1、3、情感与价值目标通过画函数的图象，并借助图象研究性质，体现数与形的内在联系，感受图象的简洁美。在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。三、教法分析主要采用数形结合，动手操作，类比、探究的方法等。四、学法分析贯彻以“学生发展”为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式。因此重要采用学生动手，自主探索，与合作交流的方式，自觉实现知识的建构，促进学生的全面发展。五、教具准备直尺、坐标纸六、教学过程教学过程设计设计意图（一）创设情境，导入新课 动画展示，生活中的一些图片，引起学生注意力、好奇心，提出问题。由学生回答，多
2、肯定、多表扬。1、从实际生活中去发现直线的简洁美。2、为学习一次函数作辅垫。3、增加学生学习教学的信心“温故而知新”（二）合作交流，探究新知识 活动1：在坐标纸上画出（描点法分组画）y=x, y=2x, y=2x+1, y=2x1的图象，（展示多媒体）探究：一次函数图象的形状。1、让学生在动手操作中体验两者关系，（都是直线）同时体会分工，合作互相交流的乐趣。2、用类比的思想揭示知识的形成过程。3、让学生明白反画一次函数的图象都只要须描两点即可。活动2： 1、分别在同一坐标系中画y=x, y=2x, y=3x和y=x, y=2x, y=3x的图象，引导学生交流，讨论回答：它们经过的点（0, 0）
3、, （1, k）和图象变化趋势 2、再画y=2x+1, y=x+3, y=0.5 x+2；y=0.5x +2, y=2x+1, y=4x4的图象 3、让学生将所画的图象与同桌交流，体验选点的差异性和图象的一致性。它们经过点（0, b）（,0）和图象的变化趋势。4、进一步师生共同观察得出结论用通俗法的语言，编成口决（展示幻灯片）当k0时，直线上坡成撇，x,y当kbb=0bk当x为何值是, y=0当x为何值是, y0时，直线上坡（或撇），即x,y当k当x为何值是, y=0当x为何值是, y1、及时反馈，查漏补缺2、安排引伸思考，发散思维是为了“不同的人在数学上得到不同的发展。四、归纳小结1、如何画一次函数y=kx+b（k0）的图象2、一次函数的图象与性质，及k与b的意义和作用。3、数形结合与从特殊到一般的思想方法。从教学目标的四个方面简练小结，帮助学生将新知顺利地归纳入已有的知识，对学生的积极表现给予肯定。五、完成目标，布置作业1、课堂作业P178T1、22、预习：板书设计1、y=kx的图象及性质2、y=kx+b的图象与性质时间安排1、创设情境，复习引入1分钟2、合作交流：性质探究18分钟3、知识迁移应用15分钟4、自主评价，拓展升华5分钟5、布置作业：1分钟
