1、即：几个几相加写作：几几 读作：几乘几6小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、尝试练习 ：刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？1看游乐园过山车上共有几人？加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 荡秋千共有几人？2书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式学生板演：3归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？四、随堂练习：板书设计教学反思第2课时乘法算式中各部分的名称教科书第48页例2、
2、做一做及练习九第13题使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。一、复习1教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。2教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 读出乘法算式。二、新课1教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后
3、问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：555155315教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。2教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示444444444=36，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4936，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）三、巩固练习做课本第
4、47页上“做一做”的练习。做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。做练习九第13题。可由学生独立完成后，全班交流。四、小结：这节课你学到了什么？第3课时巩固练习教科书第4951页练习九的第411题1通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称。2正确地读、写乘法算式。3初步培养学生的抽象、概括能力。4通过加法与乘法关系的转化，使学生了解各部分数学知识的联系与区别、发展和转化。通过练习使学生进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式中各部分的名称。 一、复习。1先计算出得数，再把加法算式改写成乘法
5、算式，并且说出乘法算式中的各部分名称。（1）3333（ ）（ ）（ ）（ ）或：（ ）（ ）（2）222222（ ）（3）444444（ ）（4）777777（ ）2填空。（1）4520，读作（ ）乘（ ）等于（ ）。（2）一个因数是3，一个因数是6，积是18，写作（ ）（ ）（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。二、练习。完成课本练习九的第411题。1第4题。读一读。2第5题。（1）先出示熊猫图。仔细观察图，并说出图意。说出图中是求几个几相加。（3个2）在书上写出乘法算式。集体订正。（2）再出示企鹅图。让学生仔细观察图。提问：3只表示什么意思？有几个3相加。让学生在书上写出乘法算式。同桌互相
6、检查是否作得正确。3第6题。该题是要学生写出乘法算式，并且读出来。先让学生独立完成。集体订正时，可以让学生说说乘法算式中各部分的名称各是什么？4第7题。（1）出示图。（2）让学生仔细观察图，并说出图意。（3）让学生把括号填完整。（4）集体订正。5第8题。6第9题。写出乘法算式，再读出来。7第10题。该题是把加法算式改写成乘法算式。先让学生观察是否每题都能改写成乘法算式，再让学生独立完成。集体订正时，指名说说那些能改写成乘法算式？哪些不能改写成乘法算式？为什么？8第12题出示挂图。让学生说出图意。请三个学生上台分别扮演小白兔、小鸟、小狗，找出对应的卡片，看那位小朋友找得又对又快，就奖励一面小红旗
7、。多叫几组小朋友上台表演。9完成第11、13、14题。三、全课小结。小朋友们，今天这节课我们都复习了那些知识？你知道乘法和加法有什么关系吗？在什么情况下，可以把加法算式改写成乘法算式？四、布置作业。选用课时作业设计。第4课时5的乘法口诀教科书第52、53页例1、做一做及练习十1使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。2熟记5的乘法口诀。3应用5的乘法口诀口算。熟记5的乘法口诀。应用5的乘法口诀口算。25根小棒1把加法算式改写成乘法算式。222 5555444 333333 （ ）个（ ）（ ）二、新授。1导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求52和45的积各是多少？我们是
8、通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。板书课题：5的乘法口诀。2教学例1。（1）直观演示，师生摆小棒。教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再摆出同样的四把雨伞图形。（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？（3）让学生把的数填在书上空格里。 5 5 5 55 （4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。（5）教学乘法口诀。学习乘法口诀：提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）是几个5？怎样列乘法算式？（师板书）说明编成乘法口诀是：（ ）五
9、（ ）板书。全班齐读口诀两遍。三、巩固练习。1第52页“做一做”。2练习十的第1、2题。独立完成，全班交流。齐读。背出5的乘法口诀。3第5题。口算，说说运用了哪句口诀。4第4、6题。说说从图中发现了哪些信息？独立解答。集体订正。四、全课小结。今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家载再把口诀齐读一遍。第5课时2、3、4的乘法口诀教科书第54、55页例2、例3、例4、做一做1使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，2理解每句乘法口诀的意义。3初步记住2、3、4的乘法口诀。4初步学会计算5以内的两个数相乘。5通过训练培养学生的推理能力
10、和思维的敏捷性。学会计算5以内的两个数相乘。16根小棒1把口决补完整，并写出相应的乘法算式。二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 2开火车。15 52 343 45 251导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习14的乘法口诀。2、3、4的乘法口诀。2教学例2。（1）出示情境图。（2）让学生仔细观察图，从图上发现了哪些信息？（3）提问：就是几个2？。（4）编一句口诀。（5）提问。2的乘法口诀有几句？（2句）一二得二 二二得四全班齐读两遍3教学例3。（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们来看一下气球图。（2）出示例3挂图，让学生仔细观察图。每束有几个气球？（3个）怎
11、样列乘法算式？谁会编乘法口诀？（3）3的乘法口诀有几句？（3句）全班齐读两遍4教学例4。出示汤圆图。（1）让学生仔细观察图。说说你的发现。每行有几个汤圆？（4个）有几行？表不几个几？（3）4的乘法口诀有几句？（4句）全班齐读两遍（4）把课本4的口诀补充完整。5教学例4想一想。教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）板书111乘1等于几呢？谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书齐读两遍。把课本第55页中的“想一想”填完。154页做一做。255页“做一做”同桌互相对口令。让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。第6课时2、3、4的乘法口诀练习课教科书第56、57
12、页练习十一使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。小黑板1开火车，对口令 2背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3填一填3= 5=10 5=25 2=10 4=20 5= 5=15 5=20 =25 5=304算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示
13、（ ）， 二、列式计算。1 2乘3得几？2 3个4是多少？35个3的积是多少？4两个因数都是4，积是多少？5一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？三、课堂随练。1练习十一第1题。（1）出示题目，仔细观察图，并说明图意。（2）独立完成。（3）集体订正时让学生说说理由。2练习十一第2、3、7题。3练习十一第4题。（1）观察图，说说你的发现。（2）列式计算，运用了哪句口诀。（3）读一读。4练习十一第5题，小动物过河。（1）仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。（3）集体订正。5练习十一第6题，数字开花。（1）明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相
14、应的花瓣上。6练习十一第8题。（2）全班交流。第7课时乘加、乘减教科书第58、59页例5、做一做及练习十二1使学生学会乘加式题的计算。2通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。3通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。4培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。学会乘加式题的计算。1一句口诀写出两道乘法算式。二三得六 三四十二 三五十五 四五二十 21 31 11 11 42 2334 42 12 53 13 341 44 25 43背诵15的乘法口诀。（1）全班齐背。（2）指名背。（3）分组背。4把可以改写成乘法算式的改写出来。（1）22222 （2）333331 （3）4
15、444 （4）66663 （5）8888888 1出示例5挂图。2让学生仔细观察图。3提问：哪位同学能说出从这幅图你看到什么？第一个木马上坐了几个人？（3个）第二个木马上坐了几个人？第三个木马上坐了几个人？第四个木马上坐了几个人？（2个）这四个木马上坐的人数都相同吗？（不相同）哪几个木马上坐的人数是相同的？（第1、2、3个木马上坐的人数是相同的）这3个木马上都坐了多少个人？哪一个木马上坐的人数不同？（第4个木马上坐的人数不同，第4个木马上只坐了2个人。题目要我们求什么问题？（一共坐了多少个人？那该怎样列式呢？4、学生同桌讨论解答方法，汇报。333211 332115、讨论上面两种算法，那种比较
16、简便。学生同桌讨论，汇报。6教师说明：向33211算式中既有乘法，又有加法，这样的算式叫做乘加算式。乘加。7提问。32这道算式该怎样计算呢？是学生明确：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。8你还能想出别的计算方法吗？3111为什么这样列式？像431这样的算式中，既有乘法，又有减法，你知道该叫什么算式吗？引导学生说出：31这样的算式，叫乘减算式。乘减。3111该怎样计算呢？在乘减算式中，要先算乘法，在算减法。1完成56页“做一做”。独立完成，全班交流，说说计算方法。2完成练习十二。第8课时6的乘法口诀教科书第60、61页例6、做一做及练习十三第1、2题1使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口
17、诀进行计算。2培养学生的计算能力和应用能力。3养成认真审题的好习惯。学生自主探究6的乘法口诀，熟练运用乘法口诀。主题图 一、创设情境：出示题目，要求：1分钟内完成。4+4+4+4 35 23 42 5 3+3+3 1 2+2+22介绍算得快的方法。二、自主探究：1出示主题图，表格。豆荚个数34豆子颗数12师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。2小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？交流各自的记忆方法。学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？三、拓展应用：1完成“做一做”第1题。根据
18、一句口诀写出两个乘法算式。（1）独立完成。（3）齐读。2完成“做一做”第2题。（1）说说从图上发现了哪些信息？（2）有几个几？（3）列式计算。（4）全班交流。3练习十三第1题。（1）独立计算。（2）说说上下第组两个算式有什么联系？4练习十三第2题。四、全课总结。第9课时练习课教科书第61、62页练习十三第310题1使学生熟记6的乘法口诀。2会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。3通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。会用6的乘法口诀计算乘法西题和解答有关的用乘法计算的问题。小黑板、口算卡片。1背诵乘法口诀。（1）背诵6的乘法口诀。全班背、小组背、指名背。（2）背诵16的
19、乘法口诀。2把口诀说完整。一六（ ） 二六（ ） （ ）六二十四 三六（ ） （ ）六三十 （ ）六三十六（ ）六十二 四（ ）二十四 六六（ ）3写出乘法算式，再把算式读出来。（1）3个6相加是多少？（2）6个5相加是多少？（3）一个因数是4，另一个因数是6，积是多少？4根据里的得数，写出乘法口诀。（1） _ （2）_ （3）_ _ _ _1练习十三第3题。该题是乘加、乘减式题的计算。独立完成。集体订正时，让学生说出计算过程。2练习十三第4题。该题是看图列式计算。先让学生仔细观察图，指名说出图的意思。在让学生独立填在书上，然后集体订正。3练习十三第5题。先让学生弄清楚题意：1只蜜蜂有6条腿，
20、3只蜜蜂（ ）条腿，6只蜜蜂（ ）条腿？然后把得数填在书上。4练习十三第6题。看谁都能算对。独立练习，集体订正。5练习十三第7题，填表说口诀。独立完成，全班说一说。6练习十三第8题。让学生明确题意，在里填上合适的运算符号，使算式两边相等。独立练习，集体订正7练习十三第9题。先让学生仔细观察图，说出图意。把学生三人分为小组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另外两个同学要迅速说出那两个数相乘等于卡片上这个数。8练习十三第10题指名学生读题，分析题中的数量关系，理解“一套邮票共6枚，4套有多少枚？”的意思。三、数学游戏。62页游戏。先指名让学说，接着在让学生同桌互相说。这种题目要多让学生说，便于学生在数学游戏中掌握数学知识。最好告诉学生：小青蛙本领大，吃害虫顶呱呱，我们都要爱护它。第10课时用乘法计算的问题教科书第63页例7、做一做及练习十四第1、2题1使学生理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。2初步学会口述应用题的条件和问题。3使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。4培养学生的分析能力。理解一步计算的乘法应用题的结构和数量关系。例6挂图、口算卡片
