1、3那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。4学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让她缺少任何一部分，努力保护地球的完整。5最后大家将我们的班级记录表填写完整。三、本课小结1地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让她缺少任何一部分，努力保护地球的完整。2地球的主要组成部分：陆地：山川动植物人类水：海洋河流空气阳光土壤动植物的乐园（1）土壤是地球家园的重要资源；（2）许多动植物依赖土壤生存或生活。（1）学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；（2）学会用自己的语言清楚地表达自己的观点。（1）能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣
2、；（2）能够如实地描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；（3）学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。（4）能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。通过观察理解，让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。一、新课导入。出示土壤的图片：土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细地观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。二、新课教学。聚焦1每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么？如何进行观察？
3、如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够在说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚地表达自己的观点，说明自己的想法）教师出示注意事项，学生做补充。探索教师带领学生选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。记录示例如下，教师可鼓励学生自由创作自己的记录表。边观察边记
4、录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）汇报自己的观察结果。1我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）2描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）3拓展。用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一层嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。三、课本总结。1土壤是地球家园的重要资源。2
5、土壤上生活着许多动物和植物。3一片土地可以生活多种植物。太阳的位置和方向1科学概念目标：（1）学会根据太阳的位置辨别方向。（2）体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。3科学态度目标：（1）开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。（2）勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。1利用太阳位置辨别方向。2体会一天中，早、午、晚天气冷热变化利用太阳位置辨别东、南、西、北。【教学准备】1小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2教师准备：课
6、件、班级记录单等。1太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3当我们来到大自然如何辨认方向呢？4一起去操场来验证猜想。二、活动过程。（一）探究利用太阳位置辨别方向。1老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3小组活动各小组分别确定方向，观察并与同伴说一说操场东
7、、南、西、北各有什么东西？学生在记录单上记下各方向的东西。交流记录结果，体会规定方向的必要性。（二）讨论。1清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。2讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。三、课堂总结。一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？【板书设计】太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午观察月相（1）知道月相每月有规律的变化。（2）知道观察是认识事物的基本方法。能观察描述月相，推理月相有规律的变化。（1）增强观察月相的探究兴趣。（2）表达交流自己的观点，乐于
8、倾听、分享他人信息。利用身边的材料动手完成月相记录。知道月相每月有规律的变化用不同的方法记录月相。每组一张月相记录卡2教师使用：课件，班级记录单等。一、导入新课。1同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）2我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。3在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？4今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题观察月相（一）观察、描述月相。月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2你认为月相变化的顺序是怎样的？3小组观察。4交流发现，月相图排序。（板
9、书：上半月由缺到圆亮面在右边）5推测下半月的月相。6出示下半月月相图课件。下半月由圆到缺亮面在左边）（二）观察记录月相1过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）（1）你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）（2）能不能制作一套月相卡片？（3）用什么办法能显示月亮的球形？（4）用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示？（黑色的球）（5）用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。（三）学生动手制作月相。1小组展示。2班级评价。（四）研讨交流，课外延伸。1通过观察不同的夜晚月相相同吗？2
10、在这节课中，你知道了什么？三、课堂总结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究的一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现得多！我们看到的月球发亮部分的形状叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边各种各样的天气（1）知道并会区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。（2）会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。（1）能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。（2）能运用恰当词语描述天气特征。（1）能对各种天气现象产生探究兴趣。（2
11、）愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。（1）能根据天气情况，合理安排学习和生活。（2）有保护动植物，热爱自然的意识。知道并会区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。教师准备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）学生准备：科学活动手册师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）（分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明）同学们，我们有
12、时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习各种各样的天气（板书课题）（一）说说我们知道的天气。1师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间互相交流再指名回答（教师板书）2区分不同的天气。不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）A学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。B全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）C共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师
13、要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。D拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。（二）天气对我们的影响。天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。1让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。2出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）3分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？天气影响动植物和人类）让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。（三）知识拓展。同学们知道什么是
14、极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。1说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。2让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）3小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强
15、度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。不同的季节（1）通过观察和比较认识一年中季节变化的现象；（2）认识动植物和人类生活的影响。能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。（1）愿意倾听、分享他人的信息；（2）乐于表达、讲述自己的观点；（3）实事求是，养成用事实说话的意识。4科学、技术、社会和环境目标：（1）意识到保护环境的重要性；（2）自觉做到保护身边的动植物。1通过观察和比较认识一年中季节变化的现象。2对动植物和人类生活的影响。3意识到保护环境的重要性。1通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物的影响。2通过对不同现象
16、的观察和比较，对人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。3让学生自觉做到保护身边的动植物。课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册。课件、记录单等。3表现四季特征的图片。4关于四季的古诗词1课件出示四季课文。学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。2揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？二、新课讲授。（一）探索不同季节的现象1出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2在我们的生活中你看到过这样的现象吗？（二）分组展示课前收集到的有关四季的资料。1分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？（三）分组汇报，教师总结。1在不
17、同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？2引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。3指导学生拼贴一张四季变化图。三、拓展收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。春季小草、柳树温暖夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉爽冬季雪花寒冷做大自然的孩子能举例说出人类与动植物联系密切的实例。初步树立珍惜动植物资源的意识。通过探究认识到动植物与人类之间的关系。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、剪刀，绳子等。小朋友，你们喜欢玩游
18、戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？生：好。1进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？动物。2进入第二关游戏：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么？（植物）。地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？（
19、一）出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。1学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？2动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）3学生汇报表格。4举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。（二）制作“小鸟餐厅”。同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开它们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子剪好两个口）2课件显示制作方法。3学生制作。4学生展示及评价。5教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不
20、能让小鸟产生依赖。（三）交流和总结。提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？1将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。2让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。动物与我们的生活密切相关，爱护动植物就是爱护人类自己！我们生活的世界（1）知道分类是认识事物的基本方法。（2）体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。（1）结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。（2）结合学生实际用自己的标准，列举出各分类的代表性物品。（1）愿意倾听、分享他人的信息。（2）乐于表达、分享自己的观点。意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。探索物品分类
21、的标准，把周围物品分类。按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。每组10张不同物品的卡片课件、实物、班级活动手册等1出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。2新授：请同学们说一说找一找我们身边的物品。3思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？4教师组织学生识别实物图片。（一）聚焦。1播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频。2引入科学词汇。（1）自然世界、人工世界（2）沙、石、木、金属（3）塑料、玻璃、橡胶、纤维、纸3教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。4学生小组
22、讨论交流学习。（二）按照材料类别分类。1教师组织学生对物品按材料类别分类。2出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。3布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。（三）研讨交流和总结。1我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）（1）沙、石、木、金属（自然）（2）塑料玻璃橡胶纤维纸（人工）2每一种材料有什么特点？（师生共同完成班级记录表）1分类标准：自然世界、人工世界2种类：不同材料的餐具（1）每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。（2）根据材料的特点可以判断常见材料的种类。（1）在教师指导下用多种感官观察生活中的常
23、见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。（2）在教师指导下能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。（1）积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。（2）能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。体会人们根据不同的需求选择不同材料制造物品的原因。引领学生开展有序的观察并记录发现。引领学生在观察中发现每种材料的特点。1为学生准备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、放大镜、学生活动手册等。4种材料的碗和勺各一套、黑色带盖盒子、班级记录表、课件等。课前活动：“猜一猜”游戏教师出示黑色盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、
24、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个黑盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。设计意图：通过这一活动，引导学生思考、描述餐具材料的特点，接下来的教学活动便顺势展开。同时，也激发了学生的兴趣。1这几种碗你们在哪里见过？2它们分别是什么材料做的？3这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。通过交流引领学生认识到碗作为我们周围常见的餐具可由多种材料做成，同时，通过追问引领学生关注并思考平时没有在意的不同材料的碗各具有什么特点，最终实现了聚焦的目的。（二）探索：观察各种餐具。1引领观察。（1）教师提问：如何观察这4种材料的特征？通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。（2）教师追问：用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？眼睛颜色、条纹、花纹等手粗糙程度、软硬、轻重等鼻子气味（教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可）耳朵声音为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲击桌面，
