1、兰老师：我采用的是同伴激励法在活动的组织中我们要给予幼儿一定的结伴自由让他们在自由结伴的游戏中相互学习相互交流相互评价这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展也可使他们对自身接受和自我价值感的确立纳入社会性的轨道如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处？鼓励幼儿相互评价和学习如此的排队迅速又整齐因为竞争的意识已初步萌芽哦！吴老师：每次排队时都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍如肩上拍拍双手拍拍不停的交换拍引起幼儿的兴趣让幼儿静下来的同时将队伍也排好了！当铃声停止后那一句“立正”很关键这让幼儿知道“立正”包含：“1、要对齐前面的小朋友；2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来
2、排队动作又快的幼儿。这就有激发幼儿听到信号就要动而不是无动于衷特别是中班应加强听信号排队的习惯。李老师：我觉得首先作为一个老师她所预设的每一个活动都是有目的的当确立了目标以后一定要分析孩子的年龄特点然后采用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。排队的目的就是培养幼儿能跟着老师走并有秩序的走。只要孩子能跟上来而且能一个跟着一个就可以了至于找哪个朋友前后秩序并不重要。希望大家能根据自己班级的实际情况不断更新。从而培养幼儿良好礼仪和习惯谢谢大家！近期工作1班级区域材料投放的层次性。2运动项目环境的创设评比。3教师一物多玩自制运动器械评比。4年段特色课程的开展。2021年10月20日今天我们的教研内容
3、是“教师提供什么样的环境支持孩子的体验 性活动”目的是通过教师们的研讨交流碰撞进一步明确教师如何提供适宜的环境来支持孩子的体验性活动促进孩子的发展的过程。在今天的研讨过程中教师们要把握住3点：（1）适宜的环境支持。（适宜的环境是什么？是如何提供的？）（2）体验性活动。（是什么样的体验性活动？）（3）孩子的发展。（在什么样的体验性活动孩子获得了哪些发展？）在研讨前我们首先感谢今天上午做活动的2位教师为我们今天的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。下面先请2位教师分别来介绍今天活动的设计思路及活动后的体会、反思。 刚才老师对上午的活动进行了反思反思中徐老师发现了一些自己 在组织教学活动中的问题也
4、找到了一些解决的办法。比如当她发现 孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候还有许多孩子都想说的时 候老师应该采取的是一种什么策略去及时回应孩子徐老师也谈了 自己的一些想法一会儿老师们在评论她的这个活动时可以继续发表 教 自己的见解。 下面请老师介绍活动思路及体会反思。1、体验性活动增加了孩子对活动的兴趣性它调动的是一种情感 而且我们也能够体会到在这样的体验性活动中孩子能从小体验中明白大道理有些深奥的道理就蕴藏在体验活动当中还有我们感觉 到孩子在体验活动认识了许多事物获得了许多经验那就是为他今后的人生奠定了基础。2、孩子在对问题的解答和探究过程中激发了孩子的求知欲和好奇心3、时间、空间的支持：教师
5、能够给孩子提供时间、场地和各种条 件让孩子有机会进行操作体验活动。4 教师经验的支持： 比如在认识小动物的过程中 当孩子遇到困难 的时候教师及时的给予孩子一些经验的支持也是支持孩子进一步 体验的策略。以上主要是针对今天的教研活动内容而言对教师谈到的支持孩子体验性活动策略进行的简单梳理支持的策略还很多我们会在今后的教研活动中还要继续地总结和梳理。2021年10月27日本次教研活动我们小班将针对韵律活动材料的选择来研讨首先从音乐和动作两方面研讨。动作是韵律活动的血肉。动作分三类：一般生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。小班选材时以一般生活动作为主。初期让幼儿知道用身体的各个部位都能跳舞如：小头点一点
6、、屁股扭一扭。小腿弯一弯。小班后期应在四肢动作上稍微提出具体要求。如：小手的五个指头动使劲或轻轻抓一抓；小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。首先我认为是要贴近幼儿被幼儿所喜欢。随着幼儿的不断成长孩子们对喜爱的音乐风格和样式也在不断变化。在小班阶段可逐步加大幼儿对音乐和一般性中国风格音乐的比例让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。我个人认为中外可以结合在许卓娅老师的韵律活动研究中就采用了许多有代表性的音乐有国外的也有国内的。中国成人舞蹈音乐红绸舞的片段中国轻音乐赶花会外国轻音乐单簧管波尔卡特快列车波尔卡口哨与小狗外国芭蕾舞曲片段拨弦、西班牙斗牛舞这类音乐结构清晰便于根据教学的需
7、要节选和重组其中有些甚至可以直接拿来使用。篇二：幼儿园中班段教研活动记录沈 璐记录人：平晓艳中班段全体教师教研内容：一日活动之有效组织幼儿排队一、开心一笑二、学习一日活动之有效组织幼儿排队三、研讨：幼儿生活中的排队沈璐：徐燕：毛宗红：我采用的是同伴激励法在活动的组织中我们要给予幼儿一定的结伴自由让他们在自由结伴的游戏中相互学习相互交流相互评价这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展也可使他们对自身接受和自我价值感的确立纳入社会性的轨道如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处？孙慧：这就有激发幼儿听到信号就要动而不是无动于衷特别是中班应加强听信号排队的习惯。平晓艳：龚佳峰：我用的是情景法在体育教
8、学活动是师生共同的活动教师与幼儿的态度是取得良好教学效果的前提而创设最佳的教学情景是引起师生积极态度的重要方法如创设一个“打怪兽”的游戏场景用游戏性的语言贯穿引导使孩子身临其境全身心投入又非常害怕也十分地依赖于我在这紧张的气氛中我的一声令下便是他们最想要的归宿自然而然就会在我身边排队啦！谢谢大家的踊跃发言希望大家能根据自己班级的实际情况不断更新。三、近期工作篇三：幼儿园语言教研活动幼儿园语言教研活动“文学活动的设计与组织”研讨记录研讨目标：1、通过研讨活动引导教师表达自己不同的想法和观点共同讨论集思广益获得语言文学活动核心教育价值与意义以及设计、组织的相关经验并得到理论上的提升。2、以课例研讨
9、、同课异构为主要教研方式归纳零散的经验总结出具有推广价值的语言文学活动的教学方法和手段提高教师的教科研能力和教学组织能力。研讨过程：研讨程序一：欣赏与体验了解语言文学活动的教育价值和意义问题：语言文学活动对幼儿发展有何教育价值和意义？归纳与总结：1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值研讨过程中根据所呈现的下雨的时候这一故事展开讨论研讨人员就扩展幼儿词汇量即语言价值；感受诗歌情绪情感即审美价值；学会互相帮助关心他人即社会价值等方面进行了阐述和讨论。研讨过程中还提出：价值应该首先体现在发展幼儿的思维注重幼儿的审美与娱乐价值同时提出了四、六分的新观点即孩子的感受、审美与娱乐价值
10、为六其他为四。周老师引领：文学活动价值挖掘方面的几点考虑：1、语言价值；2、社会价值；3、认知价值；4、审美价值；5、娱乐价值。值得注意的是：一个作品所蕴含的这些方面的价值是否要在一次活动中全部给予孩子是要视孩子情况而定的。播放PPT文学活动的语言教育目标。1、向幼儿展示成熟的语言提高幼儿对语言多样性的认识（1）倾听各种语言故事（2）倾听形象化的语言（3）倾听不同风格特色的语言2、扩展幼儿词汇量培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性低运用语言的能力不同年龄阶段的孩子我们的语言目标要求也是不一样的比如说：创造性的运用语言在故事教学中小班只要求编构故事
11、结尾中班只要求编构故事的一个情节或高潮而大班的孩子则要求编构完整的故事不同阶段的孩子会有不同的差异性和特殊性。研讨程序二：交流与讨论结合三位教师的说课、反思研讨问题执教老师说课与反思：略自由讨论：在这个活动中教师设计了什么样的教学步骤？你认为还可以采取什么策略对活动进行改进？部分研讨人员发言整理：研讨人员1：活动中应注重活动的娱乐价值与审美价值教师的感受不能代表孩子的感受也不能强加给孩子主张应让幼儿自主欣赏、幼儿自主谈感受教师予以有效的引导与提升。研讨人员2：诗歌多彩的世界能让孩子自己操作、感知逐步隐退图片到完全隐退图片来引导幼儿学习诗歌、仿编诗歌这种教学策略是有效的。但让幼儿理解、感受、体验
12、的时间上应该是有时间控制的所有的问题不能在一个活动中全盘呈现应该是层层递进的不能大把抓。研讨人员3：散文家应该要注重对散文整体的感知与体验教学步骤的先后顺序也可以做相应的调整尤其是把握表演成分的度的问题。研讨人员4、5?：在这个环节的研讨过程中研讨中心问题仍围绕活动的审美与娱乐价值讨论以及台下研讨人员也提出审美价值如何体现与挖掘等问题而较少地关注活动本身教育策略是否有效如何改进等问题。而这也是这三个活动存在的共性问题即过多地关注教师的“教”过多地强调教师本身对文学作品的感受而忽略了孩子的自身感受。用纲要中对语言文学活动的指导要点的一句话来总结：文学作品重在引导幼儿接触优秀的儿童文学作品感受语言
13、的丰富和优美并通过多种活动加深对作品的体验和理解。这是纲要对文学活动指导要点的阐述纲要是谈文学作品教育价值的准绳。设计与组织语言文学活动的基本结构是什么？播放PPT小结设计与组织语言文学活动的基本结构1、学习文学作品内容2、理解体验作品3、迁移作品经验4、创造性想象和语言表述（1）艺术地再现文学作品（2）学习仿编文学作品（3）创编文学作品研讨程序三：感悟与分享语言文学活动的设计与组织分组讨论记录整理：故事组：引导幼儿欣赏故事、理解体验故事、编构故事的有效组织策略1、利用多媒体、图片的演示、情境创设以及纯语言（注意运用肢体动作声情并茂的讲述）感知、欣赏故事让幼儿熟悉故事。2、采用提问形式加强对故
14、事的理解3、对故事中角色形象和心理的进行探讨利用道具激发孩子的角色意识及表演兴趣以游戏、表演等方式进一步理解、体验故事。4、借助图片、情景、多媒体等媒介以及采用提问的形式引导幼儿编构故事。散文组：引导幼儿欣赏散文、理解体验散文、仿编散文的有效组织策略1、借助可视形象将散文中的情景转化为孩子们看得见的形象。多媒体、情境创设、图片等展现文学作品的内容与层次。2、启发孩子根据自己的生活经验展开想象勾勒出画面。3、通过提问、讨论示范引导幼儿理解体验散文4、在理解原作的基础上分析讨论原作的结构学习仿编的方法教师进行示范仿编或引导孩子示范仿编。5、借助图片启发幼儿想象引导幼儿结合自己已有的经验仿编诗歌再进
15、行串联与总结同时注意处理诗歌的韵味与节律。诗歌组：引导幼儿欣赏诗歌、理解体验诗歌、仿编诗歌的有效组织策略1、抓住诗歌的韵律美让幼儿有美的感知并且引导幼儿配乐完整地欣赏诗歌。2、凭借图片、多媒体等同时注意语速的控制有感情、有表情地朗诵诗歌。3、采用多种方式（探索、操作、对比、肢体语言等）帮助幼儿理解诗歌。4、教师自身良好语言素养的引导也很重要要能感染、熏陶幼儿并能激发幼儿积极表现。在幼儿表现时教师的指导策略应多鼓励引导他们多种形式自主表现适机、适当地插入凭借物。5、仿编时应分析原诗歌的结构教师示范与幼儿示范相结合提问时要根据前三个阶段幼儿共性的表现（兴趣点）提出问题。最后进行诗歌的串联与总结。小
16、结与归纳：引导幼儿欣赏文学作品的有效组织策略1、借助视听形象转化为孩子们看得见的形象。如语言、音乐、美术、情境创设、多媒体。2、启发孩子们的生活经验展开想象勾勒出画面。3、运用多种感官感受、体验、表现出来。引导幼儿编构故事的有效组织策略1、借助可视形象的启发如图片、情境、多媒体等。2、联系生活运用假设性提问或情境描述性提问。3、自由编构与教师指导相结合。4、结合文字、图形记录孩子的思维帮助孩子完整的表达。引导幼儿进行故事表演的有效组织策略1、熟悉故事理解故事内容。2、引导幼儿对角色形象和角色心理的探讨如语言、情感等。3、利用道具激发孩子的角色意识和表演兴趣。4、根据孩子的意愿、特点和能力进行角色分配。5、教师适时而夸张的介入及示范。引导幼儿仿编诗歌的有效组织策略1、准备阶段学习理解诗歌。2、通过引导分析原诗歌的结构和句式特点学习仿编诗歌的方法。3、根据诗歌启发幼儿想象进行仿编。结合已有的经验启发想象。运用可视形象进行仿编。幼儿自己仿编与教师的指导相结合。示范（孩子示范或教师示范）。自由讨论、自由表达引导个别幼儿在集体面前仿编。4、串联和总结。记录孩子的创编串联成新的诗歌注重韵味和韵律美。思考与表达同课异构
