1、一、教学内容义务教育课程实验教科书人教版数学三年级（下册）第四单元年月日第一课时。 二、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位。年、月都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多少需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大
2、月的歌诀。另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。三、学情分析低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在此基础上向学生介绍有关年月日等时间单位的知识。四、教学目标、重难点及突破方法基于对教材和学生情况的分析,我确定了本节课的三个目标：1.通过自主探索,使学生会看年历卡，
3、认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年。2.在探索过程中培养观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。3.在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境培养学生珍惜时间的良好习惯,渗透爱国主义教育和保护环境的意识。重点：认识年、月、日难点：平年、闰年的判断是教学的难点。 突破方法： 在重点的处理上,让学生自主探究、小组合作解决。对难点的突破,给学生提供自主探究、自主观察、自主发现的机会,让学生最大限度的去观察、思考和探究。观察平、闰年的排列有什么规律,然后让学生大胆来猜一猜闰年的公历年份与4有什么关系,再
4、来验证学生的猜测是否正确。五、教法和学法依据义务教育数学课程标准（20XX年版）中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 六、教学流程义务教育数学课程标准（20XX年版）指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，本课采用“
5、问题探究”教学模式。1.创设情境,话题导入。以我国举办奥运会的时间（20XX年）导入新课（年月日），一方面引起学生的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。2.分组探究，学习新知。 通过课件出示问题，学生先独立思考。然后让小组合作探究、验证发现的知识，并记录在作业纸上。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。3.系统整理
6、，归纳概括。（1）在小组充分交流的基础上，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。在学生充分发表意见的基础上，我再用准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等知识点：边概括整理边板书。一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有时是28天，有时是29天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书：大月），把有30天的月份叫小月（板书：小月）。为什么要这样规定每个月的天数呢？我用多媒体课件播放了“罗马皇帝修改历法”的小故事，加深学生对每个
7、月天数的由来的印象。（2）让学生说一说大小月的排列规律及记忆方法。（拳头记忆法和歌谣记忆法）拳头记忆法先让孩子示范，针对问题纠正后老师再正确演示一遍，然后全班同学举起拳头一起练习，可多练习几遍。课件出示歌谣：一三五七八十腊，31天永不差；四六九冬三十整；平年二月28，闰年二月29。同时说明：腊指12月，冬指11月。让孩子读几遍背熟。（3）分组计算平年和闰年的天数。然后依照学生的口答板书计算过程。（4）师生共同总结得出平年、闰年的交替规律，以及判断平年、闰年的方法。（5）学生看书质疑。提倡学生多问“为什么”。 这样设计有利于准确定位自己的角色,形成师生平等对话的良好氛围。能真正体现学生是学习活动
8、的主体,教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。把学生放在主体地位,让学生在轻松的环境中投入到学习活动中去.在克服难点过程中,我再放手让学生自主探究、合作交流,同时有针对性的进行指导,鼓励学生发表不同的观点和看法,并及时的给予鼓励和支持,努力营造了一种平等对话的教学氛围,学生情绪高涨,学的起劲,形成了积极、主动的学习态度,在掌握数学知识和技能的同时,身心获得了健康发展.同时还做到了密切合作,形成生生互动、共同学习、共同进步的氛围。课堂上,在加强引导的同时,我努力为生生互动创造条件。无论是学生汇报,还是引导辨析,我都注意让学生发表自己的观点,接着让大家发表意见:你觉得呢?你们和他的发现一样吗?只
9、要意见存在分歧,就充分引导大家进行辨析。在这个过程中,学生明确了,课堂不是单纯的教师课堂,而是学生学习、探究的课堂,课堂上不仅要听老师讲,还要听同学讲,更要主动的探索和思考。再就是我充分发挥小组的优势,放手让学生讨论,探索,学生在合作中学到了知识,明确了认识。4.深化练习，拓展提高。（1）请生日是小月的同学起立；请生日是大月的同学起立,并说给你的同桌听一听你是几月的生日；两次都没站起的同学请起立,你为什么两次都没站起来呢?（2）小明说他今年12岁了,却只过了3个生日,这是怎么回事,你们能帮帮我吗?（3）李军的爸爸由于工作特别出色,公司的经理特许他带着家人到南方度假,时间正好是两个月,他们一家人
10、特别喜欢旅游,请你猜一猜,他们会选择哪两个月,并说出你的理由。 由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。5.课堂小结，升华认识。按照板书回顾：这节课你们都知道了些什么？你有哪些收获？你表现得怎样？ 总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。七、板书设计年、月、日一年12个月 大月（31天） 1、3、5、7、8、10、12 小月（30天） 4、6、9、11 （平年） 28天 二月 （闰年） 2
11、9天下面请各位老师对刘老师的说课进行点评。要结合义务教育数学课程标准（20XX年版）要求，切中要点，提出修改意见或建议。尹仙霞老师：三维目标中，“情感、态度、价值观”这一项非常重要，但我认为应该适时渗透和培养，并不是每一课都要求面面俱到。如本节课中“奥运会”情境导入显然是为了培养学生的爱国主义情感而设，但是三年级学生9岁左右，20XX年时候这些孩子才3、4岁，他们对奥运会的印象是模糊的，这个情景的设计显然没有尊重孩子生活经验，建议用孩子喜闻乐见的情境进行导入。另外，练习题的设计中是否也体现一些价值观的引领？杨冬梅老师：在重难点的处理上，建议充分利用多媒体课件，提供生动形象的素材，让学生进行直观
12、学习，如可以通过多媒体课件提供多张年历，让学生自己去观察、发现、交流、总结规律；一年有12个月、二月的天数以及平、闰年的判断等，还可以播放一些关于平、闰年的相关资料。这样，既为学生提供了丰富的资源，又激发了学生探究新知的愿望，扩大了学生的知识面，能够较好的突破本节课的重难点。王智慧老师：本课的练习题拓展的题目较多，但在巩固基础知识上有欠缺。我认为在层次性、梯度和深度上仍需精心设计。因为新授知识的巩固和落实大都是通过习题来实现的，练习题的质量直接影响着课堂教学的效果。习题的编排必须遵循学生的认知规律，练习题设计要注意由浅入深，由易到难，由单一到复杂，从重点内容到拓展内容，甚至可以体现情感目标上的
13、引领。所以设计习题时要有基础性题目，设计习题要做到低起点、小坡度，给学生作好铺垫后，再设计一些重点难点及拓展题目。1.针对尹老师的评析，在课的导入环节，我做了如下修改：同学们,你能告诉老师在一年中你最盼望的日子是哪一天吗?为什么?老师觉得今天也非常有纪念意义,因为今天老师认识了活泼可爱,聪明伶俐的你们,老师从内心感到高兴,我要记住今天这个特殊的日子.你们能告诉我今天是哪一年的几月几日吗?（学生说时,教师板书）谢谢同学们！你们能再告诉我这里用了哪几个时间单位?（教师板书:年、月、日）你们看,在我们的生活中处处有数学知识,同学们想不想知道关于年、月、日的知识？2.针对杨老师的评析，在重难点的处理上
14、，我做了如下修改：我充分利用多媒体课件，让学生看一段“地球绕太阳运行”的视频资料“你知道吗？”看完视频后，用课件出示1988年到2000年二月份的月历，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色字体显示闰年的几个年份。通过让学生认真观察、讨论，自己发现每四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断的方法。接下来继续引导学生发现在1900的年历卡上,2月有28天,不是闰年。可1900是4的倍数,这是怎么回事?在学生的疑惑中我随机播放课件，让学生明白四年一闰，百年不闰，四百年再闰的原因。公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。总结判断平年闰年的方法后，出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年是平年还是闰年，同时进行爱国教育。3.针对王老师的评析，在练习题的处理上，我做了如下修改：首先对于基础性的题目，我想在处理每个知识点的过程中穿插进行。（1）如学习了时间单位及其之间的关系等知识点后，接着练习巩固课件出示：一年有（）个月，其中每个31天的有（）、（）、（），共有七个月；每月30天有的（）共四个月，平年二月份有（）天，闰年二月份有（）天。（2）在总结出大月、小月及记忆方法后，做站立游戏练习巩固：请生日是小月的同学起立；两次都没站起的同学请起立,你为什么两次都没站起来?最后
