1、让学生从总体框架上勾连对于六册书的系统联想，进入本节课的课外文言文复习。一、明确本节课的复习目标（让学生课堂活动有的放矢，明确方向）二、师生浏览进五年来潍坊文言文中考命题指向。（让学生心中有纲）文本出处类别主题指向命题呈现七上陈太丘世说新语礼、孝孝悌忠信礼义廉耻李孝子传2014七下卖油翁归田录奇术人物精湛技艺八上愚公移山列子汤问人物故事列子2016八下、九上小石潭记柳河东集游记散文游目骋怀九下唐雎不辱使命战国策吴留村2015霍邱知县2017颜渊论马2018师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好
2、初高中语文文言文的衔接。三、明确考纲要求，了解中考命题指向。结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。中考文言文考察题目设计（12分左右）*.理解常见文言实词在文中的含义解释。（3分）*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法辨析选择。（2分）*.理解并翻译文中的句子。（5分）*.筛选文中的信息，结合文章理解。1.【读文训练、领会
3、技巧】请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。郑武公伐胡昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之。曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。齐人说靖郭君靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐
4、亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。“善。”乃辍城薛。（选自战国策齐策一）注：谒者，侍卫，负责通报的人。（1）解释下列各句中划横线的词语。 靖郭君将城薛因反走乃辍城薛（2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2分）A.荡而失水河曲智叟笑而止之曰（愚公移山） B.客有于此每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（出师表） C.鄙臣不敢以死为戏以中有足乐者（送东阳马生序）D.犹之无益也/何陋之有（陋室铭）两篇文言文训练设计意图：在文章解读过程中，大多学生对于郑武公伐胡中的“谁可伐者？”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白文言文理
5、解中基本的“倒推法”的应用。同时，通过关注两篇文言文实词翻译目的是后续的文言实词翻译技巧的总结归纳。【师生归纳文言文实词翻译技巧】适时进行框架式的条理板书：被明月兮佩宝璐通假类汤不能臣务光（2013潍坊）饭疏食论语、军霸上周亚夫军细柳名次用作动词类母病喉，勺饮（2014潍坊）名词用作状语闻寡人之耳者汗牛充栋使动用法吾妻之美我者不耻下问意动用法遂用猖獗衣锦还乡自非亭午夜分三峡异读、异用士民相与谋曰词义的迁移现象亡（死亡、丢失、逃跑、通“无”没有）诚（确实、果真）词义的择用2.【深化学习，能力提升】阅读下列文章，注意实词、句子的翻译与人物形象分析。郑玄字康成，北海高密人也。玄少为蔷夫，得休归，常诣
6、学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通公羊春秋九章算术。又从东郡张恭祖受礼记左氏春秋古文尚书。以山东无足问者，乃入西关。因涿郡卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人日：“郑生今去，吾道东矣。”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱学徒相随已数百千人。乃党事起，乃与同郡孙嵩等四十奈人俱被禁锢，遂隐修经业，杜门不出。灵帝末，党禁解，大将军何进闻而辟之。州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄不得已而诣之
7、。进为设几杖，礼待甚优。玄不受朝服，而以幅巾见。一宿逃去。后将军袁隗表为侍中，以父丧不行。国相孔融深敢于玄，屣履造门。蔷夫：汉代掌管诉讼与收取赋税的人。体归：致仕，退休。升堂进者：即“升堂入室”者，古代官室前为堂，后为室。“升堂”喻刚入门，“入室”达较高境界。升堂入室，哈学间由浅入深，达到很高程度。图纬：汉儒多以儒家经义附会人事古凶祸福，预言治乱兴废。辟：征召。展履：拖着鞋子走路，言急切见贤。造门：登门。（1）解释下列黑体词语。遂造大学受业郑生今去，吾道东矣玄因从质诸疑义（2）下列句子中，黑体词语的意义相同的一项是（2分）A父数怒之骑千余，卒数万人B闻玄善算，乃召见于楼上系乃入见C后将军袁隗表
8、为侍中，以父丧不行臣以王吏之攻宋也D玄不受朝服，而以幅巾见饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也日（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传校于玄。（2）玄自游学，十余年乃归乡里。（4）选文讲到了郑玄的求学经历，谈谈你从中获得了怎样的启发？设计意图：巩固本节课所学习的实词、虚词的翻译技巧，提高文言阅读难度，引导学生针对人物分析如何进行采点归纳。3.【文言文句子翻译与人物形象分析角度】（1）从正面描写分析人物形象。就是通过文本中直接描写人物的肖像、语言等重点语句，通过剖析事件分析人物形象，分析人物的思想品质和性格特点。（2）注意文中的议论抒情句，准确理
9、解原文的主旨及情感倾向。4.【文言文阅读方法】1.勤于积累：常用实词、虚词、固定句式等。2.善于归纳：通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。3.学会比较：对词语的古今异义的比较，词语在不同语境中的比较等。4.巧于迁联：前后勾连，融会贯通，做到读有所感悟，言有所发，有所联想。二、现代文阅读2阅读下面的文章，完成各题。 一支倾听黑暗的蜡烛朱成玉 临终时，祖母颤巍巍地示意我们点上一根蜡烛，说要和它一起熄灭。我不知道祖母此举有何深意，只知道那个时候经常停电，而一根蜡烛的价钱是5分钱。 祖母望着蜡烛，眉头舒展，窃贼瞄见金子一般，灵光乍现，随即又仿佛一个跋涉了许久的旅人到达目的地，长舒一口气，卸下所有
10、。 祖母没有活过那根蜡烛，先它一步，咽了气。祖母的脸上露出久违的微笑，酒窝像一朵莲花。她奋力伸出手去，骨瘦如柴的手，指着我们。像善萨的手，伸到我们中间。 祖母去了，电却来了，电灯照亮所有人的忧伤，却再也照不亮祖母的前额。父亲吹灭了蜡烛，说:“留着这根蜡烛，等出灵的时候，点着它，给你奶奶在那边照个亮儿。那边太黑了。 那边是哪边？父亲又没去过，怎么就知道那边是黑的？年少的我满是疑感，可是看着一张张因为悲伤而严肃异常的脸，我又不敢问太多。 父亲似乎看出我的疑感，接着说，“你奶奶这一辈子苦啊，在晦暗的地方呆的时间太长了。 祖父和祖母结婚一年后便当了兵，然后杳无音讯，祖母一生没有再嫁，独自一人养大父亲和
11、叔叔。因为祖父当的是国民党兵，所以，“文革”的时候，祖母免不了受很多红卫兵的“声讨”和欺辱。祖母忍受着尘世带给她的一切苦楚，正如她那苦命的村庄，终日沉默，一言不发，只有无限猛烈的狂风抽打它时，它才勉强挣扎一下。 是的，偶尔她也会喋喋不休地怨恨:“你个傻瓜蛋子，哪怕当个逃兵也好啊，不知道家里有个等你的娃儿吗？ 她在村庄里扎下根去，哪都不去。她说就算临死前最后一刻，也要等着祖父，她就那么执拗地信着，祖父还活着。 那段日子，祖母常常去当铺。从最开始的手镯，到后来的银饰，甚至她最割舍不下的香炉，银制的烟袋锅，都一一典当出去，只为了让她的孩子们不挨饿。为了孩子，她把自己典当得干干净净，空剩一副嶙峋的瘦骨
12、。 老了，本想着该享享清福，却不想又得了重病。 祖母卧床不起，躺在床上，谁都可以推开地的门进去，看她躺在床上的狼狈的样子。尽管她在年轻时，扣个扣子都要避开人的眼睛，更不会像许多女人那样，在人前奶孩子。日子再穷，祖母都不会让她的衣服有一点脏和一丝褶皱。 祖母是个极其干净的人，大家闺秀，年轻时候有洁癖，她的床，别人坐过之后，她都要重新洗一遍。每天会洗好几遍手和脸，爱用香皂。可是她老了，病了，臭气在体内生发。她的所有器官都坏了,功能丧失，大便经常要由父亲和叔叔轮流用手指头抠出来。每当这时候，祖母只能无可奈何地拉被子遮脸。有时候她会像疯子一样发火，有时候会像小孩一样哭。一生的尊严，噼里啪啦全毁了。 最
13、难熬的是夜。一切都停了下来，唯独疼痛，还在漫无边际地爬。 祖母在黑暗中，忍着疼痛，她的手紧紧攥着，她的嘴紧紧咬着被子，她不喊叫，她心疼她的儿孙，不想让自己的喊叫惊醒了我们。 祖母在黑暗中，被疼痛戳醒，就那么睁着眼睛，我想，她的脑海中定是一遍一遍地播放着往日时光，这岁月的皮影戏，终于要演到最后一幕。 令我们意想不到的，祖母在黑暗里对抗疼痛的方式，竟然是给我们一粒粒地嗑瓜子，早上醒来，她的枕头边儿上堆满了很大的一堆瓜子仁儿。只有早晨，她才能睡一会儿，我们轻手轻脚，从她的枕头边搬走一座山，尽量不弄出一点儿声响来。 想起父亲说的话，祖母更多的时光都是在黑暗里，而她并没有因此消沉，照样带领我们把日子过得柳暗花明，风生水起。
