1、C.教师自身的道德修养D.教师的责任心6.教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。A.创造性B.长期性C.复杂性D.示范性D7.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A.权利B.威严C.权威D.人格力量8.学生具有发展的可能性和（）。A.潜在性B.现实性C.特殊性D.可塑性9.现代教育观认为，教师在教育过程中起（）作用。A.助手B.从属C.主导D.顾问10.教师不得随意宣扬学生的特点，因为学生享有（）。A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权11.师生关系在人格上是（）。A.授受关系B.民主平等关系C.相互促进关系D.师道尊严关系12.师生关系在社会道德上是（）。13.
2、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）。A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权14.简言之，德育就是教师有目的地培养学生（）的活动。A.人格B.品德C.情操D.修养15.“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法16.德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是（）。A.理论和实践相结合原则B.发扬积极因素、克服消极因素原则C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性和连贯性原则17.通过创设良好的环境，潜移默化地培养学生品德的方法是
3、（）。A.陶冶B.锻炼C.榜样D.说服A18.不属于我国中小学德育的主要途径是（）。A.政治课与其他学科教学B.学校共青团、少先队活动C.班主任工作D.体育竞赛19.进行德育时要有一定的理想和方向性，以指导学生正确的方向发展，这体现了德育的（）。A.疏导原则B.因材施教原则C.导向性原则D.一致性和连贯性原则20.德育中的基本方法时（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法21.马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（）。C.导向性原则D.尊重学生与严格要求学生相结合22.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A.共青团组织B.教导处C
4、.总务处D.班级23.班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级（）。A.自由管理B.民主管理C.常规管理D.平行管理24.班级管理的主要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料25.在班级管理中，班主任是班级的（）。A.法人B.监督人C.辅导员D.领导人26.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理27.班主任在育人方面突出价值的实现是通过（）。A.班主任B.班干部C.男女学生D.集体教育28.班主任的领导方式一般有三种类型，即（）。A.民主型、惩罚型、放任型B
5、.权威型、放任型、民主型C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、争议型、权威型29.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式叫做（）。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理30.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）。A.班级环境布置B.班级人际关系和班风C.班级制度与规范D.教师与个别学生的亲密关系31.以下不属于班级组织管理工作是（）。A.指导学生成立自治组织B.丰富班级管理角色C.班级小干部的岗位转换D.形成班级管理角色的动态分配制度32.（）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A.教师B.班主任C.班长D
6、.学生会33.班级管理的基本功能是（）。A.运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动B.调动班级成员参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D.进行社会角色的学习34.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是（）。A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力35.班级组织产生的根本原因是（）。A.加强学生的交往B.激发学生的集体意识C.锻炼学生的自理能力D.更有效地实施教学活动36.班集体形成的主要标志之一是（）。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划37.班主任工作的中心环节是（
7、）。A.了解和研究学生B.教好与管好学生C.做好个别教育工作D.组织和培养班集体38.做好班主任工作的前提和基础是（）。A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良班风D.做好后进生转化工作39.班主任训练提高学生自我管理能力的重点方法是适当增加“小干部”岗位并进行“小干部”轮换，使小干部从“教师的助手”变成学生们的（）。A.代表B.领导C.主人D.朋友40.班主任与学生共同确定班级总体目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级（）。41.班级建设设计以（）最为重要。A.实现目标途径B.实现目标的具体方法C.实现目标的工
8、作程序D.班级建设目标的制定42.下面对班主任工作基本职责的认识，正确的观点是（）。A.组织和培养班集体，对全班每个学生的发展负责B.全面了解学生，确保学生学习成绩的提高C.与家长保持联系，教育好每个学生D.根据学校的要求，使学生班集体得以良好发展43.我国当前班级管理的实践中，采用得最多的领导方式是（）。A.“教学中心”领导方式B.“集体中心”领导方式C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式44.现代班级管理强调以（）为核心来建立管理制度。A.学校B.教师C.教育内容D.学生45.班级人际关系形成和发展的手段是（）。A.交往B.学习C.课堂D.课外活动46.（）阶段是青少年儿童开始发展自我同
9、一性的时期。A.小学B.初高中C.大学D.成年47.学习书面语言的关键期是（）。A.45岁B.56岁C.67岁D.78岁48.（）教养模式下的儿童是最早熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体性49.青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是指（）。A.退回到自我中心的思维B.主动性的发展C.对自己心智过程进行思考的能力D.为了一个共同目标而与其他人合作50.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象51.有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这
10、是心理发展的（）。A.连续性B.阶段性C.差异性D.不均衡性52.分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响53.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平（）。A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等54.焦虑是有紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑55.健康的概念是指（）。A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康56.学校心理健康教育中的心理辅导有两个目标：一为学会调适，二为（）。A.寻求
11、发展B.寻求生存C.学会适应D.学会学习57.在中学生群体中，最常见的恐惧症是（）。A.单纯恐惧症B.广场恐惧症C.社交恐惧症D.疾病恐惧症58.以下不属于心理健康标准的是（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.活泼开朗大方D.人格结构的稳定与协调59.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，她的这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧60.（）是学生心理健康教育的主要场所。A.学校B.家庭C.社会D.工作单位61.关于考试焦虑症的处理，以下那种说法是不正确的？（）A.考试焦虑症必要时可以用心理治疗配合抗焦虑药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶
12、性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑的形成原因主要是学生内部压力，所以重要处理好学生的心态和观念就可以了D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一62.抑郁症的主要特征是持久的（）。A.焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍63.心理健康教育的对象是以（）为主。A.全体学生B.正常学生C.非正常学生D.有严重心理疾病的学生64.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则65.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。A.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式B.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C.个体辅导是以少数学生为对象，以矫正辅导为主，属补救性的辅导D.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导66.心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是（）。A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来说实施D.个别辅导最能体现心理
