1、（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。6同桌互读，检查生字读得是否准确。通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音
2、、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1天气凉了。（1）学习生字“气”。（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气汽 天（）（）水空（）（）油2树叶黄了。（1）出示各种“树叶”的标本。（出示多媒体课件）（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3一片片叶子从树上落下
3、来。（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）想象情境，指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4齐读第1自然段。秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！（二）品读第2自然段。1自由地读一
4、读课文的第2自然段。2学习第2自然段。（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（5）你能用“一会儿一会儿”说句话吗？（6）学习生字“大、飞、会、个”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“
5、人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。3初步感受“一”字的变调。（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读y，有时候读y呢？你在课文中找到了吗？读一读。（2）课件出示词语：一（y）片片一（y）群一（y）会儿“一（y）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4指导朗读第2自然段。秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）（三）品读第3自然段。过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样
6、的感叹（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）1指导读好感叹句。这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？2创设情境，激发朗读兴趣。（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3学习生字“秋、了”。秋：秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。秋天、秋季。运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4齐读第3自然段。教学过程中落实了“
7、借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。四、引导观察，指导书写1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2学习“了”字的书写。（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）教师范写。（3）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（4）教师巡视指导。3运用迁移法学习“子”的书写。写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认
8、识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置，拓展延伸1熟读课文。2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。第二课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本
9、节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2指导书写“人”。（1）教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。（2）学生练习。3运用迁移法学习书写“大”。（1）观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。
10、长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。（2）教师一笔一笔做示范，学生观察。（3）学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。（4）师生评议，培养学生写字兴趣。4小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的
11、写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。三、词语游戏1摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2找部首游戏。这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？（课件出示：秋树叶会）学生找到新学的部首后，部首相应地变红。创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。四、指导背诵1指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第1自然
12、段。这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。（2）出示画面引导学生背诵。我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3指导背诵第2自然段。（1）抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？（大雁南飞）（2）课件出示句式：一会儿一会儿。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。（3）练习背诵。（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然
13、段。5小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6出示课文画面，齐声背诵课文。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。五、拓展延伸1想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3小组内交流。4全班内展示。5说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？”说出学生心
14、中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。板书设计1. 秋天 树叶飘落 大雁南飞2小小的船 教案设计本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看
15、夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪烁的小星小小的船的多媒体课件。2熟读课文，预习生字。一、情境导入，揭示课题1播放课件，激发兴趣。2揭示课题。3读课题。4引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联
16、系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字1提出自学要求：2学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。5教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提
17、高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求：（2）学生按要求朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5教师范读，指导学生画出停顿。6学生自由练读后，教师指名读，大家评议。本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。四、指导识记，书写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。（多媒体课件播放歌曲）（2）说一说自己是怎样记住生字的。“看”也是多音字，在本课中读kn
18、，在“看门”一词中读kn。2给蘑菇找朋友。3指导书写生字。（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。（5）指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。（6）教师指导学生书空。（“头
19、”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。在游戏中识字，有利于学生自主表达。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业作业：有感情地朗读课文。一、复习引入，再现情境1引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞
20、吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。二、创设情境，合作学习1学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）课件
21、出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2学习第三、四行诗。（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、蓝天。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示星星一
22、闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）（6）指导朗读。3语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像_，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像_。（写比喻句） （2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船
23、。（音乐声响起）教师范读课文。本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。三、复习生字，积累词语1复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。（3）帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有
24、效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。四、总结全文，陶冶情感1鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。3如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。五、布置作业，延伸拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。背诵
25、课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。板书设计 2. 小小的船闪闪的星星蓝蓝的天教学反思本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，使他们在学习的过程中产生愉悦感。突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观
26、察、书写的能力。3江南学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。1多媒体课件。2收集有关江南和荷花的图片或诗句。一、谈话导入，出示课题1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。3引导学生谈谈观后感。4导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。二、多种方法，识记生字1学习“江”。（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你
