1、2、自学教材第2122页例1及“做一做”。3、数一数1厘米的长度里有几小格？ 个小格，也就是1厘米=（ ）毫米引导学生观察出：直尺上除了厘米刻度线以外还有一些小的刻度线；厘米和厘米之间有许多小格。合作学习一、认识毫米。1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米（ ）毫米，厚是（ ）毫米。3、读教材第21页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。4、完成教材第22页的“做一做”。二、探究厘米和毫米之间的关系数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出
2、1厘米=（ ）毫米。毫米用字母mm表示。三、建立1毫米的长度观念。1、请用手势表示出1毫米有多长？2、闭上眼睛想一想1毫米有多长？3、体验1毫米的长度（1）拿出1张身份卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，身份证的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住身份证卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。5、小结。量比较短的物体的长度或者要求测量得非常精确时，可以用毫米作单位。想一想，测量生活中的哪些物品时一般用毫米作单位？想一想，厘米和毫米之间有什么关系？想一想，生活中哪些物品的长、宽、厚的长度大约是1毫米？展示交流小组内互相交流测量什么样的长度
3、要用到毫米？用手势表示1毫米的长度。达标测试1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第24页第2题。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长5（ ） （2）一张VCD碟厚5（ ）（3）教室长10 （ ） （4）数学书的厚约为7（ ）3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？巡视答题情况我的收获总结、评价：今天的学习，我学会了 教后反思注：号题目，拓展延伸题，可选做。分米的认识第2课时2014.教材第23页例2，练习五第3题1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养估测意识和能力。认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观
4、念。知道1米=10分米1分米=10厘米选用合适的单位测量物体的长度。已经学过的长度单位的复习米尺、学生尺等用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼睛想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的宽是 分米 厘米。你想知道你们课桌有多长吗？请你们拿出直尺来测量一下。并比较测量方法。一、认识分米。1、投影展示P
5、23例2主题图。你从图上知道哪些数学信息？你发现尺子有什么特点吗？2、展示米尺的一部分，说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示分米。分米用字母dm表示。二、探究分米与厘米之间的关系。1米=（ ）分米 1分米= （ ）厘米 1厘米=（ ）毫米三、建立1分米的长度观念。1、你能用手势表示出1分米的长度吗？（请比划一下）2、估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内互相量一量。3、体验分米。分别画出1分米，2分米、3分米5厘米的线段。（投影展示小组结果）4、完成练习五第1、2小题。5、小结：我们已经学习了哪些长度单位？说说你是怎样区分它们的？1米=（ ）分米 1分米=
6、（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米你要清楚：长度单位中每相邻的两个单位之间的进率都是10。想一想，分米与厘米之间有什么关系呢？小组内相互说一说。以小组为单位测量物体，相互学习，相互定正。1、我会填：1分米=（ ）厘米 5厘米=（ ）毫米30厘米=（ ）分米 8米=（ ）分米90毫米=（ ）厘米2、填上合适的单位。铅笔的长15（ ）1分的硬币重1（ ）1张身份证卡的厚约1（ ）课桌的长约9（ ）练习第3课时复习内容教材第2425页练习五第1、4、5、6、7题复习目标进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与厘米、米之间的联系，知道它们之间的进率。复习重点进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位之
7、间进率的认识更清晰。复习难点长度单位间的关系。长度单位之间的进率公式。复习准备尺子、练习本、写有单位名称的吹塑纸、不同长度的纸条等。复 习 流 程自主复习1、复习教材P2123页。2、当测量的长度不是整厘米时，应该用 作单位。3、10厘米的一段，可以用比厘米较大的 作单位。4、我知道：1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 5、我还知道，每相邻两个长度单位的进率是 。合作复习1、你能说出“米”和“分米”之间的进率是多少吗？2、小组活动：用手势分别表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。3、先估计，再测量。（1）出示不同长度的纸条，先估计，再测量，共同验证实际长度。（2）测量文具盒、练习本、黑板
8、等生活中常用物品。4、练习。（1）基础练习：P2425页，练习五第1、4、5题。（2）发展练习：练习五第6、7题。5、游戏“排队与对话”要求：请同学们将写有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的纸片按一定顺序排列。拿到某个长度单位的学生请用那个单位说一句话。想一想，在测量不同物体长度时，用什么长度单位测量比较合适？小组内活动：有小组长定任务，给学过的长度单位排队。1、我会填。3米=（ ）分米 1米-2分米=（ ）分米45毫米+45毫米=（ ）毫米=（ ）厘米14厘米+26厘米=（ ）分米2、辨一辨。（1）米、分米、厘米、毫米都是长度单位。 （ ）（2）小明身高120分米。 （ ）（3）长度单位
9、每相邻的两个单位之间的进率都是100。（ ）（4）把1厘米分成10段，其中一段是1毫米。 （ ）（5）4米等于4000毫米。（6）曲别针长34毫米。（7）一袋果冻重1000克，20袋果冻重20千克。3、在里填上“”“”或“”。5厘米50毫米 26分米3米 1米5分米2米8厘米1分米 60毫米8厘米 43毫米4厘米4、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米千米的认识案序第4课时教材第2627页例4、例5，练习二第1、2题1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。2、正确运用1千米表示长度，知
10、道1千米=1000米。3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。通过实践活动掌握测量1千米的方法。卷尺、课前以小组为单位测量学校操场的一周的长度、了解公路路标牌。1、读教材第26页主题图。理解到运动场1圈是400米，2圈半是1000米，知道千米是比米 的长度单位。2、运动场的跑道一圈是 米， 正好是1千米。3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米= 米。4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看一看有多长。 多少个100米就是1千米。如果操场1圈是200米，几圈是1千米呢？一、回顾学过的长度单位。1、你学会了哪些长度单位？把你知道的在小
11、组内说一说。2、抽查小组的掌握情况。3、你能用手势表示出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度吗？4、说说进行下面的测量活动是用什么长度单位比较合适。测量铅笔的长度 （ ）测量购物卡的厚度 （ ）测量教室的长度 （ ）测量课桌面的长度 （ ）二、学习P26页例4。类似图中的情境你见过吗？从图上你知道了些什么？三、感知千米。1、生活中你还在哪里看到过千米？互相说一说。2、结合有关千米的实例，谈谈你对千米的感受。千米是比米大的长度单位，计量比较长的路程一般用千米（公里）作单位。四、建立千米的长度观念。1、出示操场情境图。2、千米与米的关系。米尺的长度是 米， 个这样的长度是1千米。1千米（ ）=（ ）
12、米千米用字母km表示3、体验。（1）两根电线杆之间的距离是50米， 个这样的长度是1千米。（2）一般公共汽车的两站间的长约是500米， 个这样的长度是1千米。引导学生重点说出道路指示牌上的内容。课件展示收集的公路边的里程碑、限速标志牌、小汽车的速度表、动力会中的比赛项目等中都和千米。 千米有时也称公里。数学来源于生活，又运用于生活。1个小组交流体会，其它小组倾听，补充。1、填一填。9千米=（ ）米 5000米=（ ）千米2千米-700米=（ ）米 4000米-1千米=（ ）千米2、在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（ ）（2）学校操场跑道1周长是4
13、00（ ）（3）北京到广州的铁路线约长2313（ ）3、从大到小排顺序。1毫米 1米 1厘米 1千米 1 分米（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）千米的换算第5课时教材第31页例7，练习七第36题1、进一步理解长度单位的关系，会进行单位间的换算。2、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。知道千米和米之间的进率，感受数学与生活的关系。长度单位间的换算。熟练运用长度单位之间的换算公式。展示台、课件。我会填。1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 60厘米=（ ）分米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米80分米=（ ）米 2000米=（ ）千米1米-7分米=（ ）分米
14、 4厘米+6厘米=（ ）分米通过观察，我发现都是关于 单位换算的题。谁能说一说千米和米之间有什么样的关系？一、教学例7。（1）你能出一道题考考大家吗？试一试。二、组织完成“做一做”和练习七第3题。（1）你能填出括号里的数吗？（2）组织完成练习七第3题。三、实践应用。（1）两根电线杆之间的距离是50米，2千米能划分 段。（2）一般公共汽车的两站间的长约是500米，3千米能划分 段。想一想，只要能理解长度单位间的关系，正确利用换算公式，你就能解决实际的问题，试试吧，多讨论。小组间多交流，多实践，共同验证，才会更牢固。1、选择合适的长度单位填在括号里。小明每分约行70（ ）小汽车每时约行80（ ）轮
15、船每时约行24（ ） 火车每时约行100（ ）飞机每分约飞行15（ ）火箭每分约飞行270（ ）2、算一算。3294米=（ ）千米（ ）米 3千米=（ ）米4千米600米=（ ）米 53厘米-23厘米=（ ）分米2千米-800米=（ ）米 70分米=（ ）厘米3、从小到大排顺序。5厘米 5千米 5毫米 5米 5分米（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）吨的认识第6课时教材第3133页例7、例8、例91、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。2、知道1吨1000千克，并能进行单位换算。3、培养学生对物体质量估计的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确地进行单位
16、间的换算。建立吨的质量观念。质量单位克和千克的复习课件 展示台1、观察书第31页主题图，思考牛爸爸、马爸爸、小鹿姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？一个苹果约重200（ ） 一个鸡蛋约重50（ ） 一箱苹果重15（ ） 小明体重约28（ ）3、以前我学过（ ）和（ ）都是计量质量的单位，我知道1000克=（ ）千克，通过预习我得出吨是比千克（ ）的质量单位，1吨=（ ）千克。4、5吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨5、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？你要通过预习弄清楚克、千克和吨都是质量单位。一、出示例6情境图，感知吨。1、图中讲了一个什么故事？谁能给大家讲一讲。
17、2、你从图上知道了什么？1吨有多重呢？吨是比千克大的质量单位，1000千克就是1吨。1吨=1000千克3、这些动物能同时能过桥吗？他们能怎么样过桥呢？二、建立吨的质量观念。1、小组展示，说说生活中什么东西大约重1吨？2、生活中用吨作单位的物品有哪些？把你知道的和同组的同学说一说。1个小朋友体重25千克，40个小朋友的体重是（ ）千克也就是（ ）吨。一袋面粉重50千克，20袋面粉重（ ）千克也就是（ ）吨。一头牛的重量大约是500千克，两头牛的重量大约是（ ）小结：计量较重物体的质量时一般用吨作单位，吨用字母t 表示。三、学习吨和千克之间的换算。1、出示例7学生自我评价（我学会了多少？）郴州菁华园学校小学部高效课堂合作学习案第 二 单元 设计: 陈 丽 审核: 导学案编号: 007 三年级 班 小组名: 组长: 学生姓名: 生活中的数学第课时2012.教材第78页例3、例4，练习二第1、2题。合作学习
