1、1.用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音。2.边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。3.同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。再“开火车”读、齐读。（二）流利朗读，读准字音1.再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。2四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。3.指名检查读，评读。四、学习生字（一）我会读1再次认读有拼音的生字词，然后认读去掉注音的生字。（展示课件第四屏）2认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。3.你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？4.用字组词并造句。（二）我会写1.你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现
2、了些什么。（展示课件第五屏）2.仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。3.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。4.在田字本上把每个字独立书写两遍。5.引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。（三）我会用1.你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？（展示课件第六屏）2.在课文中找出这些词语的位置，引导学生仔细体会这些词语的意思和用法。3.你会用这些词语造句吗？五、水罐有什么变化？总结：水罐由木头的变成银的，变成金的，从里面跳出七颗钻石，从里面冒出清澈的泉水。四、总结谈话同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生
3、字词，我们就能更好地理解课文了。大家课后还要多读多写多用，巩固这些字词。第二课时教学过程一、初读课文、找出疑问1.昨天你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。2、课文导读（1）、水罐是神奇的，神奇在哪里？（2）、发生了哪些变化？空木水罐-有水木水罐-银水罐-金水罐-从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。（3）、最让你感动的情节是什么？提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出爱心的主题。二、分析第1自然段1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：
4、第一自然段）2.指名读：谁来把这一段读给大家听？3.大旱灾严重吗？你从哪儿感受到的？（展示课件第八屏）4.自由读：你们体会得真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷呢？5.指名一人读。三、精读课文第2自然段到结束（一）找出变化1.过渡语：看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。2.精读课文第2自然段到结束，画出描写水罐变化的句子，找出水罐发生了怎样的变化。3.现在让我们来看看水罐是怎样一次又一次地发生神奇的变化的。（1）情节一：因为大旱，给妈妈找水。指名一人朗读第2自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第九屏）（2）情节二：给
5、小狗水喝，木水罐变成银水罐。指名一人朗读第3、4自然段，课件演示水罐的变化。（展示课件第十屏）（3）情节三：给妈妈水喝，银水罐变成金水罐。指名一人朗读第5自然段，课件演示水罐的变化。（展示课件第十一屏）（4）情节四：给过路人水喝，金水罐跳出钻石，变成泉眼。指名一人朗读第6自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第十二屏）（5）情节五：七颗钻石升天变成大熊星座。指名一人朗读第7自然段，课件演示水罐变化。（展示课件第十三屏）（二）理解变化1.同学们仔细体会刚才画出的句子，思考和讨论：（1）水罐的每次变化都伴随着小姑娘的一次行动，这些行动跟水罐的变化有什么关系吗？（2）水罐的神奇表现在哪里？它为什么会发
6、生这么神奇的变化呢？2.讨论后请学生回答，引导学生把握课文主要内容。（1）提示：小姑娘的每次行动伴随着一次爱的付出，每次爱的付出都带来水罐的一次神奇的变化。（2）其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇，是因为小姑娘充满了无私的爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。（3）在小姑娘的爱心与水罐的变化中有一种对应的关系，不过一个在明一个在暗。引导学生认识课文中“变”的明线（展示课件第十四屏）；让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线（展示课件第十五屏），体会爱的意义与力量。3.这是一个大旱之年，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了别人。每一次的送出就是
7、一种无私的爱的付出，爱让这个世界充满了神奇。从“涌出”、“水流”这两个词，你感受到了什么？看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。爱像水流一样滋润大地，使大地不再干涸。（三）反向思维引导学生讨论和思考（展示课件第十五屏）：1.如果小姑娘是个自私而没有爱心的人，故事的结局将会是怎样？2.试想，如果没有爱心，这个世界将会成为一个怎样的世界？（四）总结是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？因为有了爱心，我们才感到温暖，我们更要懂得对别人付
8、出爱。正如一首歌里唱的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。四、拓展发散，激发想象1.同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事。有谁愿意把自己知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听听，让我们分享一下吗？2.读了这篇感人的童话，听了同学讲的故事，大家也一定想到了自己经历的类似的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把这些感受写下来吧！五、作业七颗钻石是大作家列夫托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。同时，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：卖火柴的小女孩丑小鸭，等等。课后，同学们可以读
9、更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。教学反思：自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主想象，促进学生语文综合素质的提高。让学生们在理解和体会作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：理解无私的博爱能带来意想不到的奇迹，为世界创造美好的未来；18 平分生命设计思路：本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，即便以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。教学时，让学生通过找
10、出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。教学目标：1.引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。2.指导学生有感情地朗读课文。引导学生结合课文，理解重点句子的意思。输、浆、付、唯、否、仍、郑；依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。教学重点：体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。教学难点：引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说
11、出来。课前准备：1.朗读录音。2.多媒体课件。一、揭示课题，引入新课本单元的几篇课文都非常有趣。前边我们学过的七颗钻石讲的是一个小姑娘奉献爱心的故事，今天我们再来学习一个小男孩奉献爱心的故事。1.板书“生命”。同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？2.板书“平分”。“平分生命”又是什么意思？生命能平分吗？3.面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？从课文中去找）4.好，今天就让我们在课文中去寻找平分生命的意义。（展示课件第三屏步骤一）5、放音乐讲故事。6、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文二、朗读课文，整体感知（一）自由读文，找出生字1.用自己喜欢的方式
12、自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。2听录音朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。3.默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。4同桌互相拼读生字词，纠正读音。5指名读生字词，检查读音。1.再读课文，要求读准字音，读通顺，读流利，做到不加字、不漏字。2指名分段读课文，正音。三、识记生字，会读会写3.你先记住了哪个字？1仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。2学生写字。仔细观察每个字，看看你发现了什么。你觉得哪个字最难写？3重点指导学生容易写错的字（可以多种方式帮助学生）。4.老师示范。你认为哪个字你能写得最
13、好？（正确、美观）5.检查订正，评价谁写得好、写得美。互相交流，看谁造得最好。四、初读感知1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？五、总结课文，布置作业1这节课你有什么收获？2课后认真朗读课文，找出自己不明白的地方。3.同学们，通过今天的学习，我们又认识和掌握了不少新的字词，学会了这些生字词，我们就能更好地理解课文了。一、复习引入上节课同学们已经初读了课文，学会了不少新的字词。现在，请同学们默读课文。1.课文一共有五个自然段，请用一句话归纳每自然段的内容。（展示课件第七屏）2.根据大家对每个自然段的归纳，有谁能说说课文主要写了一件什么事？这是
14、一篇儿童生活故事。课文写了10岁的小男孩儿贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍然给妹妹输血。从小男孩儿为了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表现了他对妹妹的无限爱怜之情。二、细读感悟（一）问题中求解1自由朗读课文，边读边想：这节课你想知道些什么？2学生提出问题，教师归纳（展示课件第八屏）：谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？（二）细节中感悟1、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情2.当医生问贝贝是否有勇气抽血给妹妹时，贝贝有什么表现？（展示课件第九屏步骤一）（1）假如你
15、就是贝贝，你心中在犹豫什么？谁愿意和大家分享你的感受？（2）怎样读这句话才能让大家体会到你的感受？（3）由“犹豫”到“思考”最后到“点头”，你从中可以体会出什么？“犹豫”说明贝贝心存顾虑，“终于点了点头”，是经过认真思考后做出的决定。“一番认真的思考”，说明贝贝的决定是在权衡利弊得失，经过艰苦的思想斗争后做出的，就其决定抽血这一点，已经可以看出贝贝对与其相依为命的妹妹的一颗爱心。（展示课件第九屏步骤二）3.抽血时和抽血后，贝贝各有什么表现？（展示课件第十屏步骤一）（1）抽血时，贝贝静静的在想些什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动，心里会想些什么？抽血时，“贝贝静静的不发出一丝声
16、响，只是向邻床上的妹妹微笑”，可见贝贝的注意力全集中在给妹妹输血上。他平静而坦然，忘记了自我，“只是微笑”，包含着多少对妹妹的安慰与鼓励。抽血后，贝贝躺在床上一动不动，联系上下文，显然这时的贝贝是在想着输血给妹妹手术一定会有一个好的结果。（2）“停止了微笑”和“声音颤抖”说明了什么？联系贝贝抽血前后的表现，你能感受到什么？这样写完全符合一个10岁孩子的年龄特点。“停止了微笑”，“声音颤抖”，说明他处于疑虑和恐惧的心理状态。而这种心理状态，原因则是出于“我还能活多长时间”的无知，而正是由于这种无知，才愈发显出贝贝肯为妹妹付出生命的勇气与决心。（展示课件第十屏步骤二）4.再自由读第3自然段，想想为
17、什么医生听了贝贝的话想笑他无知，转念间却又被他震撼了？你也被贝贝震撼了吗？让我们满怀深情读一读第3自然段的最后三句话。5.当医生告诉贝贝还能再活一百年时，贝贝又有什么表现？（展示课件第十一屏步骤一）（1）第一次抽血时，贝贝是犹豫的，而现在贝贝却昂起头，郑重其事地要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。你从贝贝的神情、语言看出了什么？这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！课文最后的一句话，既是再一次表明贝贝对妹妹充满爱心，也紧紧扣住了课文题目，一个无私天真、充满爱心的男孩儿形象，留在了我们的记忆里。（展示课件第十一屏步骤二）（2）勇敢的男孩们，站起来，挽起你的
18、手臂，昂起你的头，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不犹豫地、慷慨地读第5自然段。三、朗读积累把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子找出来，多读几遍，有兴趣的可以背一背。四、总结全文（展示课件第十二屏步骤一）1学完课文，你想说些什么？你想对贝贝说些什么？（展示课件第十二屏步骤二）2点题：“平分生命”就是分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？五、布置作业1有感情地朗读课文。2亲情体验（展示课件第十三屏）：帮家长做家务、给家长洗脚等。19 倾斜的伞这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一
19、把倾斜的雨伞贯穿全文。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。1.体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。逢、挽、惑、颤、浊、珍；喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情
20、感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。多媒体课件。一、谈话引入，揭示课题夏天的时候 ，我们经常遇到雨天。 今天老师给同学们带来一张雨天的图画， 请看大屏幕 ，你从图画中看到了什么 ？把你看到的说给同学们听听。出示 雨中图片小结： 在茫茫的雨中, 人们撑着伞行走, 犹如一叶叶扬帆的小舟涌动. 远远望去 ,仿佛五颜六色的花朵 ,美丽极了。伞 象形字说文解字中解释为“盖” 即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见 可是就是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗? 让我们一同走入作者的情感世界. 学习第19课倾
21、斜的伞。 板书二、初读课文，读通课文3听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。4.默读课文，边读边标出自然段，然后再认真反复地拼读生字词。5同桌互相拼读生字词，纠正读音。6指名读生字词，检查读音。（二）流利朗读，读通课文1.再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。三、识记生字，巩固知识1.出示生字（展示课件第四屏）。自由读。提醒同学们每个生字在字音上要注意的地方。2.读生字正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。3.认读有拼音的生字，再读没有拼音的生字。4.识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个
22、字的。5.把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。1.出示要求会写的生字（课件展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及笔画在田字格中所占的位置，提出写这个字时要注意的地方。3.重点指导学生书写较难写和容易写错的字（可以多种方式）。（正确、美观。）5.检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。四、总结课文，1.这节课你有什么收获？2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。1.出示两个画面，想想课文的哪部分写出了画面的内容？比较两个画面有什么相同和不同的地方？二、整体感知（一）学习课文第一部分1.指名朗读第1到第5自然段2、图中画了些什么？人物的心情怎样？文中哪些句子表现出了温情
23、，让你印象深刻？3.默读第2、3自然段，找出写“我”和外公很开心的句子读一读。 （1） “外公便来到学校门口 打开那把墨绿色的大伞 向我招招手。” （2） 2 引导学生关注外公的三次笑有什么不同。4.再自由读第2、3自然段，想一想：你认为哪些句子写得最好、最令你感动？你是怎样把这些句子读好的？5.自由读第4、5自然段，看看你明白了什么。6.教师小结。（展示课件第八屏步骤一）（二）学习第二部分1.指名朗读第6到第8自然段，感知这一部分表达了什么。2.文中第二幅图画的是第6、7自然段的内容，比较一下第一幅图和第二幅图有什么不同。3.自由读第6自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”？该怎样读好这
24、段话？“不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。“我抬起头 发现我头顶上的天空一半是墨绿色的 一半是灰蒙蒙的”“这仍然是把倾斜的伞。4.自由读第7、8自然段，想一想：你知道了什么？体会到了什么？5.教师总结。（展示课件第八屏步骤二）（三）学习第三部分齐读最后一个自然段。1.说说这一段在文中的作用。课文不仅在这里点了题，点明了中心，也写出了“我”的内心感悟，升华了“倾斜的伞”所蕴涵的思想意义。2.你认为该怎样把这句话读好？三、体会感悟1.课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面传达出了什么意义？结合课文以及文中插图，讨论
25、交流。注意课文中的两幅图。一幅是：雨的世界里，一个鬓发花白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一顶墨绿色的伞，伞歪向小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。从这两幅画面中，我们体会到了亲情的至纯至真。“倾斜的伞”传递了一种浓浓的温馨情意，体现了外公和“我”之间温馨的情感，是理解课文的关键所在。2.想象小时候外公给“我”撑伞，长大以后“我”为外公撑伞的情景，体会“我”和外公之间那种温馨的情感。3.再次通读课文，边读边想，抓住写人物神态的词语和句子，体会人物当时内心的感情，并前后联系起来，体会人物感情的变化。如写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化是由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到了爱的回报而激动。“我”则是由当年的“惊讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有的人都生活在爱的世界里
