1、这也是语言的输入阶段，在这一阶段要注重过程，采用循序渐进的原则。应在阅读教学中激发学生的学习兴趣，侧重学生阅读技巧和阅读策略的培养，以提高学生获取信息和处理信息的能力，在设置任务时要由易及难，引导学生进行由略到细的阅读。合理安排步骤，体现读中活动的层次性。一般来说，一篇阅读材料学生要读三遍左右才能彻底理解，每一遍的阅读活动都应有推动理解向纵深发展及进一步获取新语言信息的作用，不能停留在一个层面上。阅读教学课的教学过程应该由整体到局部，再有局部到整体，可采用以下阅读方法：（1）预测:现实生活中我们看书，阅读文章，并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读。在阅读过程中预测活动总是在进行
2、着。教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力。如通过文章的标题、图画预测文章内容，文章标题是文章内容最简练的概括。图片是文章的进一步说明和补充。通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯。这样可以帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。根据首句预测段落根据开头预测结尾等。本课以题目来预测文章大意，设置问题。（2）略读（skimming ）: 略读是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠过细节描写，目光跳跃式、扫描式前进， 对每段的第一句话及关键词多加注意，以便得出文章的中心大意。略读时要注意以下技巧：利用文章的小标题以及黑体字、斜体字；着重阅读文章的首段、末段及主题句、结论
3、句；注意关键词语和关联词语。（3）扫读（scanning）：扫读是带着问题从阅读材料中寻找答案。扫读时目光从上至下迅速搜索所需内容，如时间、地名、人名、事件、数字等具体信息。这样，阅读时有目的性，避免在无关的词语和细节上浪费时间。（4）精读（Full reading）：即详细、逐行地阅读，以掌握全部内容甚至分析语言特点。本课抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。着重训练学生的阅读技巧，重视语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与风格、修辞手段、信息的分布规律、主题段落、主题词、中心句、语篇标记等等，引导学生抓住中心和关键，把握全文，理清思路，帮助学生扫清理解障碍，并提高阅
4、读能力。（5） 猜词悟义: 猜词是应用英语的能力，也是阅读中经常要用到的策略之一。生词是学生在阅读中碰到的最大障碍，如何猜词就显得至关重要。猜测词义的方法很多。可以采用构词分析法。平时学生们进行阅读训练时，要加强对构词法知识的实践，熟悉常见后缀的含义及派生、合成、转化法的特点，确定所构词的词性和词义。一旦学生掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，猜测词义也就不难了。还可利用学过的语法知识来猜测词义。在阅读训练中根据所学过的语法知识。 3. 阅读后（post-reading）: 巩固运用，直击中考Post-reading 是一个读后输出的过程， 学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的
5、不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的。为使学生顺利地掌握技能、技巧，教师应注意阅读后的反馈调控，可以围绕课文开展各种形式的口、笔头交际活动，如：（1）问答就课文提问题。提问可以是记忆性问题（答案是课文中现成的，记住就能回答）；理解性问题（答案在课文里，但不一定是现成的）；应用性问题（答案要求应用课文中的知识或新的语言知识）；创造性问题（答案要求学生独立思考，发挥其创造性）；评价性问题（答案要求学生表示个人观点，发表不同意见）。（2）复述课文。这是课文教学较常用的以内容为中心的练习之一，可由引导式复述逐步进入自由复述。引导方式有：提纲、关键词、图表及图画。复述防止背说
6、，启发学生将注意力集中在课文内容上。把所理解的课文内容用自己的话叙述出来。本课Unit 3 Section B 2b Could you please.?笔者把课文的主要线索展示在多媒体课件上，让学生复述：（3）角色扮演（role play），这是双人或小组活动，教师为参加者分配角色或让学生自主分配角色，每个同学要扮演一个角色，设置情境，让他们身临其境，这样达到阅读的最高层次，也是新课标的要求之一。Could you please .?时，当学生学习完本文时，我就要求学生再看图，思考并讨论怎样礼貌地向他人询问信息，边表演边提建议，同学们表演得非常好，他们从中也受到了教育，新课标的一个理念要在学
7、科教学中渗透德育教育。本课设置情景，让学生身临其境的去运用所学的句子。总之，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。让学生获得较强的阅读能力是阅读教学的重要目的。阅读教学是培养阅读能力的重要途径，且方便、实用，始终贯穿于日常的英语教学之中。阅读课教学虽然没有固定的教学模式,但却有其内在的规律。训练学生的英语阅读技能需要循序渐进,持之以恒。要提高学生综合运用语言的能力,提高其阅读的速度和质量,确保阅读教学的质量,就必须在教学实践中变革旧的不适宜的教学方式方法，结合新课标的要求，创新方法，不断尝试，不断反思，不断总结，提高教学效率，切实提高学生的语
8、言综合运用能力，为学生英语学习的可持续发展奠定良好的基础。教材分析 为了更好的驾驭英语教材，利于学生的掌握，我认真研读课本，分析教学内容，找出授课的重点，进而使英语学习系统化，难点更易解决。现具体分析如下： 本课以任务型语言教学为主要的教学途径，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，以话题为主线，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。 本课重点学生对于2b部分的阅读，通过阅读训练提升学生的听说的能
9、力，在短文中巩固单词和语法要点，教会学生礼貌用语。在本课的教学中教会学生英语单词短语及语法知识的同时，也要重视对于英语交际礼仪的示范和指导。语言最大的作用是用来交流和沟通，而在人际交流中，礼貌得体的语言和仪态是非常重要的，尤其是在跨文化的语言交际中，良好的心态和礼貌，是人际交流顺利的保障。本课的阅读，巩固了学生的单词和短语的学习，同时巩固了宾语从句的用法，提醒了学生注意语言礼貌和行为规范，帮助学生更好地在语言实践中更好的用英语来进行交流和沟通。学情分析九年级的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过学习获得更多的内容和信息，开拓视野，获得知识的过程比知识本
10、身更重要。九年级学生学情分析如下：一、学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，有的同学的英语学习兴趣不高，有的同学甚至产生厌学情绪。今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。二、从学生的能力来看，半数以上学生已经形成良好的学习习惯。但仍有一部分学生无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前预习不充分，课后复习不到位，上课不够专心，不重视老师的指导。学生能力差异较大，有些学生学习缺乏灵活性，自学能力较差。在本课中着重做好以下几方面：一、努力钻研教材，做到分层次备课，不光要备教材，更要备学生。为本节阅读课做好充分准备。二、注重听说读写能力的培养。根据现行大纲的要求，采取科学的教
11、学方式，要求学生眼耳手齐动，提高记忆的速度和持续记忆的时间，以便更好地锻炼学生读的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，使不同类型的学生都得到良好的发展。三、加强学法指导。在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。课前预习，上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，形成一定的记忆方法并注重知识的联系、比较，使其具备一定的思维辨别能力。在教学中借助分组方式，提倡优生带动差生，互相团结协作，形成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。四、继续提高学习兴趣。通过学习英文歌曲、猜英文谜语、做英式小游戏等加强对同学们英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我学”为“我要学
12、”。因此在本节课的教学中，我不是直接把知识教给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作、倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际课文文题的结合。激发学生的学习兴趣，是他们自主的寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习过程中获取知识，形成正确的学习方法。 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? Section B 2a-2dStep 1. RevisionReview the knowledge what weve learned last class.1. If you are a t
13、ourist in a city, you want to ask for directions. Look at this map A: Could you please tell me where the nearest bank is?B: Sure. Go along this street, turn right at the first crossing. Then youll see it on your left.2. Now, look at these words, and read them together.3. Then. Look at the map. Make
14、a conversation with your partner and then tell me how to get to the restroom. Can you tell me if there is a restroom near here? Sure. Walk along this street, turn left at the second crossing. Its on 吗your right.Step2 Fast reading Task 1. Choose the right answer. Read strategy: You can predict the an
15、swers according to the title. Whats the main idea of the passage?A.What to do when you meet with difficulties?B.How to get along well with others?C.What to do when you fail?D.How to make requests politely.Task 2. Read the passage quickly. Then match each paragraph with themain idea.Step 3. Careful r
16、eading. Tell “T” or “F”.1.Its important to know how to ask for help politely 2.“Where are the restrooms?” sounds more polite. 3.We should keep the way we speak in different situations. 4.Its all right to ask your friends direct questions. 5.Usually polite questions are shorter.6.It seems easier to s
17、peak politely than directly. Step 4. Detailed readingTask 1. Read the passage, answer the questions.1.What is important when people ask for information or help?2. What might the expressions we use depend on?3. What kind of questions are polite in English?4. Why should we learn how to use the right l
18、anguage in different situations?Task 2. Fill in the blanks according to the passage. When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help _. It isnt enough to just ask a question _. We also need to learn how _ _ _ when we ask for help. Good speakers _ the way they speak in d
19、ifferent _. The expressions they use might _ _ whom you are speaking to or how well they know _ _. Its all right to ask _ questions to your classmates. Usually polite questions are _. They _ expressions such as “Could you please.” or “Can I ask” It _ more polite. Sometimes we even need to spend time
20、 _ in a request.It might seem more difficult to speak _ than _. However, it is important to learn how to use the right language in different situations. This will also help you _better with other people.Task 3. Find all the direct questions and polite requests from the passage.Direct questionsPolite
21、 requests1.2.3.Task 4. Discuss and translate the sentences into Chinese. 1.It is not enough to just ask a question correctly. We also need to learn how to be polite when we ask for help.2. The expressions they use might depend on whom they are speaking to or how well they know each other.Step 5. Sum
22、mary Try to retell.When you visit a foreign country, its important. Its not enough. We also need. Good speakers . The expressions they use might.or. Its all right. Because. Usually . They include.or. It sounds. Sometimes we even. It might seem . However its . This will also help.Step 6. Question Tim
23、e.1.He is a p_ boy, he know how to ask for help p_. 2.They requested him _（leave） at once.3.Can you help me c_ the mistakes?4.Its important _（learn） how to use the right language.5.Could you please tell me _（厕所在哪）.6.We need to learn how _（be） polite when we ask for help.Step 7. Group work.How to ask
24、 politely?Make a request using the pictures below.Step 8. Exercise中考链接【2011盐城】1. Excuse me. Could you tell me _? It will leave at 4:00 p.m. A. how will you go Shanghai B. how you will go to Shanghai C. when will the bus leave for Shanghai D. when the bus will leave for Shanghai【2011安徽芜湖】2. -Could yo
25、u tell me _? - You can take No. 16 bus. A. how can we get to the Olympic Park B. how we can get to the Olympic Park C. how did we get to the Olympic Park D. how we got to the Olympic Park 【2013铜仁】3. I wonder _ at 8:00 last night? I was watching NBA. A. what were you doing B. what did you do C. what
26、you were doing D. what are you doing 【2013北京】4. I dont remember _ the book yesterday. A. where I put B. where did I put C. where will I put D. where l will put【2013漳州】5.Theywonder_ robotswillmakehumanslosetheirjobsornot. A.thatB.ifC.whether【2013恩施】6.- Iwhen_beheld.- Ifit_,wellhavenextMonday.thesport
27、smeetingwill;doesntrain B.meeting;rain C.notStep 9. Homework.1.Review the new words and expressions. 2. Write a short passage about how to ask for help.九年级Unit 3 Section B 2a-2dI. Fast reading: Choose the right answer.Whats the main idea of the passage? What to do when you meet with difficulties. How to get along well with others.C: What to do when you fail.D: How to make requests politely.II. Careful reading: Tell “T” or “F”. 5.Usually polite q
