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    【统编版】人教部编版四年级上册语文课件-第一单元【集体备课】材料--(共155张PPT)PPT课件下载推荐.pptx

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    【统编版】人教部编版四年级上册语文课件-第一单元【集体备课】材料--(共155张PPT)PPT课件下载推荐.pptx

    1、三三留心观察留心观察体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。四四神话故事神话故事了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。话中神奇的想象和鲜明的人物形象。五五习作单元习作单元:把一:把一件事写清楚件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。了解作者是怎样把事情写清楚的。六六童年生活童年生活学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。心情。七七家国情怀家国情怀关注

    2、主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。八八古代故事古代故事了解故事情节,简要复述课文。了解故事情节,简要复述课文。四年级上册单元介绍四年级上册单元介绍四年级上册单元介绍四年级上册单元介绍单元介绍单元人文主题语 文 要 素 一一自然之美自然之美边读边想象画面,感受自然之美。四神话故事了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。六童年生活学习用批注的方法阅读。单元介绍单元人文主题语 文 要 素 一一自然之美自然之美边读边想象画面,感受自然之美。二策略单元:五习作单元:把一件事写清楚了解作者是怎样把事情写清楚的。四年级上册单元介绍四年级上册单元介

    3、绍 为 克 服 学 生 在 阅 读 中 不 能 自 发 形 成 有 效 的 阅 读 策 略 和 阅 读 效 率 低 下,统 编 教 科 书 选 取 了 四 种 最 基本的阅读策略,编写了以帮助学生掌握阅读策略为主要目标的单元。具体安排如下,三年级上册预测,四年级上册 提问,五年级上册阅读要有一定的速度,六年级上册有目的地阅读。策略单元精精 读读 课课 文文、略略 读读 课课 文文、识字写字识字写字。课后思考练习题、习作课后思考练习题、习作、语文园地语文园地人文主题线不明显人文主题线不明显以以 一一 个个 阅阅 读读 策策 略略 各各 个个 层层次次为为教教学学目目标标,把把3 34 4篇篇 课

    4、课 文文 紧紧 密密 联联 系系 起起 来来,作为一个整体呈现作为一个整体呈现。策略单元阅读策略单元的编写结构体例阅读策略单元的编写结构体例相同点相同点不同点不同点习作单元单元人文主题习作表达训练要素 一一自然之美自然之美推荐一个好地方推荐一个好地方向同学推荐一个地方,写清楚推荐理由向同学推荐一个地方,写清楚推荐理由 二二策略单元策略单元小小小小“动物园动物园”写一个人注意把印象最深的地方写出来写一个人注意把印象最深的地方写出来 三三留心观察留心观察写观察日记写观察日记进行连续观察,写观察日记进行连续观察,写观察日记 四四神话故事神话故事我和我和 过一天过一天展开想象,写一个故事展开想象,写一

    5、个故事五习作单元生活万花筒写一件事,把事情写清楚 六六童年生活童年生活记一次游戏记一次游戏记一次活动,把活动过程写清楚记一次活动,把活动过程写清楚 七七家国情怀家国情怀写信写信学习写书信学习写书信 八八古代故事古代故事我的心儿怦怦跳我的心儿怦怦跳写一件事,能写出自己的感受写一件事,能写出自己的感受四年级上册习作单元四年级上册习作单元习作单元年级单元习作表达训练要素三年级上册三年级上册五单元五单元我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界仔细观察,把观察所得写下来仔细观察,把观察所得写下来三年级下册三年级下册五单元五单元我做了一项小实验我做了一项小实验观察事物变化,把实验过程写清楚观察事物变化,把实验

    6、过程写清楚四年级上册五单元生活万花筒写一件事,把事情写清楚四年级下册四年级下册五单元五单元游游学习按游览的顺序写景物学习按游览的顺序写景物五年级上册五年级上册五单元五单元介绍一种事物介绍一种事物搜集资料,用恰当的说明方法,把一搜集资料,用恰当的说明方法,把一种事物写明白种事物写明白五年级下册五年级下册五单元五单元我和我和 过一天过一天学习描写人物的基本方法学习描写人物的基本方法六年级上册六年级上册五单元五单元围绕中心意思写围绕中心意思写从不同方面或选取不同事例,表达中从不同方面或选取不同事例,表达中心思想心思想六年级下册六年级下册五单元五单元表达真情实感表达真情实感体会文章是怎样表达情感的体会

    7、文章是怎样表达情感的部编三至六年级习作单元部编三至六年级习作单元习作单元特殊的习作单元特殊的习作单元三年级四五年级六年级观察想象围绕中心意思写表达真情实感表达真情实感把事情写清楚按顺序写景物写说明性文章描写人物 一个习作单元,紧密围绕培养学生的某一习作能力主线,由两篇精读课文、一个交流平台和初试身手、两篇习作例文和一次习作组成,形成一个各项内容之间环环相扣,体现出整体性和综合性的单元整体。精读课文注重引导学生体会课文在表达上的特点,学习课文的表达方法。在理解内容、积累语言方面不作多要求。习作单元精读课文交流平台习作例文初试身手单元单元习作习作短 篇 儿 童文 学 作 品篇 幅 较 长 的汇 编

    8、 类 作 品年级问题阅读习惯/阅读方法一上一上不固定不固定主动阅读;借助图画和拼音阅读主动阅读;借助图画和拼音阅读 一下一下童谣和儿歌童谣和儿歌学会分享;交换图书学会分享;交换图书二上二上短小的童话故事短小的童话故事注意看封面的书名和作者;爱护图书注意看封面的书名和作者;爱护图书二下二下简单的儿童故事简单的儿童故事学会看目录学会看目录三上三上童话童话1.1.想象想象2.2.把自己代入故事把自己代入故事三下三下寓言寓言1.1.读懂故事读懂故事2.2.联系生活经验理解道理联系生活经验理解道理快乐读书年级要求快乐读书年级要求快乐读书吧篇 幅 较 长 的汇 编 类 作 品现 代 中 长 篇名 著年级问

    9、题阅读习惯/阅读方法四上四上神话神话1.1.认识到神话对于古人的严肃性认识到神话对于古人的严肃性2.2.感受神话的宏大气魄感受神话的宏大气魄四下四下科普科普1.1.用学过的方法理解科学术语用学过的方法理解科学术语2.2.学会进一步质疑和探索学会进一步质疑和探索五上五上民间故事民间故事1.1.认识到民间故事的口头性特点认识到民间故事的口头性特点2.2.感受民间故事的善恶对立和圆满结局的特感受民间故事的善恶对立和圆满结局的特征征五下五下古典章回体小说古典章回体小说1.1.体会章回体的特点体会章回体的特点2.2.学会看回目学会看回目六上六上成长成长/教育小说教育小说1.1.以主人公为中心梳理任务关系

    10、以主人公为中心梳理任务关系2.2.把人物和情节联系起来记忆把人物和情节联系起来记忆六下六下以漫游为主题的世以漫游为主题的世界名著界名著1.1.沉下心读沉下心读2.2.了解写作背景,做读书笔记了解写作背景,做读书笔记快乐读书年级要求快乐读书年级要求快乐读书吧壹教 学 内 容目目 录录贰课 程 定 位叁编 排 特 点肆教 学 建 议二、第一单元集体备课第一单元集体备课教学内容壹壹教学内容“自然之美自然之美”教材分析教材分析1观潮2走月亮3现代诗两首4繁星观观 潮潮 赵 宗 成、朱 明 元 写 的 观 潮 ,这篇文章的结构顺序十分简明清晰,是按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序写的。全 文 四 百

    11、多 字,却 有 着 丰 富 的 内 容信息,观潮人之众,潮来潮去之壮观,文章围绕“观”“潮”二字,人与潮的描写,在不断的交错转换中进行;写人,有静与动之转换;写潮,静与动、声与形,转换那么自然。作为第一篇选文,字里行间表现出的钱塘江潮之壮美,最能激发学生阅读想象的兴趣.教学内容走月亮走月亮 走 月 亮 是 作 者 是 吴 然,是 一 篇 优 美 的 抒 情 散 文,写 的是 秋 天 的 夜 晚 我 和 阿 妈 走 月 亮时,所 见、所 想、所 感,向 我们 展 现 了 一 幅 淡 淡 月 光 之 下 了我 和 阿 妈 走 月 亮 的 美 好 情 景,字 里 行 间 都 是 画 意 诗 情。教学

    12、内容现代诗二首现代诗二首 刘 大 白 的 秋 晚 江 上 两节,七 行,4 2 个 字,诗 虽 小,意 蕴 却 不 单 薄。写 诗 人 在 一 个秋 天 的 黄 昏 时 所 看 到 的 情 景。诗 中 通 过 拟 人 手 法,把 归 鸟、斜 阳、清 江、芦 苇 等 景 物 都 写活 了。寥 寥 数 笔,有 声 有 色,有 动 有 静,有 情 有 趣,勾 画 出秋 天 黄 昏 时 分 江 上 那 宁 静 优 美的 画 面。教学内容现代诗二首现代诗二首 徐 志 摩 的 花 牛 歌 ,真是 一 首 有 意 思 的 诗。全 诗 四 节,每 节 两 行,6 3 个 字。花 牛 的形 象 不 仅 通 过

    13、对 它“坐”“眠”“走”“做 梦”的 四 个 画 面的 描 写 上。而 且 句 式 的 重 复,一 唱 三 叹 的 形 式,形 成 一 种 简明、轻 快 的 诗 歌 节 奏,反 复 朗读,感 受 节 奏,体 会 到 的 是 诗歌 独 特 的 音 乐 美。将 一 头 自 由自 在 的 花 牛 展 现 在 读 者 眼 前,表 达 了 作 者 对 花 牛 的 喜 爱 之 情。教学内容繁星繁星 巴 金 的 繁 星 文 短,景 美,情 更 美,因为 作 者 观 察 细 致,描 绘 真 切,字 里 行 间 蕴 含 着作 者 最 真 实 的 情 感。文 章 按 照 时 间 顺 序,紧 紧围 绕“繁 星”展 开 描 写,写 了“我”在 不 同 时期、不 同 地 点 观 看 繁 星 的 三 个 情 景。细 细 品 读,就 会 发 现,这 三 次 观 看 繁 星 的 情 景 形 成 一 条 相互 联 系 的 情


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