1、先请李老师结合今天的课例，作自我反思。谢谢李老师给我们带来的这一节扎实有效的作文课，我们都能感受到你的用心，体会到你的真情！下面我们就针对她的这节课例进行一下研讨，先谈谈自己的直观感受！雷洪彦：我觉得，这堂课比较成功的地方是教学思路清晰，紧扣听、说、读、写、评五个环节来讲。我能感觉到老师和学生之间的关系是那么融洽。我看到了学生那种全身心的关注和课堂上对老师的信任。（大家点头认同）双红闪：是呀！我也感同身受，李老师每做一步游戏就让学生谈谈自己的感受，一步一步的加以引导。我观察到了学生们在谈自己感受时用各自不同的表情，沉浸在自己的思想里，和日常生活联系紧密，切实调动了学生的积极性。陈富凤：整节课的
2、结构比较清晰，思路完整。指导学生写作注意用词准确。在记事作文上，学生可能会写，但在方法上不一定掌握，训练之后，学生从理论方法上有了比较深刻的认识，以后就能注意作文的方法和技巧了。我觉得学生还是有提高的。王伟：这节课我觉得李老师做得很好，就是我们四边教学中的评的环节李老师做得好，她恰当的运用了课堂评价。老师的声音很委婉动听，评价恰当，像一股暖流流入了孩子们的心中，特别能鼓励孩子。顾德云：是的，我也有同感，俗话说：“好言一句三冬暖”一句良好的评价对孩子们来说真是莫大的激励。比如：一个孩子说了游戏的感受后，李老师给了一句这样的评价：你真是一位有心的孩子，老师以你为荣！这样一句话大大鼓励了孩子，我相信
3、孩子在以后的学习中受用无穷！是啊！合适恰当的课堂评价，确实能让学生感受到老师对他的认可，更激励了孩子的积极发言，积极跟随老师的讲解，进入游戏当中。好！现在请大家再次回顾课堂，看看在指导学生写作的过程当中，我们的课堂生成与我们的备课预设有哪些优劣。请大家深层探讨。王万平：作文讲评前必须做好充分的准备，这是讲评成败的关键。李老师在这方面做了大量工作。首先是采用游戏的形式导入正课，在第一时间抓住了孩子们的心理，吸引了孩子们的注意力，让孩子们发自内心的急欲知道老师下一步该干什么。在讲课的时侯，又一步一步地引导孩子们把整个游戏做的井然有序，不但吸引了孩子们的注意力，而且也让孩子们在玩的同时学会了知识。让
4、孩子们亲身感受到游戏所带来的快乐，到写作时由于亲身体验了，就会变得有话可说。这就体现了新课标的要求，充分的发挥了学生的学习积极性，孩子们反应热烈，效果很好！方金蕊：“问似观山不喜平”。一堂课也是这样，也要有高潮和节奏，李老师的课也有两个高潮：一就是在做游戏时引导学生谈谈感受，边做游戏边引导边谈，步步深入；二就是学生写完游戏过程后的讲评，非常到位！王红：是的，她的习作讲评也很有特色，讲评内容量比较大，学生参与比较多，体现了讲评是对习作的进一步指导的思想。第一个环节，一开课就告诉学生这节课做一个游戏，让学生说自己的感受。第二个环节，做游戏谈感受，学生因为亲身经历过发言特别积极，激发学生的学习兴趣，
5、让学生有话可说。学生在介绍游戏时候，用的一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，第三个环节，让学生当堂练笔。最后一个环节，点评习作，李成荣老师先指名让学生读片段，再让学生在小组中读自己作文中的精彩语句，然后推行代表在全班交流。这是省时高效的学生交流，这是最具体的，最生动的怎样写的指导。指导学生怎样修改。李老师准确把握了修改习作中有明显错误的词句、标点的年段要求，习作当中的几句话，师生一起来修改，然后请同学帮忙修改，老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。学生作文，首先遇到的困难是写什么的问题，因
6、此作文指导要从内容入手。李成荣老师正是这么做的，她在习作指导中，主要做了两件事，第一件是，明确内容范围，使学生明白写什么。另一项是拓宽思路，使人人有内容可写。在这个过程当中，学生对这次作文的要求越来越明确，对于写什么心里越来越有底，对于写好作文越来越自信。李成荣老师善于营造轻松愉悦的学习氛围，用激励的，甚至挑战的语言把学生引入学习的情境当中。李老师注重落实对学生的说的指导，教给孩子正确的方法，制定合适的内容为目标。在讲课的过程中重视教育学生养成准确用语的习惯，让学生试着把刚才的游戏用一段完整的话说出来，在学生说的同时，老师规范学生说话的习惯，引导学生准确用语，不说意思重复的话，少说没用的词语，
7、让学生养成了良好的说话习惯。由于是三年级作文教学，因此，这节课重点讲了一个游戏，但给了学生明确的思路，并在写作的过程中不停地指导学生如何去把话说完整，如何能表情达意等等。最后又对学生的作品作出了很有效的评析。大家的发言暂告一段，下面我们也听听秦校长的看法吧！秦校长：今天的活动，让我很感动，也很受启发。老师们都是那么投入，认真的备课与研讨、倾听和观察，直言不讳的发表自己的见解，使我们的研讨如此的生动，使我们每一位都有新的收获！希望大家今后继续坚持下去，探索语文教学的新途径！今天，我们大家都分享了作文教学的好方法，教无定法、教学有法，只要我们多用心，就可以通过多种教法，各种途径，使学生们在轻松的氛
8、围中熟练地掌握习作技巧，使作文教学由枯燥无味变为生动有趣。这样，作文教学也会变得很容易！作文教学的路还很漫长，也很艰巨，让我们共同努力，继续探索轻松作文、快乐作文、高效作文的新方法！附各位老师的评课稿：（一）对连句子游戏的评析 评课教师： 雷洪彦 作文教学是语文教学的重点，充分重视习作讲评这个环节，抓牢、抓实、抓活，能激励学生习作的信心，调动他们习作的积极性，能有效的培养和提高他们的分析、鉴赏能力和运用语言文字表情达意能力。李成荣老师给我们上了一节很好的示范课。下面我就对这节示范课做以下简要的评析。 作文讲评前必须做好充分的准备，这是讲评成败的关键。，总之，这节课整节课思路清晰，教师也善于引导
9、，听后让我豁然开朗，是一堂难得的好课。（二）李成荣老师连句子游戏作文课评课稿评课教师：双红闪李成荣老师的习作讲评也很有特色，讲评内容量比较大，学生参与比较多，体现了讲评是对习作的进一步指导的思想。李成荣老师准确把握了修改习作中有明显错误的词句、标点的年段要求，习作当中的几句话，师生一起来修改，然后请同学帮忙修改，老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。李成荣老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。综观本节课教学，教师做好了充分的准备，语言精练，教态自然，亲切、大方，评价语言丰富。教学思路清晰、条理分明、重点突出，学练结合，为学生更好地写作打下了坚实的基础，值得我们借鉴学习。（三）李成荣老师连句子游戏作文课评课稿王红（四）李成荣老师连句子游戏作文课评课稿顾德云11月28日上午，听了我校三年级李成荣老师的一节作文课连句子的游戏。李成荣老师执教的这一课，给我留下的印象很深，无论是李老师的教态、语言感染力，还是丰富而有条理的内容都深深感染了我，我受益匪浅，下面谈谈我的看法。三年级作文刚开始进入正轨，本年段由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现
