1、 （1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？ 2、学习第二节。（1）指名读。思考：（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名
2、读。比赛读。 3、学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：（2）齐读。（3）有感情的朗读。四、品读课文，感悟内涵（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）男女生对读。（3）师生接读。（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？五、整体回顾，总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段
3、。板书设计：像（是）传递 电线幸福我们的手桥友好美好情感 船真诚热爱生活 小鸟快乐反思一双手第1课时1、学会本课生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、初读课文，了解课文主要内容，培养学生的阅读能力。扫清课文的文字障碍，了解课文主要内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入： 1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。 2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学
4、习的课文也是一双手。想了解这双手吗？二、初读课文：、读课文，学习本课生字新词。 （1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。 （2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（） （3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。 、汇报、提高： 1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评
5、价。2、同学范读，同学评议。 3、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。、再读课文，了解课文主要内容。1、自由读。2、汇报课文主要内容。三、课堂小结。学生自由交流本节课的收获。四、作业。1、抄写课文的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第2课时1、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。2、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。3、调动学生情感参与，引导学生角色互换。读中质疑，读中解决问题。4、体会课文感情，了解列数字的说明方法。调动学生情感参与，引导学生角色互换。体会课文感情，了解列数字的说明方法
6、。 1、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文主要讲什么？ 2、指名汇报：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。二、新课：1、用你喜欢的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。4、小组讨论并汇报：（
7、1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思考问题）（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。 5、思考文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？ 6、本文要告诉我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的
8、地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。 8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）三、大家一起长本领：（结合书后“初显身手”进行学习）1、积累手的动词。 2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。四、课堂小结。与学生畅谈本节课的收获。五、作业：把张迎善的故事与家长分享。一双手（粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手手上的皮肤1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手
9、的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。学习运用归纳课文主要内容的方法仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。一、召开“新闻发布会”，引入新课。1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。二、初读课文，了解大意。 1、自由读文，读准字词，读通句子。2、
10、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。 4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。三、合作交流，研读课文。1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。4、全班交流，理清脉络。 （1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。 （2）全班交流：
11、课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。学生在汇报过程中，引导思考以下问题：第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。四、课堂总结，拓展延伸。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？五、布置作业。1、运用批注的方法自读手指。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括
12、手指的主要内容。 手上的皮肤总 分 总有趣 皮肤厚生茧子 用途多 纹路和褶皱 学问多 指纹 指甲语文天地四1、积累好词佳句，养成边阅读边摘录积累的好习惯。2、阅读短文，了解五个手指的形态、性格和作用，体会作者遣词造句的本领。积累好词佳句，养成边阅读边摘录积累的好习惯。体会作者遣词造句的本领。一、揭示本节课的学习内容。 学习“日积月累”、“开卷有益”。二、我的摘录笔记1、出示书中的例子。2、交流你这一单元的摘录笔记。3、指导学生在笔记中加入适当的插图。三、读一读，填成语。1、填一填，观察一下成语的特点。2、你理解他们中的那些词？3、选你理解的词语造句。4、你还知道哪些带“手”字的成语。5、汇报交
13、流。四、用批注的方法学习“手指”1、读文，用批注的方法自学。2、交流学习体会。3、朗读好词佳句。4、这篇短文让你懂得了什么？五、初显身手1、分小组，选择一种有趣的游戏。2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。六、课堂总结。这节课我们不仅分享了各自积累的好词佳句，还学习了有关手的成语，并学习了有关手指的知识，希望同学们好好学习，争取有更多的收获。七、作业 以“手指的自述”为题，改写短文。北师大小学语文四年级下册第六单元教案渴望读书的“大眼睛”1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。2、感受“大眼睛”的特点
14、，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。感受“大眼睛”渴望读书的特点。激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力；培养学生珍视学习、关爱他人的情感。教学挂图、小黑板一、导入1、（出示挂图）你们能用一个词语来形容照片中的眼睛吗？（充满幸福、欢乐） （学生谈想法或体会：明亮的、专注的、水汪汪的、渴望的、忧郁的） 2、的确，这是不寻常的照片，作者看到这张照片也想到了很多，让我们来读课文。 （揭题、读题）二、理解体会1、请大家自由读课文，看看作者看到这张照片后想到了什麽？ （1）学生自由读
15、课文。 （2）作者怎么想的，谁来朗读第一段？（学生朗读） （3）读了这一段，你有什么体会？（学生谈体会）（4）想到这些，你是一种什么心情？你能读出来吗？（学生个别朗读，配乐朗读） （在学生整体感知课文后，这样一张不同寻常的照片会让自己产生什么联想，作者由此想到了什么，通过朗读让学生在情感上和作者达到共鸣，同时在此指导学生朗读。2、这样一张照片，为什么能让我们、让作者这样感动，由此联想到这么多呢？让我们从第一段中了解一下这张照片的来历和背景吧！ （1）默读第一段。 （2）谁来用最简洁的话说一说照片的来历？（学生说。引导学生从文中提取出信息，并用自己的话表达出来。（3）“大眼睛”是在什麽情况下上学
16、的？（4）你还知道哪些失学儿童的故事？讲一讲。（学生交流）（5）老师这里也有几张照片。（出示：贫困儿童照片）（6）看了这些照片，你有什么感受？（学生谈感受）3、这些贫困儿童的境况和“大眼睛”一样，让人同情，让人感动，他们对读书的渴望和“大眼睛”一样的强烈。这双“渴望读书的大眼睛”是许许多多濒临失学的贫困儿童都有的，“这双大眼睛，好像在看着你，看着我”大家一起来读第5、6自然段。（1）学生朗读第5、6自然段。（2）社会上的单位、团体、个人给予这些孩子无私帮助和关怀。请大家看这些我们并不陌生的镜头。（出示）（学生和那些失学的孩子们感受了同样的关爱和温暖，感受爱心的可贵。4、“大眼睛”激起了人们的同
17、情和爱心，成为“希望工程”的标志，让我们来看一看“希望工程”开展十几年来所取得的成就吧！（1）请大家自由读第6自然段，画出文中的数字。（2）这些数据说明了什么？（学生说）三、总结拓展1、直到今天，“希望工程”仍在继续，人们的爱心还在延续，我们能为他们做些什么呢？ （1）学生同桌交流。（2）全班汇报。2、小结：今天，在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们，同时社会上也有许多充满爱心的人们，在人们的关怀下，孩子们又获得了希望，让我们也加入其中，共同关注这一双双“渴望读书的大眼睛”。四、作业：1、搜集“希望工程”的有关资料；2、摘录有关描写眼睛的词、句、段；3、观察你父母或同学的眼睛，抓
18、住特点描写一段。 渴望读书的大眼睛 渴望忧郁 大眼睛读书明亮1、 有感情地朗读课文，培养学生珍视学习、关爱他人的情感。2、 观察周围熟悉的同学的眼睛，以“眼睛”为专题写一段话，注意写出眼睛的特点。有感情地朗读课文，培养学生珍视学习、关爱他人的情感。观察周围熟悉的同学的眼睛，以“眼睛”为专题写一段话，注意写出眼睛的特点。一、复习导入1、听写词语。2、说说这篇课文主要讲什么？（畅谈）二、细读感悟1、有感情地朗读课文2、你觉得作者笔下的“大眼睛”给你留下了怎样的印象？怎样才能把这种美读出来？用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。3、你对希望工程有了新的理解吗？（学生自由畅谈）4、师生配合，随音乐读文。三
19、、拓展延伸1、眼睛，自古以来都是诗文作者赞美的对象。古今中外，有许多描写眼睛的诗词、画作、歌曲、乐曲，你都知道哪些？1 学生汇报2 评出“资料搜集大王”2、小练笔：观察周围熟悉的同学的眼睛，以“眼睛”为专题写一段话。学生观察彼此的眼睛学生动笔练写3 教师巡视辅导4 学生在小组内交流5 小组代表全班交流，评出优秀作品。6 师根据实际情况进行总结四、课堂总结眼睛是心灵的窗户，希望同学们好好保护眼睛。除此之外，让我们也加入其中，共同关注那一双双“渴望读书的大眼睛”。五、作业 抄正小练笔。 我只看见你的眼睛1、能综合运用所学认字方法识字。2、能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。3、能正
20、确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。体会医护人员的高尚品格。口罩、挂图、小黑板一、谈话导入同学们，看我带来了一件什么东西？（出示口罩）在2003年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？让我们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线，看看医护人员是怎样工作的。（出示挂图）你有何感受？诗人和你们有同样的感受，并用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。二、新授 1、整体感知（1）读课题，学生质疑。（出示挂图）
21、（相机板书：怎样的？（2）带着“怎样的眼睛”这个问题把课文读通顺。（板书：美丽动人） 2、精读课文（1）为什么在抗击“非典”时期，医护人员的眼睛是美丽动人的？再默读13节，划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人？（学生自己浏览网页，并记录有价值的信息。）交流感受。（2）为什么说医护人员的眼睛美丽动人？你是从哪句话看出来的？第1小节：哪些词最能说明眼睛美丽动人？指答。愤怒冷静） 为什么愤怒？又为何如此冷静？（播放多媒体课件）第2小节：请你结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中
22、，献出了宝贵的生命，丁秀兰就是其中的一位。找找哪些词最能说明眼睛美丽动人？信心坚定）指导读第2小节。（挑战读）总结学法：刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料，还抓住了重点词语来理解，用这样的方法在1、3小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。 第3小节：指答。温柔的深情）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说）正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（图片）3、再读课文 （1）再带着体会读13小节中你最受感动的小节。（2）此时此刻，面对医护人员你会说些什么，做些什么？ （3）小结：这些医护人
23、员不仅感动了你，感到了我，更感动了病人。 （4）默读4、5小节，找一找人们赞美他们的什么？高尚的心灵） （5）你们还会用什么词赞美他们？ （6）让我们带着赞美的语气齐读4、5小节。三、延伸拓展1、社会各界通过各种方式赞美他们，请你们想想打算用什么方式赞美他们。2、学生反馈。四、总结 1、配乐诵读。你们的赞美很有感染力，让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，请全体起立，让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！板书设计：我只看见你的眼睛 美丽动人（插图）愤怒、冷静信心、坚定温柔的深情高尚的心灵永生的眼睛1、掌握本课的生字，重点掌握“聋、签”的写法。2、初读课文，了解课文主要内容，理解文章的胳络，培养学生的阅读能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。初读课文，了解课文主要内容，理解文章的胳络，培养学生的阅读能力。一、创设情境，导入新课1、学生畅谈眼睛的好处。2、活动：蒙住双眼，从教室外走进教室，体验盲人的生活，说感受。3、揭题，板题。4、据课题质疑。1、学生自由读课文。要求做到：读准字音，读通课文。2、指名读。教师指导朗读长句，引导学生正音。3、再读课文，边读边画出本课的生字词
