1、视而不见,我不动声色走到他身前，话锋一转提高嗓门对着他 说你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下 全乐了全变精神了，看着这位同学会心地笑.接着我意外发现 这下所有的学生都聚精会神地听，仿佛一下精神百倍.此时此 刻我顿时明白，幽默让我让学生得到美的体验 ，感受到幽默的 魅力.总之,数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无 穷.教师只有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃 勃,课堂会更精彩.小学数学课堂教学反思二：小学数学课堂教学反思 （I960字）4月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。 本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式 一一同课异构，更是让我们基层教
2、师从中获益匪浅。通过我镇的教师 和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她 们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我 们和名师之间的差距。看课中，自己的感受很多，但最主要的是 我们的课堂为什么效率低”我们的课堂能不能达到较高的层次 ”一直萦绕 这我，而这些思考，也一直伴随我回到了单位。可能是第一 节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数 学三年级下册比一比给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上面的两个问题，以及今后我们的课堂 应当怎样去做，接下来就如何提高小学数学课堂实效性谈一 谈自己不成熟的见解。怎样提高小学数学课堂教学的实效性，提高我们的备课
3、上课能力呢？一、 直面学生的数学现实一一准确把握教学目标即：多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和 心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突 破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。解决策略1、 了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生 实际的教学目标。一一课前调研2、 数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。 抓准切入点3、 教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 一一亲历过程二、 创设良好的数学学习情境 激发学生产生学习的 需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好 的学习情境有助于激发学生学
4、习兴趣，产生对新知探究的需 要。因此这个学习情境应该是现实的、 有意义的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、 有思维价值的数学活动情境2、 美丽的童话情境3、 思维认知冲突的问题情境4、 数学与生活紧密联系的学习情境5、 源于数学知识本身的问题情境三、选用合适的教学方式一一注重学生亲历数学化的过 程小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历 数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立 思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、 方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种 体验。1、 想办法让学生对探究合作学习产生需要。2、 营造探究、合作学习的人际氛围，鼓
5、励独立思考、交 流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、 探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战 性、具有价值的探究合作学习的问题。4、 在 组内异质、组际同质”分组原则基础上，实行动态 编排小组，打破组内长期形成的 一一有的人起控制作用，有的人则处于从属地位状况，让每个同学都有机会树立形象， 给每个人提供发展进步、改变自我的机会。四、 抓好双基、适度训练 一一促进数学知识的内化抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重 课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技 能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本能 力是建好大厦的保证。 因此，知识必须到位，能
6、力必须训练。 抓好双基义不容辞。当然，数学双基的要求应该与时俱进地 调整和丰富，不能盲目地打基础，形成 花岗石的基础上盖茅 草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲 目的。我们应把创新意识和实践能力的培养融合于教学基础 知识和基本技能的教学、数学思维训练的过程之中。 ”1、 给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位， 打好桩。2、 根据数学知识的纵向发展，帮助学生将它连成 知识 链”通过横向沟通，帮助学生将它连成 知识网络”再经过 数学思想方法的提炼，形成立体的知识模块。五、 精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源 激活学 生思维、促进学生发展课堂教学活动是在教师指导下有组织、有
7、步骤、有计划 的一项复杂的心理活动和智力活动过程。提高它的实效性必须有教师课前的周密策划， 即准确把握教材、全面了解学生， 有效开发资源。教学预设是教师发挥组织、引领作用的重要 保证。课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充 满活力的生成的过程。教学活动正是 静态预设”在课堂中 动态生成”的过程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。 所以，提高课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。 这样才能在课堂教学实施中，宽容接纳来自学生的生成，机 智筛选课堂生成，从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目 的。1、 精心预设一一准确把握教 全面了解学生有效开发资源适时准确评价2、 关注生成宽容地接
8、纳生成 理智地认识生成机智地筛选生成巧妙地运用生成以上是我对如何提高数学课堂实效性的笨拙见解，我想， 如果教师在备课和上课中如果能够做到 教学风格朴实一点；基训练扎实一点；教学容量厚实一点；学生思维活跃一点； 教学方式灵活一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会 高”而我们的教师也会 名”小学数学课堂教学反思三：浅谈小学数学高效课堂教学反思（1450 字）新课标指出数学课堂教学，要紧密联系学生的生活 实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的 情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动， 使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学 会从数学的角度去观察事物、思考问
9、题，激发学习数学的兴 趣。”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记 忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能 力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创 新思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅 谈一下对高效课堂教学的几点思考：一、 重学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的 主动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程 标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生， 体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生 生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特 点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学
10、习和探究性学习。二、 重问题情境，让学生亲近数学1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就 在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生 活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我 让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。2创设故事情境：学生都很喜欢听故事， 而且可以从故事 中得到更多的数学启示。例如，在教学分数的基本性质 时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子 给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问 题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参
11、与课堂学习。3创设挑战性情境：根据教学内容， 创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学 生的创新意识。4创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差， 分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏 的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增 强学习效果。5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去 发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现 本身就是创造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课 文乌鸦喝水，并动手拿一个瓶子根据课文故事情节，做 一个实验给学生看，让学生以看到的现象发现规律。6创设实践情境：适时、适度创设实践情境
12、， 培养学生的创新意识和实践能力。个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可 以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比 强烈的求知欲。三、 重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联 系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的 思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经 验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识 和掌握新知识，让学生如同 在游泳中学会游泳”一样， 数学中学习数学”，发展思维能力。四、 重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教 学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决
13、生活中的实际 问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟 到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用 数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习 的领域。总之，我们要踏踏实实地研究 高效课堂教学新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标 出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。小学数学课堂教学反思四：小学数学高效课堂教学工作反思 （1644 字）数学课程标准要求学生学有价值的知识，有实用性 的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课 堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给 学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更
14、 美好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思：一、 高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、 情境创设应目的明确。每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从 情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教 师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统 地提出诸如 你发现了什么”等问题。2、 教学情境应具有一定的时代气息。当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信 息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。二、 学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学 习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明 显的作用。我们的数学课堂正是通过： 基础知识填
15、空的完善、 典型例题的学习、课堂同步练习的训练、 帮助学生预习新课、 解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务 放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长 时间的的推行，觉得效率还是不错得。三、 高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生 身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机， 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中， 教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关 的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的 乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有 效地参与学习。四、 课堂展示
16、，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程， 使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导 者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进 行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使 每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。1、 课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课 的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣， 可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破 难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。2、 学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题 对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学 习是 学案教学
17、”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系 到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学 生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。3、 课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好 的表现出书写功底和概括能力。4、 激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相 应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清 晰，环节明确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。 锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强学生得自信心 和勇气，使学生对学习有兴趣。五、高效课堂来自不断地教学反思。教无定法，教学是一门遗憾的艺术 ”。一堂课不会十
18、全十 美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对 每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控 状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东 西，在不断 反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也 一定会更好。总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕 学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到 新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实 践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提 高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案 的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和
19、不足； 一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学 习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等 很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既 往的努力下去，只要有努力就有收获。小学数学课堂教学反思五： 小学数学高效课堂教学反思 （1011 字）一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学 会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在 任何时候学习任何一种知识时都能 处处无师胜有师”。为此，教师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努 力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知 识。在教学中，学生掌握
20、知识的基础上，培养、发展学生的 思维能力。比如，可要求学生课前预习 把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中 已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲 解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好 些；课后复习一一学生可先合上书本用自己的思路把课堂内 容在脑子里 过”一遍，然后自己归纳出几个 条条”来。同时， 加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。研究每个例题所反映出 的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可 以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有 什么结果，解题中每一步运算的依据
21、又是什么，用到了哪些 已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学 生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与 自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。要不断地将学习数 学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白 授人以渔的道理。二、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。俗话说：习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键 时期，应在结合上进心培养的同时， 让学生形成良好的学习、 生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就 定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所 以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓 反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培 养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生 以极其认真的态度全身心的投入， 女口：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业，计算后，要认真检查厶步一回头”，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主 动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学， 才会乐学、好学、自主地学、 创造性地学，才会成为创新性人才。
