1、2016年【精品】人教版六年级下册语文全册教案六 年 级 下 册【学期目标】1.学习习惯(1)继续培养良好的自学、阅读习惯。(2)养成认真倾听的学习习惯。(3)培养坚持写日记和观察生活的习惯。2.识字写字(1)认识常用汉字80个,能按笔顺正确书写、正确默写,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。(2)培养学生运用已有的独立识字能力,在阅读中遇到不认识的字,自己查字典解决。(3)让学生能正确运用所学词语和句子。3.阅读(1)引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。(2)加快默读速度和边度边思考的训练。(3)注意培养学生的自主阅读,通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,学会交流
2、,互相启发、补充,加深理解与感受。 (4)根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情。 (5)理解课文内容、体会思想感情,领悟表达方法。 (6)培养学生进行课文阅读、搜集资料,学会在课外进行观察,丰富和深化学习的内容与收获。 4.写话(1)写实的作文,要强调如实表达,写真实的人、真实的事。培养学生诚实的品质和良好的文风。(2)注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。 (3)重视习作后的交流和展示。引导学生修改自己的作文。 5.口语交际(1)重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。(2)根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,激发兴趣,
3、引起学生交流的欲望。(3)注重培养学生人与人之间的交流和沟通。 6.综合性学习(1)让学生明确任务,有目的地准备。指导要做些什么,该怎么做。 (2)教师要时时关心,了解活动开展的情况,帮助解决遇到的困难。第 一 组【单元目标】1.通过查字典和联系上下文,学生能够会认并会正确写出“秧、锻、雅、勃”等8个生字。学生正确读写“汲水、伶俐、徘徊”等词语,并理解意思。 2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。 3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学生能够通过联系上下文,理解含义深刻的句子。 5.学生能抓住重点语段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理
4、。 6.在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。文言文两则【学习目标】1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。【目标分解依据】1.基于课程标准识字与写字:有较强的独立识字能力。 阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。2
5、.基于教材特点学弈选自孟子告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。两小儿辩日选自列子汤问。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。3.基于学生实际本文在内容上,较为贴近学生的生活实际,再加上六年级的学生已经具有一定的独立阅读的能力,故在教学中主要采取
6、自主阅读的方式让学生自主发现问题,合作解决问题。而在情感上,特别是对课文中含义深刻的句子的理解,则需要学生查找有关资料,帮助对课文的理解。【教学重点】正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。【教学难点】能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。【评价活动方案】针对确定的教学目标,力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径,课后反馈分笔试和口试,从而检测目标的适切性和达成度。教学评价是对教学预设与生成的一种诊断,只有心里在课前、课中、课后有学生,并时刻关注学情,及时调整教学思路,
7、才能真正做到“以生为本”。【教学活动预案】第一课时一、读通全文,感悟读法。1师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)2学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。二、结合注释,疏通文意。 1“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。4小组合作,疏通文意。5指名说全文大意。三
8、、导悟相济,突破难点。引导学生正确理解课文。1把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。) (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听
9、之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。四、流利朗读,积累语言。课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文。拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。第二课时一、激趣引入,揭示课题。师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平
10、,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法。1自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2想想我们是怎样学习对弈的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文,自学理解。1自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。2同桌互相读文,纠正字音。3反复读文,把课文读熟。4学生对照注释
11、,自己理解课文,记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文,小组内交流学习成果。四、激励测试,交流感悟。出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。1回答下列词语在文中的意思。游:其:为: 也:如: 此: 乎: 始出: 小儿:2两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。3朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟,明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。2你同意他们的意见吗?用
12、科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)3这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)4练习有感情背诵课文。5以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。【作业设计】1.背诵并默写文言文两则,用自己的话向父母讲讲所看到的画面。2.和同学交流从两个故事中悟出的道理。【板书设计】学弈一人惟弈秋之为听(专心致志)弗若之矣一人思援弓缴而射之(三心二意)两小儿辩日一儿 近(大) 远(小
13、)一儿 远(凉) 近(热)孔子不能决也【目标达成检测样题】1.翻译句子。 日初出大如车盖,及日中则如盘盂。 两小儿笑曰:孰为汝多知乎?2.成语加法。()丝不苟()霄云外()万火急()全其美()神无主()面威风()思而行()海为家()零八落()长()短()上()下()全()美朝()暮()()丝()毫()分()裂匆匆【学习目标】1.会写本课2个生字,正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。【目标分解依据】1.基于课程标准识字与写字:有较强的独立
14、识字能力。 阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。2.基于教材特点本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的感叹。文章的特点:一是结构精巧,层次清
15、楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。3.基于学生实际本文在内容上,较为贴近学生的生活实际,再加上六年级的学生已经具有一定的独立阅读的能力,故在教学中主要采取自主阅读的方式让学生自主发现问题,合作解决问题。而在情感上,特别是对课文中含义深刻的句子的理解,则需要学生小组合作学习,帮助对课文的理解。【教学重点】尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。【教学难点】体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。