1、6. 下列不是儿童自我中心语言范畴的有（D）A. 重复 B. 独白 C. 双人或集体独白 D. 命令7. 与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（D）A. 社会性需要 B. 归属和爱的需要 C. 尊重的需要 D. 生理需要8. 下列哪个不属于亲社会行为？A. 谦让 B. 帮助 C. 合作 D. 攻击性行为9. 婴儿最初的笑是（D）A. 出声的笑 B. 有差别的笑 C. 诱发性的笑 D. 自发性的笑10. 在哪个阶段，儿童开始认识事物的属性。（B）A. 直觉运动思维 B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 形式运算思维11. 设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（A）A. 吉布森和福克
2、B. 皮亚杰 C. 维果斯基 D. 福禄贝尔12. “三座山试验”的设计者是（B）A. 维果斯基 C. 蒙台梭利 13. 家庭对儿童亲社会行为的发展的影响主要通过（）机制起作用。（A）A. 奖励和示范 B. 批评 C. 教育 D. 表扬14. （A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 依恋感15. “视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（A）A. 深度知觉 B. 方位知觉 C. 视觉定位 D. 形状知觉16. 强调环境对儿童行为起决定作用的心理学家是（A）A. 华生 B. 斯金纳 C. 马斯洛 D. 班杜拉17. 对象与背景的差别越大，幼
3、儿对其知觉就（B）A. 越难 B. 越容易 C. 越容易消失 D. 不容易判断18. 儿童的年龄越（ A ），心理发展越快，这是学前儿童心理发展的规律。A. 小 B. 接近学前晚期 C. 大 D. 接近于成年19. 教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这是谁的思想？ B. 华生 C. 班杜拉 D. 托马斯20. 对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（B） D. 实证研究二、判断题（共 20 道试题，共 60 分）0-2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。BA. 错误 B. 正确在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。A4-5岁
4、儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。新生儿的面部表情在很大程度上是反射性，随着年龄的增长表情日益丰富。4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。婴儿的情绪调控能力很大，当他们情绪发作时，大人可暂不予理睬。孤儿园孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。在儿童早期发展过程中，依恋是突然发生的。在社会化过程中，同伴的行
5、为是影响儿童社会行为的重要因素。婴儿的各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综合。4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算叫做形式运算。格塞尔认为，儿童在成熟之前处于学习的准备状态，准备是解释学习的关键。学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。A. 错误 B. 正确随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。儿童在5岁以后才认识到性别的稳定性特征。母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能
6、促进自传体记忆的发展。B. 正确学前儿童发展心理学模拟试题二及答案“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（A） B. 形状知觉 C. 方位知觉 D. 大小知觉以下说法正确的是（C）A. 13岁是心理活动系统的奠基时期 B. 36岁是各种心理活动发展齐全的时期 C. 36岁是个性形成的最初阶段 D. 34岁是高级的心理过程逐渐出现的时期下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（A）A. 运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆 B. 情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆 C. 形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆 D. 运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆心理活动迟缓、内倾，情感发生较慢的是（D）
7、下列哪项不属于自我调控？A. 自制 B. 自立 C. 自主 D. 自信 B. 纵向研究 C. 平行研究 婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）A. 反射练习时期 B. 习惯动作时期 C. 有目的动作形成时期 D. 感知行动时期普遍的道德原则定向的儿童处于（A）A. 后习俗水平 B. 习俗水平 C. 前习俗水平 D. 超习俗水平幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”，反映了幼儿（C）A. 感觉的概括性 B. 知觉的概括性 C. 思维的概括性 D. 记忆的概括性将儿童气质类型分为活动水平、节律性等九个维度的心理学家是（B）A. 马斯洛 B. 托马斯 C. 维果斯
8、基 D. 罗杰斯在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也是变化最缓慢的。A. 个性 B. 气质 C. 能力 D. 性质判断是非能注意到家庭和社会的期望的儿童处于（B）（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。下列哪项不属于心理活动的动力特征（D）A. 心理活动的速度 B. 心理活动的强度 C. 心理活动的稳定性 D. 心理活动的平衡性幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”这种想象属于（A）A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 幻想社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，（B）是对儿童最有影响力的人
9、。A. 年长同伴 B. 教师 C. 家长 D. 其他同伴有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（B）A. 挫折 B. 榜样 C. 惩罚 D. 强化儿童自传体记忆有明显的性别差异和文化差异，通常女孩比办男孩好，东方文化中的孩子比西方的儿童更喜欢谈论自己的感想和喜好。具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。儿童攻击性行为有工具性侵犯和敌意性侵犯。个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。儿童是否
10、具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。六七岁的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。稳定性是性格的主要特征。定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。发展的连续性重点描述量的增减。联合游戏中儿童开始相互合作。从内容上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自我调控。柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段中所有人都能达到最高水平。在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向
11、、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。学前儿童发展心理学模拟试题三及答案婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于（D）A. 反射练习时期B. 习惯动作时期 C. 有目的动作形成时期 D. 手段与目的分化并协调期学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（D）A. 01岁 B. 13岁 C. 36岁 D. 06岁第二信号系统的出现是在（A）A. 出生后的下半年起 B. 出生后一年 C. 出生起 D. 出生后两年孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“想象”活动的是（A）A.
12、 “真香!” B. “我要吃! C. “这是什么? D. “这儿有个苹果。”随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的哪个阶段？A. 无分化阶段 B. 低分化阶段 C. 依恋形成阶段 D. 修正目标的合作阶段促进幼儿心理发展的最好活动形式是（B）A. 学习 B. 游戏 C. 劳动 D. 手工将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明（C）A. 机械记忆与意义记忆是相互独立的 B. 机械记忆可渗透到意义记忆中C. 意义记忆可渗透到机械记忆中 D. 机械记忆效果好于意义记忆的效果儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（A）A. 观察学
13、习 B. 我学习 C. 直接学习 D. 强化学习导致儿童亲社会行为的根本的、内在因素是（B）A. 社会文化影响 B. 移情 C. 性别角色认知 D. 同伴相互作用将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄为（C）A. 1岁 B. 2-3岁 C. 4岁 D. 7岁 B. 习惯动作时期 D. 感知行动时期（）无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（A）对道德成熟的影响。A. 认知能力 B. 智力 C. 成熟 D. 教养从学前儿童心理“量变”和“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（D）A. 有连续性，就不可能有阶段性 B. 有阶段性就不可能有连续性C. 绝对对立的 D. 辨证统一的幼
14、儿的记忆以（B）为主A. 有意记忆 B. 无意记忆 C. 再认记忆 D. 重复记忆 B. 36岁是各种心理活动发展齐全的时期C. 36岁是个性形成的最初阶段 D. 34岁是高级的心理过程逐渐出现的时期对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。适应性告知是儿童思想的一种传递方法。八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。从形式上看自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如
15、情绪抑郁、胆小等。观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价。母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。发展的阶段性揭示质的变化。学前儿童发展心理学模拟试题四及答案每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是（B）A. 再认 B. 再现 C. 识记 D. 保持下列哪项不是自我体验？A. 自尊 B. 自信 C. 内疚 D. 自立B. 情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆 D. 运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆对是非判断取决于行为后果的儿童处于（C）B. 习俗水平 C. 前习俗水平 D. 超习俗水平“三山实验”说明了该阶段
16、儿童思维处于（A）A. 自我中心 B. 他我中心 C. 自我-他我中心 D. 超越自我中心C. 成熟 D. 其他同伴下列属于新生儿无条件反射的是（A）A. 达尔文反射 B. 莫罗反射 C. 巴布金反射 D. 巴宾斯基反射 C. 儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征。处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为（A）A. 垂直关系和水平关系 B. 上下关系和水平关系C. 垂直关系和横向关系 D. 横向关系和水平关系这是因为他们缺乏（A）A. 早期依恋关系 B. 正常母爱 C. 细心照料 D. 必需的营养有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的（B）A. 持续性延长 B. 目的性加强 C. 细致性增加 D. 概括性提高B. 我学习 D. 强化学习运用观察法了解学前儿童就是（A）A. 有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动。 B. 在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理。C. 通过儿童的家长去了解其心理活动。D. 通过和儿童的交谈研究其各种心理活动。 D. 罗杰斯机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。联合
