1、学习目标：1理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。2学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。（三）课件出示自学小检测，检测学生自学情况。1自学小检测：（1）查阅资料介绍火烧云。（2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？2指名反馈。3.按照火烧云上来前上来时下去了的顺序给课文分段。（四）学习课文第一段，掌握学习方法。指名学生有感情地朗读课文。按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜欢的符号把它画出来。交流、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪）4.这些景物在霞光的照耀下都发生了什么
2、变化？用你喜欢的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金）5.讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？6.指名反馈。7.指导有感情地朗读第一自然段。（五）小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学26自然段。1.自主合作学习提示:（1）有感情地朗读课文26自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的?生自由读课文，自主探究。小组合作学习、交流。反馈：（1）作者从颜色和形状两两方面描述了火烧云。（2）火烧云颜色的特点是颜色多、变化快，从“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子
3、紫和还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”体会到火烧云颜色多。从“极多、一会儿”可以体会到火烧云颜色变化快。（3）模仿表示颜色的词说词语。ABB式；水果名称+水果颜色；半（）半（）。（4）用一个词概括火烧云的颜色特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）（5）指名用“一会儿一会儿”进行说句子的练习。（6）指导朗读描述火烧云颜色的语句。（7）火烧云形态的特点是形态多、变化快。“马、狗、狮子”突出了火烧云形态变化之多，“一会儿、过了两三秒钟、忽然、一转眼”等词语准确地说明了火烧云形状变化之快。（8）读一读描述火烧云形态的语句，交流作者动静相结合描述火烧云形态的方法。（9）用一个词概括火烧云的形态特征。
4、（千姿百态、千变万化、形态万千（10）把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。（11）指导朗读。（六）学习课文最后一段。自由读，思考：（1）这一自然段是围绕那一句话写的？（2）从哪些词句可以感受到火烧云变化多而且快的特点的？小组合作交流、反馈。有感情地朗读这一段。（七）总结全文。作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了！我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，老师相信，经过努力，你们也会写出优秀的文章。孩子们，要相信自己，你是最棒的！（八）布置作业。有感情地朗读课文，背诵课文。仿照课文，把你观察到的云
5、用一段话写下来。教学反思：火烧云全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽致地描述了火烧云的颜色和形状的瑰丽及变幻无穷，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，给人以美的享受。为了落实“六步教学法”，在教学中我努力做到以下几点：从改变学习状态入手，关注学习兴趣与课堂学习能力的培养，关注学生的认知和成长规律，最大限度地把课堂交给学生，让学生真正成为学习的主人。教师教得轻松，学生学得快乐、成功。我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢
6、做，把课堂还给学生。逐步提升组织的有效性和高效性，培养团队精神。在课堂上要求在组内先组员独立思考完成学习任务，然后小组内互相讨论，针对出现的错误互帮互助，进行第二次学习，达到共享知识点、寻找问题突破点、巧搭知识的衔接点。因为我也只是“六步教学法”的探路者，所以对学生老是不放心，以至于课堂还有些“满”，留给学生的空间还不够多，在以后的教学中，我会吸取教训，把课堂真正地交给学生。火烧云教学设计教材分析：充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，边读边想像，引导学生抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言对学生进行语言文字的训练，激发他们热爱自然探索自然的情感。教学目标：1.通过读课
7、文，理解作者对火烧云色彩、形态的描写，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，学习作者描写火烧云的方法，并学习用这种方法练习说话、写话。2.背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解作者对火烧云色彩、形态的描写，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态。教学难点：学习作者描写火烧云的方法，并能用这种方法练习说话、写话。教学过程：一、创设情境1、猜谜语。2.生猜后老师出示漂亮的图片，请看：（课件出示火烧云图片）3.揭示课题：同学们，今天我们将学习我国著名女作家萧红的文章火烧云，这是一篇比图片还美的散文。（板书课题）齐读课题。二、读通课文，整体感知。出示学生自学情况：请同学们大声朗读课文，完成导学案上的问题。完成学习任
8、务一：同桌合作探讨：完成学习任务二：课文是从哪些方面写火烧云的。1、指名反馈2、按照火烧云上来前上来时下去了的顺序。（时间顺序）三、学习第一段，掌握学习方法。1、指名朗读。2、按顺序找出作者在写霞光照在大地上的景象时描写了那些景物？勾画出来。3、交流反馈。4、这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用喜欢的符号画出。（红红的、金的紫檀色的、金）5、有感情地朗读这一段。四、引导学生按学习第一段的方法学习2_6自然段。小组互读，共同完成。1.课文从哪些方面写火烧云的？（课文从颜色、形状两个方面写火烧云的。2.引导朗读：（1）你从哪些自然段读出了火烧云的颜色？（指名说）（2）你从哪些自然段读出了火烧
9、云的形状？五、重点研读，感受、想象火烧云的颜色、形态美（一）四人小组组内读课文。1、找出颜色多、变化快的词语。用“”画出来，小组成员交流。2、小组汇报。3、用一个词语概括火烧云颜色多的特点。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）4、用“一会儿一会儿一会儿一会儿.“进行句子练习（二）继续读课文1、找出火烧云形态多、变化快的词语。2、交流汇报。3、用一个词概括火烧云形态特征。（千姿百态、千变万化、形态万千）4、指导朗读。六、学习最后一段。出示本节课目标，让学生有目的地学习课文。七、小结并出示本节课目标八、作业仿照课文，把自己观察到的云用一段话写下来。板书设计火烧云上来前上来时下去了颜色多变化快五彩缤纷色
10、彩美形状一会儿一会儿一会儿千姿百态形态美教学目标1.读准字音,学会生字新词,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形状变化的,并在反复诵读中积累语言。3.想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。学情分析三年级的学生在思维上有一定的想象力和创造力,针对本课内容可以进行自主、探究、合作学习。也能通过自己的读、想、写、议等活动调动学习积极研究的积极性。重点难点重点:体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形状变化的。难点:引导学生边读边想象课文描绘的画面,感受大自然的美妙景象,激发学生热爱大自然的情感,及仔细观察事物的良好习惯。教学过程活动1【导入】一、
11、启发谈话，出示课题自然界里有许多奇丽的景象,那种神奇令我们惊叹不已。作家萧红就用优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们就一起来欣赏这一大自然的杰作火烧云（板书课题,读题）活动2【讲授】二、初读课文，整体感知出示自学提示1.自由朗读,把字音读准确,把课文读通顺。用文中的一句话说说什么是火烧云?学生活动:带着问题出声读课文。（一）了解什么是火烧云1什么是火烧云?请同学从文中找出一句话来回答。2全班齐读句子。出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。3、自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?体会这段话的重要。体会“烧”的传神。（“烧”字写出了火烧
12、云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。4、边朗读边体会这些词的作用。5、课文写的是什么时候的火烧云?（提醒学生从文中找出依据,完整而准确地说）（二）当红彤彤的火烧云映照大地的时候,大地的万物发生了怎样的变化呢?（生边读边体会火烧云的神奇）（三）多么让人惊奇的火烧云啊!那文章还像我们介绍了什么有趣的内容呢?（出示自学要求）（生读文学习）活动3【讲授】三、感情读文，品味语言学习第三自然段1.找学生朗读课文第三自然段,学生思考问题:（1）火烧云颜色变化有什么特点?（2）找出具体描写特点的句子和词。学生汇报发言（课件出示句子“一会儿一会儿”）师总结:1.颜色变化（多）:红彤彤金灿灿半紫
13、半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）:一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?（突出了颜色变化之多,之快。3.课件出示表示颜色的词语,进行归类仿说。4.师播放幻灯片配乐范读。这地方的火烧云变化极多,一会儿,一会儿,一会儿,一会儿,这些颜色天空都有,还有些。小结:火烧云美,大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词,在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。学生感情朗读。（课件出示“火烧云颜色变化”幻灯。6.用一个词语概括一下火烧云颜色的变化。活动4【讲授】四、品读感悟，升华感情学习第四、五、六自然段1.课件
14、出示小组合作学习提纲:（1）火烧云形状的变化有什么特点?（2）你们小组喜欢哪种形状的火烧云?找出具体描写特点的句子或词语,仔细的体会。小组合作交流学习,教师巡视辅导。3全班交流。1.师引读描写形状的段落,让生感受形状:变化（多）:马、狗、狮子2.感受连接三个段落的词语“一会”、“忽然”、“接着”也体现了火烧云形状变化快又多。3.能用一个词语把火烧云形状的变化概括一下吗?师引读:天空中的火烧云不仅颜色形状变化多又快,而且那样神奇、迷人,吸引这人们尽情的欣赏,使人们看得一时恍恍惚惚的,天空又像必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是4.此时人们的心情怎样?5.生回答体会活动5【讲授】五、畅谈收
15、获，总结全文同学们,只要每天傍晚太阳落山时,我们都像西边的天空看看,总有一天你会看到火烧云。火烧云下去了,我们的课也要结束了,说说你这节课的收获吧。大自然就是一位神奇的魔术师,用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的美好画卷,使我们置身其中,仿佛走进了童话世界。其实,美是无处不在的,只要我们睁大好奇的眼睛,便会发现,美就在身边。24火烧云教学设计1会认7个生字，会写11个生字。认识多音字“模”，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自三至六自然段。想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽。3、了解火烧云颜色和形状的特点，体会作者赞美自然景象的心情，激发学生观察大自然的兴趣，培养想
16、象能力。通过重点词句的学习，学习火烧云颜色和形状的特点。教学难点:想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学准备:课件一、复习旧知，导入新课1词语复习。笑盈盈红彤彤金灿灿模糊一模一样威武镇静恍恍惚惚2复习课文内容：课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？出现-变化-消失3.导入新课：上节课我们已经熟悉了课文的主要内容，这节课，让我们跟随作者细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。二、精读课文，深入感悟。（一）学习1、2自然段，思考人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这
17、句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，给人一种动态变化之美，又照应的题目。（板书：上来了：红）文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）火烧云上来时地面的景物是有哪些变化？用横线画出来。抽生朗读。（霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。两头小白猪变成小金猪了。您老是金胡子了。）小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化，都是静态描写。人们对火烧云的出现是什么态度的？从哪个词语中可以看出来？（“笑盈盈”）请带着开心愉快的心情朗读第一段火烧云上来了，地面
18、的景物都发生了这么多的变化，哪天空中的火烧云又有哪些颜色变化呢?（二）学习3段，了解火烧云颜色的特点1.轻声读第3自然段，用横线画出表示颜色的词语?火烧云就只有这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（变化极多，还有些说也说不出、见也没见过的颜色。2.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（绿油油、白花花、半红半白、半黄半青、苹果绿、桃红）板书：颜色多。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：五光十色）4.欣赏火烧云的图片，你发现这些描写火烧云颜色的词语有什么特点？你能照样子每类再说几个这们的
19、词吗？红彤彤的，金灿灿的，（ABB式）半紫半黄，半灰半百合色（颜色互相掺杂）葡萄灰、梨黄、茄子紫，（以实物色彩比拟）请找出火烧云颜色变化快的词语？四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）板书：变化快。6.你能用四个“一会儿”说一句话吗？天上的云真是多变，一会儿-，一会儿-，一会儿-，一会儿-。7.师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿-，一会儿-，一会儿-，一会儿-，这些颜色天空都有，还有些。看到这么美的火烧云，你们什么心情？指导学生带着赞美之情朗读三段。火烧云的颜色五光十色，瞬息万变，它的形状又有什么特点呢？（三）学习火烧
20、云的形状变化特点1.默读课文4-6自然段，火烧云的形状哪些变化？请用“”标出来。形状：马、狗、狮子。形状多）2.请找出火烧云来无影，去无踪的词语？用双横线画出来。这些词语中你体会到什么？变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；变化快）3.区别比较句子：（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（2）马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具体生动。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美
21、。我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。“按出现样子变化”来组段。4.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现样子变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。（指名说动物、植物、人类等）预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通所有的鸭子都跳到水里不见了。火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）（四）火烧云下去了因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”下去了）四、回归整体，激发情感1.学完了这篇课文，你能
22、用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？3.师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。五、朗读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.根据课文内容，完成填空。火烧云这篇课文按照_这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_和_这两个特点，表达了作者对_赞美之情。板书设计：上来了（红） 五光十色火 颜色多、变化快烧 形状多、变化快瞬息万变云 下去了（一会儿工夫）
