1、C B9个月 |2. 影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。A 高尔顿B 华生C 皮亚杰D 吴伟士D 吴伟士 |3. 某教师从高一到高三对几位学习困难学生的发展变化一直进行追踪研究。他的研究方法是（）。A 横断研究法B 纵向研究法C 群体系列研究法D 调查研究法B 纵向研究法 |4. 一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（）A 成就动机水平较高B 成就动机水平较低C 避免失败的动机较高D 不确定B 成就动机水平较低 |5. 皮亚杰设计的“三座山实验”是为了测查儿童思维的（）A 守恒性B 可逆性C 形象性D 自我中心性D 自我中心性 |6. 在交往中，婴儿已能对同伴的行为作
2、出反应，经常企图去控制另一个婴儿的行为，这时的婴儿处于（）。A 以客体为中心”阶段B 简单交往时期C “互补性交往”时期D 早期友谊阶段B 简单交往时期 |7. 儿童在（）岁左右就能达到性别的同一性A 2岁B 3岁C 4岁D 5岁B D岁 |8. 样本可能随着年龄的延续而减少的研究方法是（）。A 横向研究B 纵向研究C 聚合交叉研究D 双生子研究B 纵向研究 |9. 在一定时间内，把注意保持在某一事物或活动上，这是（）A 注意的集中性B 注意的稳定性C 注意的范围D 注意的分配和转移能力B 注意的稳定性 |10. 心理学家（）提出了智商的概念A 吉布森B 皮亚杰C 班杜拉D 斯腾D 斯腾 |1
3、1. 青年初期学生的道德理想有了进一步新的发展，在发展水平上出现一些新的特点是指（）。A 理想大多是一些具体形象B 理想更多地是一些概括的形象C 理想经常和现实生活相联系D 未来生活道路的选择常常在理想上产生深刻影响B 理想更多地是一些概括的形象 |C 理想经常和现实生活相联系 |D 未来生活道路的选择常常在理想上产生深刻影响 |12. 当代的游戏理论包括（）。A 机能快乐说B 精神分析理论C 认知动力说D 学习理论B 精神分析理论 |C 认知动力说 |D 学习理论 |13. 人类心理的产生，主要的特点是（）。A 意识性B 社会性C 语言的工具性D 发展性A 意识性 |B 社会性 |C 语言的
4、工具性 |14. 艾里克森十分重视人格发展过程中的自我同一感，他认为实现同一感的过程中往往出现一些失败，即（）。A 同一性排斥B 同一性混乱C 同一性分散D 同一性停滞A 同一性排斥 |B 同一性混乱 |C 同一性分散 |15. 自我意识发展到何种水平集中体现在（）A 自我概念的发展B 自我评价的发展C 自我控制体验的发展D 自我情绪体验的发展A 自我概念的发展 |B 自我评价的发展 |16. 幼儿能运用的记忆策略主要有（）A 自动编码B 视觉复述C 特征定位D 复述B 视觉复述 |C 特征定位 |D 复述 |17. 自我评价的水平可以通过以下几个指标来判定（）A 评价的独立性B 评价的概括性
5、C 评价的广泛性D 评价的稳定性A 评价的独立性 |B 评价的概括性 |C 评价的广泛性 |D 评价的稳定性 |18. 对幼儿期言语发展描述正确的是（）。A 幼儿期是儿童言语迅速发展的时期B 幼儿期是熟练掌握口头言语的关键期C 幼儿期是从外部言语向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期D 幼儿期言语的发展主要体现在词汇的发展、语法及口头表达能力的发展上A 幼儿期是儿童言语迅速发展的时期 |B 幼儿期是熟练掌握口头言语的关键期 |C 幼儿期是从外部言语向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期 |D 幼儿期言语的发展主要体现在词汇的发展、语法及口头表达能力的发展上 |19. 儿童理解句子的策略可以归纳
6、如下（）A 情境策略B 词序策略C 非语言策略D 事件可能性策略B 词序策略 |C 非语言策略 |D 事件可能性策略 |20. 儿童口语表达能力发展的重要标志，同时也是儿童的言语从外部言语转变为内部言语的前提条件的是（）A 独白言语的发展B 连贯性言语的发展C 对话言语的发展D 情境言语的发展A 独白言语的发展 |B 连贯性言语的发展 |21. 研究发现从儿童起到青少年期，儿童与其他儿童的交往稳步增长，而与成人的接触逐步减少A 错误B 正确B 正确 |22. 从以抽象逻辑思维为主，逐步向以具体形象思维为主过渡是幼儿期儿童思维发展的最重要特点。A 错误 |23. 青年期之间的思维发展主要表现在
7、知识的应用上24. 一般说来，小学低年级儿童每一节课中，在正常条件下，平均每次能保持分钟的有意注意。25. 观察学习的学习者可以不直接作出行为反应，也不需要直接体验强化，而只是通过观察他人在一定环境下的行为及该行为所带来的正面或反面的后果而完成学习。26. 社会化程度要求最高的游戏型式是联合游戏。27. 对父母行为的模仿是儿童社会化的首要途径28. 儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人29. 阿尔波特提出了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人言语的模仿是有所创造和有所选择的。30. 道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能
8、使儿童自觉地克制不良行为。31. 发展心理学就是研究心理发展变化规律的科学，心理发展变化主要包含两大方面的内容：一是种系的心理发展，二是个体心理发展。32. 柯尔伯格把个体道德认知发展划分为三个水平，前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，每个水平又再分为两个阶段。33. 在幼儿的初期幼儿的思维活动起初是依靠行动进行的34. 童年期的主导活动是学习35. 研究表明：男孩比女孩有更多的身体攻击，女孩比男孩有更多的言语攻击36. 婴儿的思维属于直觉行动思维。37. 小学低年级儿童的概括能力主要处于直观形象水平38. 塞尔曼认为7岁的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因。这一时期的儿童表现出了对他人心理状态的关心。39. 感觉运动阶段的儿童年龄为2-7岁。40. 如果要研究儿童每隔半年心理发展的变化，可以用纵向法，也可以用横断法。
