1、临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。二、初读课文，扫除障碍，了解大意。1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求： （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。（2）自学文中的生字，理解字词。（3）课文的每个自然段讲了什么？2.小组交流，汇报发言，教师小结： 第1自然段：美丽的海。生字：
2、滨 鸥 灰。新词：灰色 海鸥 海滨。 注意读准前鼻音“滨”。第2自然段：早晨的海面。胳、臂、渔。胳臂 渔民注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“b”，组词是“臂膀”。第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。睬 遍 躺 载 靠 。遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zi”，另外还有一个读音是“zi”，组词为“记载”。 第4自然段：小城庭院里的树。凰 亚 栽 夏。凤凰、亚热带、栽树、初夏等。 第5自然段：小城公园的榕树。榕、凳、逢。榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。 第6自
3、然段：小城街道清洁。踩、除。读准翘舌音“除”。除了、踩在。 第7自然段：总结小城美丽整洁。洁。整洁。三、检查预习，学习字词。1.课件出示生字、生字词。（课件出示5）海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 2.齐读、指名读、指名领读。四、理清脉络，指导分段。 1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段） 2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？（海滨小城，也即“远近”的顺序）五、识记生字，写字指导。1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁2.指名朗
4、读。3.识记生字你是如何记住这些生字的？形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺 靠 洁”。形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽载 踩睬3. 观察字形，交流写法。“滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁”“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖
5、中线。5.自由练习，教师巡视，个别指导。六、熟读课文，积累佳句。学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。【设计意图：谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。【课堂作业新设计】一、给字选择正确的读音。海滨（bn bng） 胳臂（b bei
6、） 理睬（ci chi）栽（zi zhi）树 喧（xin xun）闹 除（c ch ）了二、比一比，再组词。宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ）滨（ ） 踩（ ） 蜜（ ） 拢（ ）三、在下面的括号里填上合适的词语。 （ ）的大海 （ ）的海鸥 （ ）的贝壳 （ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺 （ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶 （ ）的大路 （ ）的街道 （ ）地响 （ ）地躺在那里参考答案：一、bn bei ci zi xun ch二、宾客 理睬 秘密 笼罩海滨 踩住 蜜蜂 聚龙三、 浩瀚的大海 灰色的海鸥 各种花纹的贝壳 银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹 金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞 密不
7、透风的树叶 沥青的大路 整洁的街道 咯吱咯吱地响 寂寞地躺在那里第二课时 1熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 3学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。一、回顾旧知，复习导入。1.上节课，我们学习了课文海滨小城，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城） 2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？ 3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色
8、。 二、范读课文，质疑明标。 1.听老师读课文（配乐朗读），边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。 2.质疑明标。 （1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。（课件出示8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。三、学习第一段。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文13自然段，按要求学习。（课件出示9）要求： （1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方? （2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪
9、儿体会出美? （3）带着感情读出美。2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示10）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?学生自由发言。教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。 指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?（自己练读，指名朗读） （2）（课件出示11）这里的孩子见得
10、多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里? 学生自由朗读，指名朗读。 3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。（2）教师评议并小结。（课件出示12） （ ）的大海（ ）的贝壳 （ ）的天 （ ）的鱼（ ）的机帆船 （ ）的虾和蟹 （ ）的军舰 （ ）的海螺 （ ）的海鸥和云朵 （3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?色彩绚丽） 4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?（汽笛声、喧闹） （1）（课件出示13）画面，想象：这是
11、一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。） （2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了” 5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词） （1）色彩词把海滨描绘得绚丽多彩。美！ （2）分层练习写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。 （板书：海滨：景色
12、美丽 生机勃勃）6.小结学法：（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?（2）学生交流，代表发言。 （3）教师小结：（课件出示14）读，找地点，标景物。读，抓特点，体会美。读，有感情，读出美。 6.有感情地朗读这一部分。 四、学习第二部分。 1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。2.出示自学要求：（课件出示15）（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。 3.讨论汇报：（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。 （2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关图片，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。总述句，也点出了庭院的特点。 作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。 联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。 有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街
