1、三、以人为本，转变教学方式。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。如果老师与学生在课前交流了解的再深入一些，对学情分析得再全面深入一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。短跑教学反思2本周我的教学内容安排是小学阶段的重点学习项目跑，我的教学重点是两种起跑姿势：站立式和蹲踞式，其中蹲踞式是重中之重。本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助的形式，通过各种练习，使学生初步掌握起跑的基本技术，
2、并通过素质练习和游戏，提高学生的学习兴趣，发展学生的奔跑能力，身体灵活性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。我的教学方式上主要是学生自主和教师引导统一练习。本节课的优点在于：1本课能根据教材的要求制定较合理的学习目标，整个课堂流程较顺畅。2课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增 大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。3课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作的团队精神。4学生对课程安排的学习内容掌握的较好。然而不足之处也时时体现出来，比如，学生在本节课的前十分钟表现得积极性并不高，对老师的讲解和单纯的练习很不感兴趣，而在后面
3、的分组练习和往返接力赛中却热情高涨，玩的大汗淋漓。为什么学生会前后出现这么大的反差呢，仔细想想，还是和学生的年龄段特点有关，小学生的天性ai玩，在加上他们对体育锻炼的理解并不深入，前面的课枯燥无味，而后面的课有比赛，有竞争。青少年好动、好玩、爱竞争的心理，就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目标实现的基本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目标，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。为了缓解这一局面，我们就要做到：1、让学生明确学、练的价值，在每堂课之前教师最好都能让学生知道自己要上什么课
4、，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时就能较主动地练习。2、对传统的教学内容进行改造、创新。仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用处也不是特别大，因此学生自然就对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求教师在项目的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心发展又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，使之符合青少年的需要，改
5、变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。每次反思自己的课，都能从中发现很多不足，为什么上课前就不能考虑周到呢？还是和经验有关吧，希望我能通过不断地反思来逐渐完善我的每一堂课，让这些不足从课堂中消失，让我和学生都充分的享受每一堂体育课。短跑教学反思3本节课是短跑和素质练习，结合初中年级学生特点按照体育新课改教学新模式，坚持“健康第一”的指导思想，贯穿“快乐体育”的理念，激发学生学习兴趣，充分调动学生主体积极性、开展集体式学习模式，给予学生终身体育锻炼的技能。首先我从备课入手，认真钻研教材，备场地和器材。同时也想出了一些学生容易发生的问题和情况。本节课的教学目标是：1、使学生理解短跑素质
6、练习的项目，学生能了解跑的基本知识，掌握跑的基本方法；2、进一步学习素质的基本技术，学生在能提高自己的反应速度和动作速度；提高下肢力量及奔跑能力；3、培养学生的协调能力及坚强意志，体验跑的快乐。从课的开始部分就渗透新的教学模式，充分发挥学生的主体作用，在练习的过程中学生根据自己的能力自觉调整练习的次数与目标，使学生的观察能力、表达能力、与人合作、交往的能力得到有益的锻炼。本节课的教学重点：发展学生快速跑能力；本节课的教学难点：两腿蹬摆的协调配合；通过教学全班学生基本上都能完成任务，教学效果较好。本次课学生的基础练习方面有了很大的提高，原地摆臂、高抬腿、快速跑等很理想，课堂教学组织有序，个个环节
7、紧凑有序、清楚明确，体现出了体育教学新课程中教学新理念，在教学中让同学们感受到了体育的快乐，练习过程中突出了本次课的教学重点和难点，充分发挥了学生的自主性。本次课还有很多不足之处：1、学生身体素质的不同，导致学生练习短跑的辅助练习不一致。2、 练习过程中，没有充分考虑学生的个体差异，导致学生之间产生一定的矛盾 。3、对学生的安全教育没有引起足够的重视，导致在练习时间距太小，容易发生碰撞。4、对短跑的意识和兴趣没有考虑周全，导致部分学生在练习时不认真。总之，无论体育场地如何，学生情况怎样，作为体育教师，一定要认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多
8、种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，想出更多的办法，使新课程目标顺利完成。短跑教学反思4学情分析：1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。3、四年级几个班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生运动能力较强，所以本节课安排两个内容短跑和跳跃练习。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：教学目标以及教学重点、难点
9、：1、认知目标：掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及蛙跳的动作要领。2、技能目标：A、学会站立式起跑，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生的速度素质和下肢力量；B、通过“障碍过关”等游戏，练习跳跃以及短跑技术与速度3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神：B、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。本课重点：A、队形变化时的要领以及队形变化后的秩序；B、蛙跳跳跃时身体下蹲充分；本课难点： 蛙跳起跳后的展伸动作。教学方法运用：1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪
10、激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生“我要学习、我要练习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。场地与器材准备：在一块篮球场的中间摆放三根长竹竿。第一二根之间间隔50米，第二三根之间间隔30米
11、教学过程：（一）导入（9-12分钟）：1、常规教学（1-2分钟）：1）学生跑进上课场地，师生问好；2）队列练习：体育委员口令，学生练习；学生一起口令，进行队列队形练习。2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）教学步骤：1）教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的口令、要领；2）教师与体育委员作示范；3）教师口令学生练习，排头到排尾。进行队形变化练习。组织队形：四列横队二列横队相对3、自编游戏：“青蛙过河”（4-5分钟）：方法：教师扮演“大青蛙”，学生们演 “小青蛙”，在音乐的伴奏下，“小青蛙”们在陆地上玩耍。音乐停，教师喊：“下雨了，孩子们快点回家”，“小青蛙”们迅速两两一
12、组跳过“小河”，在“大青蛙”带领下，“小青蛙”们一起跳回家。1）教师提示并模仿青蛙各种跳跃的动作；2）学生发挥想象，进行各种跳跃动作的模仿；3）教师扮演大青蛙，共同参与游戏。组织队形（同上）通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快-紧张-喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。（二）展开（19-22分钟）：1、短跑（5-6分钟）：1）教师示范，学生尝试性练习；2）学生分组站立进行短跑练习；3）教师启发，学生总结短跑时的感受。一路纵队为一组，学生分为四组进行练习。2、游戏: “障碍过关” （13-17分钟）游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌 ，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束1）教师讲解、示范游戏规则，见习生做中途裁判；2）教师口令，学生进行游戏；3）游戏结束，教师启发学生总结游戏心得。教师进行集体主义观念的培养。同上。（三）延伸（9-11分钟）：1、游戏：“青蛙冬眠”1）教师提示，并示范游戏规则；2）教师口令学生练习。四列横队变八列横队2、青蛙“做早操”1）教师示范动作，学生练习2）教师巡视指导；3）师生共同总结。同上
