释呢？有没有什
5、么事件和他的悲伤相联系呢（比如，一系列被拒绝或是深爱的人去世？）Company LogoCompany Logo青少年不适当行为的目的青少年不适当行为的目的v先生先生/太太冷落你时，你会怎太太冷落你时，你会怎样？样？v先生先生/太太无视你的需要时，太太无视你的需要时，你会怎样？你会怎样？v先生先生/太太逼你做不想做的事太太逼你做不想做的事时，你会怎样？时，你会怎样？v先生先生/太太根本就看不上你了，太太根本就看不上你了，你会怎样？获得注意获得注意争取权利争取权利报复报复自暴自弃自暴自弃Company LogoCompany Logo如果大一点，他还可能如果大一点，他还可能v飙车、狂歌劲舞、甚至
6、吸飙车、狂歌劲舞、甚至吸食一些药物食一些药物v你要他穿像样一点，他偏你要他穿像样一点，他偏不干不干v在学习、运动、艺术乃至在学习、运动、艺术乃至种种方面追求超过别人种种方面追求超过别人追求兴奋刺激追求兴奋刺激 寻求同辈接纳寻求同辈接纳 表现优越感表现优越感 Company LogoCompany Logo青少年偏差行为类型与走向青少年偏差行为类型与走向有用的有用的无用的无用的主动建设主动建设被动建设被动建设主动破坏主动破坏被动破坏被动破坏行为目的行为目的 成就成就乖巧可爱乖巧可爱骚扰骚扰懒惰懒惰获得注意获得注意反叛反叛固执固执获得权利获得权利行为不当行为不当抗拒抗拒报报 复复无助无助自暴自弃自
7、暴自弃a.b.c.a.b.c.我们的孩子怎么啦？我们的孩子怎么啦？v心理学的心理学的视角角从孩子所从孩子所处的人生的人生发展展阶段去看段去看从人性深从人性深处的需求去解的需求去解读几个基本理念v出出发点点误区：问题出发，带有潜在的负误区：问题出发，带有潜在的负面估价和以矫治为中心面估价和以矫治为中心正确：发展出发，将学生放在生正确：发展出发，将学生放在生命发展的历程中看待他们面临的命发展的历程中看待他们面临的挑战和我们可能提供的帮助。挑战和我们可能提供的帮助。孩子们这样走来人生旅途，您身在何处人生旅途，您的学生在哪里艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论v人格人格发展八个展八个阶
8、段的危机和危机解段的危机和危机解决所形成的品决所形成的品质1 1基本信任基本信任基本不信任基本不信任0 01 1岁婴儿岁婴儿期对人信任，有安全感焦虑不安，期对人信任，有安全感焦虑不安，恐惧父母或监护人恐惧父母或监护人2 2自主与羞怯、疑惑自主与羞怯、疑惑1 13 3岁幼儿前期岁幼儿前期自我控制与意志自我怀疑父母或监自我控制与意志自我怀疑父母或监护人护人艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论3 3主动与内疚主动与内疚3 36 6岁幼儿后期主动好奇，岁幼儿后期主动好奇，行动有方向，开始有责任感畏惧退缩，行动有方向，开始有责任感畏惧退缩，无价值感家庭与学前教育机构无价值感家庭与学前教育
9、机构4 4勤奋勤奋自卑自卑6 61212岁学龄期具有求学、岁学龄期具有求学、做事、待人的基本能力缺乏生活基本做事、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充满失败感家庭、学校师生、能力，充满失败感家庭、学校师生、邻里邻里艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论5 5同一性同一性角色混乱角色混乱12122020岁青年期岁青年期有较明确的自我概念，忠诚缺乏目有较明确的自我概念，忠诚缺乏目的和方向，有不确定感的和方向，有不确定感 同辈伙伴、同辈伙伴、小群体小群体6 6亲密亲密孤独孤独20202525岁成人期有亲密岁成人期有亲密感和爱孤独寂寞，无法与人相处感和爱孤独寂寞，无法与人相处 朋友、配偶朋
10、友、配偶艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论7 7关心下一代关心下一代自我关注自我关注25256565岁中岁中年期关心他人自私自利同事、家庭年期关心他人自私自利同事、家庭成员成员8 8自我整合自我整合失望失望6565死亡老年期智死亡老年期智慧，安详无望和无意义感人类慧，安详无望和无意义感人类Company LogoCompany Logo青少年所处人生发展阶段青少年所处人生发展阶段v第五阶段是形成自我同一性或出现第五阶段是形成自我同一性或出现同一性混乱时期。通过前面的学习，同一性混乱时期。通过前面的学习，儿童知道了他们是什么样的人，他儿童知道了他们是什么样的人，他们可能做什么，
11、了解了他们的不同们可能做什么，了解了他们的不同角色。角色。艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论v这一阶段是在前四个阶段基础上对这一阶段是在前四个阶段基础上对各种各种“材料材料”加以整合的过程，通加以整合的过程，通过这样的整合过程建立自己的精神过这样的整合过程建立自己的精神世界，获得自己是什么人的意识，世界，获得自己是什么人的意识，从而逐渐形成自我同一性的人格特从而逐渐形成自我同一性的人格特征。如果这个阶段不能获得自我同征。如果这个阶段不能获得自我同一性，就会产生一性，就会产生“角色混乱角色混乱”或消或消极的自我意向。极的自我意向。Company LogoCompany Logo
12、青少年身心发展特征青少年身心发展特征v青少年时期是个体从童年向成年发青少年时期是个体从童年向成年发展的过渡期。其心理发展的基本特展的过渡期。其心理发展的基本特征是矛盾动荡性。征是矛盾动荡性。v生理上，性成熟是这一时期生理发生理上，性成熟是这一时期生理发展的最基本特征。因而，形成自我，展的最基本特征。因而，形成自我，发展独立性，是这一时期的基本任发展独立性，是这一时期的基本任务。务。艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论v青少年心理发展的矛盾主要表现为青少年心理发展的矛盾主要表现为思想意识与心理行为不稳定性。具思想意识与心理行为不稳定性。具体表现为：两极性：情绪行为两极体表现为：情
13、绪行为两极波动；闭锁性与开放性：对成人闭波动；对成人闭锁，对同伴开放；反叛性：反叛传锁，对同伴开放；反叛传统，喜欢标新立异。统，喜欢标新立异。Company LogoCompany Logo艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论v青少年正处于人生的十字路口。他们青少年正处于人生的十字路口。他们正在完成从儿童到成人的过渡，哈维正在完成从儿童到成人的过渡，哈维格斯特（格斯特（HavighurstHavighurst）提出了一个非）提出了一个非常经典的青少年发展任务表，对青少常经典的青少年发展任务表，对青少年的适应十分重要：年的适应十分重要：接受个体的生接受个体的生理和性别角色；理和性
14、别角色；建立与异性和同性建立与异性和同性的新的同伴关系；的新的同伴关系；从情感上独立于从情感上独立于父母；父母；艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论 获得经济独立的保证；获得经济独立的保证；选择职选择职业并为其做准备；业并为其做准备；发展合格公民发展合格公民所要求的智力技能和概念；所要求的智力技能和概念；获得获得社会公认的责任行为模式；社会公认的责任行为模式；为婚为婚姻和家庭生活做准备；姻和家庭生活做准备；建立与个建立与个体环境相和谐的价值观。体环境相和谐的价值观。Company LogoCompany Logo青春期青春期v青春期首先是一种生理现象青春期首先是一种生理现象（1
15、0-20（10-20岁岁）从生理上讲，青春期是指人在生长从生理上讲，青春期是指人在生长发育过程中出现的以性成熟为主的一发育过程中出现的以性成熟为主的一系列身体形态、生理、生化、内分泌系列身体形态、生理、生化、内分泌的突变阶段，表现在：的突变阶段，表现在：（1 1）身高、体重、肩宽和骨盆宽等身体）身高、体重、肩宽和骨盆宽等身体形态出现了所谓第二次生长高峰；形态出现了所谓第二次生长高峰；Company LogoCompany Logo艾里克森的心理社会发展理论艾里克森的心理社会发展理论v青少年在解决和实现所面临的各种发青少年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困难。他们也正是在解决许多问题和困难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步入成人社会，解自我，理解成人并步入成人社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就进入了另一要的发展任务，同时也就
