1、家长告状回回都对，明知委屈却要赔罪。遇到检查心力憔悴，校长一叫立即到位。屁大点事反复开会，劳动法规统统作废。挣得不多还要纳税，走亲访友自己破费。囊中羞涩愧对长辈，人家还说我们受贿。教师哪有社会地位，全靠半疯半傻自我陶醉。有些老师对我说：郭老师啊！现在的社会想发展“年龄是个宝，关系最重要，金钱作参考，文凭不可少”；我们呢，除了一张文凭之外，什么都没有，也不求发展了，现在共产党的政策好，绩效工资到位，加上国拨工资，吃得饱富不了，喝点小酒，唱点小曲，炒点小股，打点小牌，带好小孩，上点小课，小资情调，小日子应该滋润；您别跟我们谈追求了。我们追不到也求不了。这就是我们这个浮躁的社会。这就是我们教师队伍中
2、浮躁和消极情绪，能怪我们吗？不能怪！现在的社会纸醉金迷，光怪陆离，红尘滚滚，诱惑重重，校园也不是一块净土。“一窗春晓，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，潜教出新，滴滴汗水滋桃李”的教育境界是我们前辈大师给我们留下的宝贵财富，我们应该发扬，只是“两袖清风”跟不上经济时代的需要了，当然我们现在也不再是“两袖清风”了，我们提倡把班主任工作当作事业来追求，但从事班主任工作的底线，还是要保证生活的基本质量，连起码的待遇都不能保证，再高尚的人也感觉不到幸福。我认为，在一个学校，同等条件下，收入最高的应该是班主任！学校应该保证班主任较高的待遇。但我们不能说等你的待遇达到了我的标准，我才用心当好班主任，追求物质生
3、活是无止境的，如果仅仅为了追求物质享受，我们永远都不会满足，因而永远都不会幸福。劳动报酬是按劳付酬，现在的年青人的理念是给多少酬我才付出多少劳。现代人的痛苦不是因为缺少什么而是因为要得到什么。社会上确实存在“赚钱不费力，费力不一定赚得到钱”的现象，因此，有人总是埋怨社会没有给他一个想要的地位和金钱，总是与社会与单位格格不入，所以很多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。这个世界，没有钱不行，光靠钱也不行，这个世界不是强者生存，也不是弱者生存，而是适者生存。北京市二十二中的孙维刚老师说：“作为一个中学老师，面对流俗，我是苍白无力的，我无法左右社会上的大气候，但可以构建自己的小气候。人啊！不管
4、你的身在何方，但要明白你的心要放在哪里。有一本书叫做我是谁，我要干什么，的确，我们要明白我究竟能干什么，我要干什么！我选择了当教师，至今二十二年我心无悔，当老师我选择了当班主任，一当就是二十年，我乐在其中。这就是我的岗位，这就是我的职业，这就是我追求的事业。有人归纳幸福生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。作为老师，我们三者俱全：我们的教育对象是灵动活泼的孩子，他们的未来充满希望；我们的教育工作事无巨细，一天到晚有事做；我们面前那些天真顽皮的孩子们让我们想不爱他都很难。所以做老师搞教育是可以幸福快乐的。学校每年都要招聘一批年轻教师，他们从自由的大学生活走进三点一线的高中
5、校园，整天与叽叽喳喳问题不断的学生打交道难免烦闷焦虑，他们常常问我：郭老师你当了十几年班主任，一天到晚忙忙碌碌，但你走起路来精神抖擞，讲起课来激情飞扬，你哪来的精神力量？我笑着对他们说：人生有限，一杯清茶，一张报纸，天天嗑瓜子的生活我嫌空虚；指点官场，谈论事非，整天发牢骚的日子我怕肠断；投身股市，盯住网屏，时时担心下跌的生活，我会发疯；泡泡茶馆，搓搓麻将，三更半夜还游荡在外的行为我不习惯。平凡人做平凡事过平凡的生活就要过得有滋味。与讲坛同在，跟学生结缘，师生一堂，教学相长，快乐着孩子们的快乐未必不是人生一大乐趣？同事一起，融融乐乐，幸福着彼此的幸福，难道不是上天赐予我们的缘份？幸福其实就那么简
6、单。2、时代发展，社会复杂，教育责任重大现在的社会是一个多元化的社会，社会风气强烈的影响着在校的学生。学生、家长对老师的要求越来越高，做一个称职老师已经不容易，做一个好班主任更是难上加难。俗语话：“班主任是个筐，什么都往里装”。学校的大事小事，很多时候，最终要通过班主任来落实，学生成绩好不好，生活上乖不乖，甚至开心不开心，你都得管，你都得操心，并且在时间上，还存在不确定性。一言以概之：累啊！ 班主任生活状态 用一个字形容：累！ 用两个字形容：很累！ 要三个字形容：非常累！ 不仅人累，心更累！都说当班主任很累很累。在我看来，这个“累”除了工作繁忙之外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且“心累”胜于
7、“身累”。比起一般科任教师，班主任的心理负荷要大得多：领导的评价、同时的议论、家长的批评、以及学生的意见往往都会成为班主任心灵的绳索。埋怨、灰心、等待都是没有用的。从心理角度讲，牢骚和抱怨是最消耗精力的。用七分力量去埋怨、指责环境，可能起不了一丝一毫的效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧和自己的野蛮。但只要省下七分力气中的二分，用来改变自己，就能使自己变化。在这个世界上，不一定是外在的一切来决定一个人的生活品质，而是他内心的取向决定了他的生活质量。现在的是时代是网络信息高度发达的时代，学生也已不是往日“洗耳恭听”“惟命是从”的乖乖崽了，随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，学生的
8、知识面宽了，视野广了，脑子活了。从某报上曾看过这样一则文章，大意是说一位教师给他的学生出了一道脑筋急转弯的题。老师问学生：“树上有十只小鸟，开枪打死一只，还剩几只？”学生反问：“是无声手枪吗？”老师说：“不是”学生又问：“枪声有多少分贝？”老师想了半天说：“800分贝。”把学生吓了一跳，学生自言自语：“这样的话，足可以把鸟吓跑的”学生又问：“老师，在这个城市里打鸟犯法吗？”老师回答：“你怎么管这么多事？还可以吧。”学生问：“您确定树上就十只鸟？”“十只”“这棵树旁边有没有树？那棵树上有没有鸟？”老师答：“没有”学生又问：“那这棵树上挂没挂鸟笼子，鸟笼子里有没有小鸟？”“没有！”学生穷追不舍：“
9、那这十只小鸟中有没有残疾的，飞不动的？”老师开始出汗了：“没有！”“有没有不怕死的？”“没有”学生说：“照这样，树上有十只小鸟，开枪打死一只，剩下的九只全飞走了，没有了。这就是我们的孩子，“90”后的一代人，你班主任脑子没有几根筋，你怎么对付得了！现在的家庭，大多夫妻关系复杂，亲子关系倒置。单亲家庭多，独生子女多，青少年身心发育不平衡，心理问题突出。当代青少年的缺失：责任心的缺失，成就感的缺失挫折和合作的缺失，心理素质的缺失精神文化的缺失，亲情沟通的缺失勤俭习惯的缺失，童年快乐的缺失目前青少年心理发展的问题：人际关系方面：自我封闭型 过分依赖型 自我中心型 感情投射型 情感转移型学习心理方面：
10、学校适应不良 学习态度不正焦虑厌学高涨 认知水平偏低， 意志力薄弱 受挫折能力差 行为和思维懒惰 价值观错位性意识方面：矛盾型 早恋型 逃避型 压抑型某些小学小学生中流传的童谣:一年级好，二年级坏，三年级上课搞破坏，四年级酷，五年级帅，六年级上课谈恋爱。令班主任头痛的是青少年的这些问题不是单一的，他们的心理是矛盾的，人格是双重的，他们-理想抱负和行为习惯有偏差；自尊心极强，心理承受能力脆弱；自傲和自卑交织在内心；追求独立，依赖性又很强；偏执，一意孤行又容易冲动；性身体成熟而性心理又困惑；渴求友谊又把握不好友情；在意父母呵护又讨厌父母的管束；在乎老师的态度又反感老师的管教；希望老师放手，又难以控
11、制自己。整个一个矛盾体，可怜的孩子们他们有时也不知道自己怎么了。（举例）我把学生的学习问题归纳为几种类型：心气志气很高，行为思维懒惰之“眼高手低”型；目标太大，追求强烈，能力有限之“好高骛远”型；付出一份想得千份，不下功夫要好成绩之“急功近利”型；东张西望东摸西抓，一天到晚不知忙啥之“心浮气躁”型；做一天和尚撞一天钟，上课睡觉下课来神之“逍遥神仙”型；喜欢扎堆，到处惹事，批评教育死不改悔之“程咬金”型；成绩极差，自尊极强，一碰就来火的白卷英雄“张铁生”型；事事留意，处处留情，姐姐妹妹一大串之“宝哥哥”型；敏感多情，重话没上，眼泪就下之“林妹妹”型。面对这些孩子，面对咄咄逼人的新课程改革，我们的
12、班主任存在的困惑在哪里呢？困惑之一，新课程要关注每一个学生的发展，班主任要面对三十多个不同的学生，如何满足他们不同个性的发展需要。困惑之二，现在的学生多是独生子女，心理脆弱，自我中心，行为习惯差，思想另类，心理问题多，传统教育方法不管用，新的教育方法不会用。困惑之三，班主任辛辛苦苦教育五天，抵不上家庭和社会教育两天的负面影响？困惑之四，新的教育理念理论听听激动，但往往解决不了自己的实际问题？困惑之五，班主任工作内容多，学业质量压力大，要应付学校规定的各项工作，班主任根本就没有时间关注学生的个性困惑之六，德育靠说教不管用，搞活动往往走形式、花时间，如何提高班级德育工作的实效性？困惑之七，教是为了
13、不教，但现在的学生缺乏主动性，如何有效调动学生的主动性和提高学生的自我教育能力？困惑之八，现有学校对班级工作的评价注重规范化，班主任为应对上面的评价，难以创新？困惑之九，班主任要关心学生的心理健康，班主任的心理健康谁来关心？困惑之十，班主任工作是个无底洞，投入多成效少，吃力不讨好；不如在学科上下功夫，到时还能评学科带头人，名利双收。如果我们不懂孩子的心灵，我们就谈不上教育孩子，我们的困惑就永远得不到解决。二、呵护孩子的心灵，追求让人幸福的教育苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者：“请记住，教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。成长的烦恼，或许在成年人看来微不足道，但在孩子看
14、来却是天大的事。要善于倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度去理解孩子,了解他的心理情况进而提供有效帮助。一起来听个故事 公主的月亮- 很可爱的一个故事吧！可能你会觉得它只不过是个哄小孩的故事， 但我却觉得它在可爱中提醒了我们每个人几乎都会犯的一个错误： 我们总是会自以为是的以自己观点去体会别人的意思。 当小公主提出要月亮时 ，每个人心中想到的月亮全是“自己心中”的月亮， 没有人想到小公主心中的月亮是个什么样。之后，就以自己的想法否决了公主的想法， 殊不知公主心中自有她对月亮的定义呢！其实，班主任要了解学生，要和学生处好关系，使自己的工作事半功倍，不也先要知道学生心里需要嘛？二十年的班主任工作给予我
15、丰厚的馈赠：学生爱戴、家长信赖、同行称赞、家庭幸福。但有一件事让我一直耿耿于怀、痛彻心扉：那是2002年暑假的一天，我在岳阳碰上一个几年不见的女学生，她老远看到我，箭一般的冲上来，紧紧抱住我，我问：“余薇，你好吗？”这一问不打紧，她情绪异常激动，连珠炮说：“我不好，我不好，就是你，只怪你”边哭边用手狠狠捶打我的背说：“当初我在你班里读书的时候，不听话，不读书，你找我谈话我不听还顶撞你，结果你就没用心管我了，我不懂事，你是老师，你也不懂事吗？你为什么不打我不打我呀！你狠狠地打我，我懂事了就会感谢你的。”说完，她伏在我肩上嚎啕大哭。我也泪流满面，师生俩在路边谈了好久。当初，她在我班里读书时，整天低
16、着头照镜子，我教育了好多次，她屡教不改，有一次在教室里我当众把她的镜子摔到楼下，她站起来顶撞我：“你有精力就去管那些优秀学生，我考不上大学不关你的事！”我气不打一处来，当着全班同学的面说：“好！我只当没你这个学生。”从此，她不听课了，上课不是看小说就是照镜子，我也听之任之，那年高考，她连专科线都没上。现在看着伤心的样子，我也心酸了。最后，她重重地叹了一口气说：“老师，你是我见过的最负责任的老师，对学生又关心又严格，同学们都敬你畏你，你每次找我谈话都苦口婆心，句句在理，现在回想起来都后悔没听你的。可你每次讲得喉干舌燥，我只有点头的份，其实，我那时喜欢照镜子是因为我暗中喜欢我班一位男同学，谁知他当
17、作同学的面说我一脸麻子，好丑。我又羞又自卑，才每天偷着照镜子的，我本来想我的心思告诉你，可你没有给我机会，你那天当众撕了我的丢面子，我就恨上你了，心就永远对你关闭了。嗯，那年我们班考得那么好，都是我自己不懂事，怎么能怪老师呢？”最后她还忘不了安慰我一句。那一声沉重的叹息永远留在我的耳边。引起了我深深的反思：我们每天都和学生在一起，却不关注因而不知道学生的心灵世界；越是认真负责，学生越是反感。这是我们现在许多班主任的悲哀之处。作为教育者，没有比不了解自己教育对象的心灵世界更为悲哀的了。著名的教育家陶继新认为，我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，教
18、师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。现在的独生子女的心是玻璃做的，多情而又易碎，面对这样的心灵，班主任首先要做的是发现而不是灌输，是呵护而不是粗暴的撞进去。在我们班的“心灵之约”信箱里，我发现了这样一篇随笔，我读出来，会让人流泪，题目叫我失望，我好失望。“这世上的每一位父亲都是坠入人间的天使我意味深长地涂上了结尾，料想着，多少也能给爸爸添上些许暖意。明天的家长会，爸爸看到这些话，多少会有些感动的。我凝重地吐了一口气。这可是我用心誊了几遍，才自信而骄傲地完成的。没有信誓旦旦，没有空话连篇，没有豪言壮语。因为我怕，我好怕“回到家，妈妈脸色
19、极为难堪地吐了一长串：你爸爸刚才打电话，不去参加家长会，孩子成绩差得要死，他没脸去，怕丑去后面的我已经听不清了，难道我也不怕丑吗？末了，妈妈轻描淡写地添了一句。我偏过头去。因为我心寒，我好心寒“某些同学，物理卷子我都不好意思打分这样的人不用读高中了，趁早回去。老师义正严辞地向后黑板对视，面露出鄙夷之色。可我还是看到，他分明与我的目光撞了一下。窗外阴着天，砭骨的风不断灌进来。我用力将头埋在臂弯里，因为我冷，我好冷“我一直认为，我是个温顺的孩子。每次去爸爸家，阿姨除了差使我做这做那，厉声教训我的成绩如何如何让她抬不起头，我的性格如何如何不行，个性如何如何叛逆，还会在爸爸枕边嚼舌根，有时爸爸也会听得
20、不耐烦，于是，我的到来成了他们每次吵架的导火线。“阿姨有时会无中生有地谩骂我的妈妈，她毫不忌讳，声音一次比一次大，妈妈每次都让她咬牙切齿，捶胸顿足。我苦笑着转过头。因为我恶心，我好恶心“你知不知道你让多少人失望？！爸爸说这话时，那么理所当然。那么，对不起，你们也让我很失望。心里有一个声音涌在胸腔里，我却说不出话。因为我失望，我好失望”这篇随笔没有署名，字体还刻意变化了，但我还是一眼就认出是我们班的漂亮女孩小婧的字，她的父母离婚了，她怕老师同学看不起她从不跟外人说起，在同学老师面前表现得很快乐，一个人独处时就忧郁低沉。尽管我也想把她带到自己面前来开导她，进行一番有目的的功利性谈话，也想多多的给她
21、些关爱，但我不能这么做，我应该尊重她，呵护她易感的心灵。于是我装着没事人一样，照样与她谈笑风生。在一次爱的针法作文里，她表露了对父母的爱，我利用这个机会在批语里依照她放在心灵信箱里随笔的格式写了一段批语：“那一天我看到你和你妈妈在一起手挽手逛街，我真的好羡慕好羡慕；有几次我看到你问数学老师题目，我真的好高兴好高兴；有一次我发现你帮物理老师打了一杯水，我真的好感动好感动。你就是我眼前的美丽而坚强的风景，我真好想好想作你的知心朋友，我也真的很希望很希望你快乐健康地学习生活。”就这一段话改变了她，从此她对我无话不说，也能正确面对父母离异，成绩中等的她三年后考上了西南政法大学。我的这一段批语算不上正儿
22、八经的作文指导，在成人看来酸溜溜的不符合老师身份，但对学生很管用。陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须学会变成孩子，才配做孩子的先生。我有很多学生如今也在当老师当班主任了，他们对我说，我们也急于想走进学生心灵，赢得学生喜爱，可我们有时却举步维艰。我对他们说，急不得嘛！并不是所有的学生对老师都有着天然的信任感，相反，不少学生往往对老师有一种莫名其妙的防范，他随时警惕老师的圈套。老师越是平易近人地走近学生，学生很可能并不买账。如果遇到一个和自己有严重对立情绪的学生，老师偏要去语重心长一番，换来的很可能只是学生的无言和冷漠。在这种情况下，班主任怎么办呢？我的方法是有时耐心地等待，有时灵机应变恰到好处
23、的反守为攻。去年我担任文科班的班主任，教语文。我发现有一个叫任为的女孩子作文语言很优美，但总扣不到主题，写议论文也总是黄河之水天上来，月考时语文成绩上不了100分，但班里同学又说她以前是语文科的尖子生，我注意观察她，发现她不太听课。我把她找到办公室耐心询问她语文学习有什么障碍，她默不作声；为她讲解作文应如何表现中心主题，她也只是应付地“嗯”上两声，我以为她在我面前拘谨。过了几个星期，我又喊她到办公室去辅导，谁知她爱理不理，脸向着窗外，我问她：你高一高二语文成绩好，怎么到高三让强项变弱项了呢？她头一偏说：我不喜欢语文课。我对她说：是老师我教得不好吗？你提意见我改正。她说了一句让人哭笑不得的话：“
24、别的同学都说好，我没有理由说不好。”“那你怎么上语文课不专心呢？”她突然大声来了一句：“因为我不喜欢你。”办公室里七八位老师愣住了，大家都盯着我们师徒俩，气氛有些紧张。我从她高傲的神态中猜测她的心理：这个女孩子语言功底很好，可能是以前那位年轻的语文老师偏爱她的文笔，常常给她打高分，并多次把她的作文当范文。高三的写作要求对审题立意抓得特别紧，扣不到主题就别想得高分，她不理解，以为我没给她打高分是不喜欢她。这个孩子对我已经有了排斥心理，再解释只会造成她反感。于是我灵机一动，大声对她说：“你不喜欢我啊？我可是特别喜欢你呢！首先你长得那么漂亮可爱，我做梦都想有这么一个女儿；第二，你不喜欢我应该有一段时
25、间了，但你每次看到我都打招呼，说明你乖巧懂礼；第三，你的文笔很美，只要能紧扣主题去表达，作文一定很棒，哪一位语文老师不喜欢文章写得好的学生呢！”我见她眼睛亮了，就说：“好了，你不喜欢老师没关系，老师喜欢你就行，回教室去吧！”从此，师生再没谈过你喜欢我，我喜欢你的话题，她也没解释过为什么说不喜欢老师。但这女孩精神面貌大变样了，语文成绩也稳步上升。高考期间，她要求住到我家里，说：老师呆在我身边我心里不会慌乱。去年高考，她考上了二本，语文科成绩达到了126分。我没有用传统的感化手段去赢得学生的尊重，也没有急于跟学生表明老师的良苦用心，而是用主动出击的办法，反守为攻。在转型社会，每一个青春期的孩子都像
26、一颗定时炸弹，只有理解和尊重孩子的老师才能化险为夷，好的关系胜过许多教育。形象一点说，孩子大都是只有一只眼睛和一只耳朵，他们往往只看到事物的一面，只听到喜欢的声音。这是特点而不是缺点，需要的是引导而不是训斥。说到这里，我情不自禁地想起巴金老人的一句话“文学的最高技巧，就是不讲技巧。”他老人家并非反对技巧，而是想强调，比起所谓技巧，真情更为重要。我把这个观点移用到班主任素养上来，也可以说班主任工作没有固定的方法技巧，随时随地都应该盛开着教育的智慧之花，焕发出对学生的热爱之情。变化的社会生活中，随时随处都潜藏着教育的契机。敏锐地抓住生活小事的教育意义，既能拓展教育空间，也使德育规范，在潜移默化中，
27、变成学生的内在素质和自觉行为。 班级卫生始终是让班主任头疼的事，随手乱扔垃圾的现象屡禁不止，要养成学生卫生习惯我先从自己班做起，我每天早晨拖扫地板，每天进出教室弯腰随手捡起垃圾，学生们都说我们老师真勤快，甚至看到我拿着垃圾袋，就顺手塞纸屑，他们把班主任当清洁工了。一个星期后，我召开班会课，慎重其事地向学生道歉，我说：我太自私，我只想自己当劳动积极分子，没有把劳动的光荣让给大家，我一个人清理了教室，让大家心灵蒙上了污垢。其后，每次捡起一片果皮纸屑就对身边同学说：对不起，我又替你捡了。学生特别爱球，他们随手携带，到处乱拍，我每次看到孩子们在墙壁上、教室走廊拍球，就笑咪咪的走上去：小朋友，球打得蛮好
28、嘛！孩子们笑着说：“老师我们不是小朋友了，是大朋友。”我仍然笑眯眯的把球接过来说：“不会吧！大朋友怎么会不知道球是不能往雪白的墙壁上扔，不能在教室走廊上打的呢？”孩子们赶忙道歉：对不起，老师，我们没注意。悉心诱导而不是严令禁止，学生的心灵得到了启发。 生活中，诸如此类的事情每天都随机地发生着。因为随机，就格外考验教育者的智慧和眼光；也因为随机，教育变得格外生动而真实。 育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化；诲人之言，不落俗套，字字句句须扣人心弦。学生是独特而变化的个体，教育者语言呆板，套话连篇甚至恶语伤人，不仅起不到教育的实效，还会引起学生强烈的反感。网上公布班主任忌语40条。1、我要是你早
29、不活了！2、你真笨！你真傻！3、看见你，我就烦！4、谁教你谁倒霉！5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！6、你这孩子无可救药！7、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！8、您的孩子没法教，领走吧！9、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。10、闭嘴！我不想听你说。11、讨厌，不要脸！12、你是最差的一个！13、你长眼睛干什么用的呀！14、你有病呀！15、低能！16、住嘴，不要再说了。17、一边呆着去！18、我看你这一辈子算是完了。19、简直是木桩子多两耳朵。20、你有没有良心？21、现在的学生，一拨不如一拨！22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。23、死鱼不张嘴。24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！25、老师就是老师，老师说什
