1、会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：1.正确识字、写字。2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、从“梦”切入，激情引趣1.同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？学生分享交流。教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让
2、我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。2.板书课题。（1）指名读。指导读准轻声“的”。（2）全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字（一）自由读诗歌1.自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2.这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有4个小节。（二）检查生字词1.借助偏旁归类识字。（1）课件出示“盒”，引导读准字音。以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。（2）发现特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。（3）认识偏旁。仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演变：甲古文“”（
3、像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。（4）出示“铅笔盒”。指名读，齐读。铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。（5）课件出示“聊”，引导读准字音。听，铅笔盒里有人聊天呢！指导读好边音。“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。课件出示：“聊天”，指导读词。2.形声字归类识字。（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。（2）发现规律。课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，齐读。3.借助图片、联系
4、生活经验识字。（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。指名读，小老师带读。（2）借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。（3）师生合作读词。教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。哪里的烟囱？小屋的烟囱。4.语境识字。（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连贯？（2）体会比喻。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用
5、的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价四、引发思考，激发想象（一）学习第1小节，引出悬念1.彩色的梦，会是什么样的呢？2.课件出示第1小节，学生自由读。3.构建想象，反馈交流。（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。（2）数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形状：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、聊天、跳蹦他们在
6、干什么呢？指名说。课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写（一）认读生字课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。（二）指导书写1.这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2.对比分析，观察比例，怎样写好看？“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3.教师范写。（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结
7、构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写1.请同学们把这四个字描一个，写两个。教师提示：头正、身直、臂开、足安。2.学生描写，教师巡视。（四）集体讲评1.选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2.学生互评，奖励五角星。第二课时一、复习导入（一）回顾前文，师生合作读第1小节（二）教师创设情境“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦二、想象画面，呈现梦境（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙1.彩
8、色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2.默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。教师巡视指导。滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳3.感受变化。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了根据学生回答，课件出示：4.想象画面教师范读：可书上是这样写的，你看学生闭上眼睛想象画面。5.比较发现（1）课件同时出示两个语段：（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！（4）指名读“蓝得透
9、明”。从三个破折号可以感受到什么？天空很蓝，很干净。拓展想象：天空蓝得透明,透明得像什么？像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！师生合作读。6.仿说句子。大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火7.朗读指导。（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！相机板书。（2）让我们读出这个世界的神
10、奇和生机勃勃。配乐齐读。8.课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么变化？9.读中想象。（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？（2）课件出示图片，师生畅谈画面。你们看到了什么？指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。出示词语：这是什么样的森林？学生交流、汇报，说画面。森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、
11、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。10.角色体验，感受美妙。（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化
12、，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。11.齐读第2、3小节。（二）学习第4小节，感悟美好1.揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？彩色铅笔大森林的精灵。2.课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？指名学生交流。课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。3.指名读句子，引导想象。（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？指名学生交流：低声、反复地小声说话。拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃
13、窃私语。4.朗读指导。多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。三、梳理诗文，回顾梦境（一）梳理全诗，回顾梦境1.多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境2.教师借助板书，带领学生梳理全诗。我有一大把彩色的梦脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的叮咛（二）复述诗歌内容1.多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。2.同桌借助板书词语相互说。3.指名全班说。四、延伸课外，仿写梦境（一）仿写段落1.同学
14、们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。课件出示（二选一）：2.仿写练笔按照要求，学生小组合作进行仿写。教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。3.作品展示选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。（二）配乐朗读一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。师生配乐朗读。过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精指名认读。（二）交流识记方法
15、：你怎样记住这些字？学生组内交流。（三）掌握要领这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。（四）教师范写，提示总结要点1.范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。2.范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。（五）学生练写，师生评议1.请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。提示坐姿：教师巡视。2.展示作品，师生评议选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。六、升华情感，拓展梦境1.多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。2.老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。板书设计：
