1、开始编写小学计算机教材，1999199919991999年正式出版。年正式出版。2003200320032003年开始，根据年开始，根据中小学信息技术指导纲要中小学信息技术指导纲要重新设计，重新设计，由由6 6 6 6册改为册改为8 8 8 8册册 2008200820082008年，改为政府买单，年，改为政府买单，8 8 8 8册教材作了册教材作了“瘦身瘦身”,篇幅缩减篇幅缩减20%20%20%20%2011201120112011年，开始对现行教材进行全面修订年，开始对现行教材进行全面修订小学信息技术课程体系 5 5 5 5背景三：现行小学信息技术教材特点分析背景三：现行小学信息技术教材特
2、点分析 两条线：两条线：明线：以任务为主线，一般在每课一个小任务基础上，合成一个单元的任务 暗线：以螺旋上升式安排知识与技能的学习，在操作中领悟概念、学会技能，在应用中培养能力小学信息技术课程体系 6 6 6 6六年级六年级五年级五年级四年级四年级三年级三年级在教师指导下认识文件夹在教师指导下认识文件夹在教师指导下认识文件在教师指导下认识文件能根据需求创建文件和文件夹能根据需求创建文件和文件夹进一步强化文件管理能力进一步强化文件管理能力文件管理能力的培养：文件管理能力的培养：小学信息技术课程体系 7 7 7 7背景三：现行小学信息技术教材特点分析 在教材体系编排上：在教材体系编排上：每册安排三
3、到四个单元，小学15课，以课为单位构建。在内容设计上：小学8册教材以基础知识、基本技能为主，注重能力、意识培养，不在于技术习得的多少小学信息技术课程体系 8 8 8 8背景四：现行小学信息技术教材的不足之处背景四：现行小学信息技术教材的不足之处 硬件发展带来的问题硬件发展带来的问题 计算机系统、手机等品种越来越丰富，形式越来越多样 电子书包迅速发展 软件发展带来的问题软件发展带来的问题 操作系统不再Windows一统天下 应用软件版本更新很快 网络技术发展带来的问题网络技术发展带来的问题 网站更新速度越来越快 网络应用功能不断变化小学信息技术课程体系 9 9 9 9一、教材修订依据：相关政策和
4、文件一、教材修订依据：相关政策和文件 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要（试行试行）（教基（教基200120012001200117171717号）号）义务教育课程设置实验方案（教基义务教育课程设置实验方案（教基200128200128200128200128号）号）中小学信息技术课程指导纲要（试行）中小学信息技术课程指导纲要（试行）普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准小学信息技术课程体系 10101010基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要（试行试行）（教基（教基200120012001200117171717号号 ）整体设置九年一贯的义务教育课程整体设置九年一贯的义务教育课程
5、 小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术或音乐、美术）等课程等课程 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。以及劳动与技术教育。小学信息技术课程体系 11111111义务教育课程设置实验方案义务教育课程设置实验方案 （教基（教基200128200128200128200128号号 ）
6、义务教育课程设置表：三到九年级开设综合实践活动课程三到九年级开设综合实践活动课程 义务教育课程设置及比例表：综合实践活动、地方与学校课程共占总课时数的综合实践活动、地方与学校课程共占总课时数的16-20%16-20%16-20%16-20%学生每学年以学生每学年以35353535周上课时间算，周上课时间算，9 9 9 9年总课时数为年总课时数为9522952295229522小学信息技术课程体系 12121212浙江省中小学信息技术课程现行方案浙江省中小学信息技术课程现行方案2002200220022002年浙江省开始在义务教育阶段实施课程改革年浙江省开始在义务教育阶段实施课程改革（小学、初中
7、同时推进），制定了浙江省义务教育（小学、初中同时推进），制定了浙江省义务教育阶段信息技术课程设置指导意见阶段信息技术课程设置指导意见 小学：36年级，每周1课时 初中：79年级，每周2课时2006200620062006年浙江省进入高中新课程实验年浙江省进入高中新课程实验 高中信息技术课程开设方案：高一完成4个必修学分，高二、高三完成若干个选修学分小学信息技术课程体系 13131313二、教材修订原则二、教材修订原则1.1.1.1.在不增加各册教材篇幅的基础上，调整知识体系与教学内容。在不增加各册教材篇幅的基础上，调整知识体系与教学内容。做好小学、初中的衔接 仍然以基础知识和基本技能学习为主，
8、引入了Scratch的学习小学信息技术课程体系 14141414二、教材修订原则二、教材修订原则2.2.2.2.调整教学内容的呈现方式。调整教学内容的呈现方式。以计算机基本操作、信息获取、文字信息处理、演示文稿制作、多媒体信息简单处理为主 以教师作品作为教学范例，在教学过程及作业安排中，则是鼓励学生制作自己喜欢的个性化作品，让学生在实践过程中学习信息技术。课名不再单纯以任务来命名，试图以任务+技术的整合来命名小学信息技术课程体系 15151515二、教材修订原则二、教材修订原则3.3.3.3.在原有教材基础上推陈出新，优化原有教材，强调信息技术在原有教材基础上推陈出新，优化原有教材，强调信息技
9、术学科性，注重本体知识学习。学科性，注重本体知识学习。小学信息技术课程体系 16161616三、浙江省小学信息技术教材整体设计三、浙江省小学信息技术教材整体设计内内 容容 和和 要要 求求 年级年级利用信息技术解决简单的学习、生活中的问题，利用利用信息技术解决简单的学习、生活中的问题，利用ScratchScratchScratchScratch学习简单的学习简单的程序设计，利用智能机器人进行软硬件相结合的学习。三个单元可以灵程序设计，利用智能机器人进行软硬件相结合的学习。三个单元可以灵活处理活处理六下六下了解计算机硬件和软件的基本知识，掌握网络在生活中的各种应用了解计算机硬件和软件的基本知识，
10、掌握网络在生活中的各种应用六上六上了解信息与信息技术的基本知识，了解简单动画的制作方法，掌握演示了解信息与信息技术的基本知识，了解简单动画的制作方法，掌握演示文稿的制作方法文稿的制作方法五下五下利用网络辅助学习，初步掌握图片和音频的简单处理及多媒体作品合成利用网络辅助学习，初步掌握图片和音频的简单处理及多媒体作品合成方法方法五上五上掌握网络浏览器的使用，初步了解网络应用，进一步熟练文字处理方法掌握网络浏览器的使用，初步了解网络应用，进一步熟练文字处理方法四下四下熟练文字输入技能，掌握文字处理基本方法，初步掌握文件管理方法熟练文字输入技能，掌握文字处理基本方法，初步掌握文件管理方法四上四上掌握键
11、盘输入方法，初步接触文字处理方法，掌握简单应用软件的使用掌握键盘输入方法，初步接触文字处理方法，掌握简单应用软件的使用方法，认识网络浏览器方法，认识网络浏览器三下三下熟悉计算机和操作系统界面，熟练鼠标的使用，了解简单应用软件的使熟悉计算机和操作系统界面，熟练鼠标的使用，了解简单应用软件的使用方法用方法三上三上小学信息技术课程体系 17171717三、浙江省小学信息技术教材整体设计三、浙江省小学信息技术教材整体设计 软硬件的选择：软硬件的选择：操作系统：Windows 7 应用软件：Office 2010 小学：金山画王、作曲大师、Ulead GIF Animator。软硬结合：智能机器人初步，
12、Scratch小学信息技术课程体系 18181818三、浙江省小学信息技术教材整体设计三、浙江省小学信息技术教材整体设计 容量设计：容量设计：小学阶段课时统一要求：每课时40分钟，没有课外作业 教材容量设计：每一课容量适中，在2-3页之间，每册总课数为15课小学信息技术课程体系 19191919各学段的衔接各学段的衔接:高高 中中初初 中中Text小小 学学掌握：计算机基本操作、文字处理、网上信息获取、演示文稿制作初步掌握：计算机基本知识、音视频处理了解：信息与信息技术的概念、电子表格数据处理、动画概念、简单图像处理熟练掌握：计算机基本操作、文字处理、网页制作、网上信息获取、演示文稿制作掌握：
13、信息与信息技术的概念、电子表格数据基本处理、音视频简单处理、图像基本处理、简单动画制作初步掌握：算法与程序设计基本知识小学信息技术课程体系 20202020四、浙江省小学信息技术教学要求四、浙江省小学信息技术教学要求 技术技术:基础知识，基本技能的熟练基础知识，基本技能的熟练 能力能力:信息技术应用能力的养成，合作、探究、自主等综合能力的信息技术应用能力的养成，合作、探究、自主等综合能力的培养培养 情感：对信息技术的兴趣，对学习的兴趣情感：对信息技术的兴趣，对学习的兴趣小学信息技术课程体系 21212121四、浙江省中小学信息技术教学要求四、浙江省中小学信息技术教学要求 小学信息技术教学总目标
14、：小学信息技术教学总目标：了解信息与信息技术的基本知识，及信息技术在生活学习中的应用，具有学习和使用信息技术的兴趣与意识。掌握计算机的基本操作，能熟练运用鼠标、键盘等计算机外部设备。掌握文字信息处理方法，能运用文字处理工具为生活和学习服务。了解多媒体素材的制作方法，能利用图片、音频、视频等多媒体资源制作简单的多媒体作品，表达一定的主题，具有一定的合作交流能力。知道应负责任地使用信息技术系统及软件，具有良好的计算机使用习惯和责任意识。小学信息技术课程体系 22222222五、信息技术教学策略五、信息技术教学策略 策略一：要有大局观策略一：要有大局观 通读教材，整体了解教材体系结构和设计思想。然后再分册、分单元、通读教材，整体了解教材体系结构和设计思想。然后再分册、分单元、分课进行分析。分课进行分析。“用教材教”的前提：教师必须对教材有充分的了解 对教材所要表达的思想和理念理解全面 对教材的整体目标非常清晰 教师自身的专业功底很强
