1、运用这种技法作图，点线匀称、规范，图例生动、形象、美观、构图均衡、统一、多变，设色和谐自然。这种教学板图板画，打动学生知觉能力强，容易集中学生的注意力，引起学习兴趣。由于教师当堂作图，边讲、边画、边问，使各地理要素分层凸现在第一平面上，有利于突出教学重点，分散难点，帮助学生抓住地理特征，加强识记，使地理教学内容由浅入深，由简到繁，逐步发展，从而把教学过程与认识过程统一起来，容易取得最佳教学效果。教师当堂作图，学生反复观察作图顺序和作图技法，有利于培养学生的作图兴趣和习惯。实验证明，凡视、听、做结合，经常随同教师作图的学生，其地理知识的当堂巩固率一般可达70以上。此外，由于板图板画的线条粗犷，色
2、彩鲜明，远视效果好，同市场供应的教学挂图、图片相比，看起来较为清晰、醒目，有利于保护学生的视力。（四）省我国属于发展中国家，人口多，底子薄，人均教育经费少，加之山区、农村广大，学校地理教学设备条件差。从我国的国情出发，实事求是，讲求实效，认真探讨地理教学板图板画的规律，首先把千万块黑板好好利用起来，这对当前加强地理教学，大面积提高地理教学质量，以及为国家节省资金，节约开支，都具有现实意义。这是一种只要求教师掌握作图技法，而无需增加经费，即可提高地理教学质量的有效途径。板图板画所需的彩色粉笔，可以自行加工制作。方法是用各色水化性颜料，分别加水溶化，将白粉笔投入，浸泡约半小时，取出晒干即可使用。同
3、市场供应的彩色粉笔相比，这种自行加工的彩色粉笔，花色繁多，色彩自然，既好又省。实践证明，运用简易地理教学板图板画，配合课堂教学，经济、简便、省时、高效，可以把课堂教学搞得有声有色。运用地理教学板图板画基本功，当堂作图，边讲边画，反映了地理教学的基本特点和规律。可见认真研究和积极发展地理图象教学艺术，并非权宜之计。它同电化教学等现代化教学手段，是互相补充，相辅相成的，二者的发展，是并行不悖的。二、简易地理教学板图板画的运笔技法简易地理教学板图板画基本功以“易、快、好、省”为目标，来研制工具，研究线段，探讨技法。（一）工具1.多功能粉笔（如图12）镂笔根据作图需要，取普通粉笔，用小刀或小锯条，沿长
4、轴方向，纵向镂刻，成纵镂笔，用来画河流、交通线等半比例符号；将粉笔沿短轴方向，作横向相间镂刻，成横镂笔，用来画地图范围符号、地层剖面，以及云雨、水体、植物、动物等。图12多功能粉笔镂笔排笔板笔排笔用竹签或铁片、塑料板加橡皮筋做笔夹，用各色粉笔配伍，做成各种排笔。作图时落笔成片，五彩缤纷，光洁匀称，用来画各种晕纹、地层、沼泽、树冠等，图象生动活泼，功效提高数倍。板笔在木板或塑料板上钻若干孔，一面直径稍大，另一面直径稍小，然后插上许多粉笔头，在钻孔稍大的一面，贴上橡皮膏或盖上木板、塑料板、铁片之类的东西，即成板笔。用板笔点画，得片片沙漠、泥质海岸、网纹等；扫描，得波浪、沉积地层、沼泽等；旋转，得动
5、物身上的圆块状斑纹、植物的累累果实等。运用镂笔、排笔、板笔等多功能粉笔作图，线条整齐、匀称、光洁，作图迅速、形象、生动成趣，深受学生喜爱。2.多格粉笔盒（如图13）图13多格粉笔盒多功能粉笔，应配以多格粉笔盒贮存。多格粉笔盒可用木板或塑料板制作，也可以用废弃的多格纸壳药盒来代替。这种粉笔盒，可使教师手上花色品种繁多的粉笔，变得井然有序，作起图来犹如探囊取物，非常方便、省时。每堂课后，教师必须将用乱了的粉笔盒整理一次，以便下堂课再用。这样，既能节省时间，提高作图速度，又可以根据作图需要，使长短枝粉笔各尽其用。例如，作直线，需用长枝粉笔；作沙漠，可充分利用粉笔头。（二）线段线段是构成地理教学板图板
6、画的基本要素。分析研究各种线段的属性和画法，合理选用各种线段作图，有助于提高作图速度和降低作图难度。常用线段主要有（见图14）：1.细实线和粗实线（见图14中）粉笔同黑板直交或斜交运笔，得细实线，这种线段秀细流畅，多用来勾勒地图轮廓，描绘地图符号和自然、人文地理景观画等，是一种使用最多的线段。取一截粉笔放倒，沿短轴方向平扫，得粗实线，其线条深厚、墩实，多用来表示山脉，作柱状图表等，远视效果特别好。2.中线和虚线（见图14中）中线是用细实线的运笔方法，由不连续的一直线加一点组成，用以表示平分线、轴线等。虚线是由断断续续的细实线构成，用以表示回归线、极圈、海上航线等。图14常用线段组合细实线，粗实
7、线，中线，虚线，双线，多线，曲线，弧线，晕渲，晕纹3.双线和多线（见图14中）用纵镂笔或手捏两支粉笔，一笔双行，单色表示河流、铁路、公路、管道等；双色表示政区界线、海岸线等。手捏三支粉笔或用横镂笔、排笔，一笔多行，用以表示地图范围符号，编织晕纹、地层等。4.曲线和弧线（见图14中）用粗、细实线按不同弯曲，构成折曲、滑曲、螺曲，对称与不对称等曲线，多用以表示光波、水波、地震波和蒸发、蒸腾等。粗、细实线按不同曲率构成各种弧线，这种线段给人以广阔、深邃、无际感，多用来表示天穹、天体运行轨道、大地曲面、云图等。5.晕渲和晕纹（见图14中）将长枝粉笔放倒，用拇、食、中三指重压一端，沿短轴方向横扫，得由浓
8、而淡，逐渐过渡的晕渲，用以表示海岸线等，突出主图，显示明暗，增强立体感。晕纹是用多线作成的平行或直交、斜交线，用以衬托主图或者作范围符号等。（三）运笔简易地理教学板图板画基本功，以“易、快、好、省”为目标，形成丰富多采的运笔技法体系，主要有轨迹法、运筹法、线晕法、扫描法等。1.轨迹法地理教学板图板画常用到一些直线和几何图形。运用轨迹法作图，不以规矩也能成方圆。作直线取长枝粉笔放倒，沿长轴方向运笔，这时，粉笔犹如沿轨道前进，可画出水平、垂直等各种方向的直线。线段画直了，作三角形、正方形、矩形、平行四边形、梯形、菱形、多边形等各种几何图形就容易了。作弧、圆第一，作大弧、圆：以肩关节为圆心，舒展单臂
9、画弧、作圆，用以表示大地曲面、天球、地球的形状、经纬网、五带、气压带风带等；以天突穴为圆心，舒展双臂作更大的弧、圆，用作两半球图，或表示世界水陆分布、洋流、自然带，以及世界海上交通等。身体离黑板越近，所画的弧、圆越大，越远则越小。第二，作中孤、圆（见图15）：以拇、食、中三指捏长枝粉笔，以小指或无名指为圆心，反掌旋转，得中弧或中圆，用以表示地球的运动、黄赤交角等。第三，作小弧、圆：取一段横镂笔放倒，用拇、食、中指压住一端或中间，沿短轴方向旋转180360，得小弧或小圆，用来表示天体、居民点、工业生产符号等。图15反掌作中弧、圆2.运筹法图16一笔图为了提高作图速度，简易地理教学板图板画要求合理
10、运笔，用笔经济，运筹有方，为课堂教学争分夺秒。第一，连续运笔：即一笔成图（见图16）。如一笔画地图轮廓，一笔画小麦、棉花、大豆瓜果等图例符号，一笔画畜、禽、兽、鱼等。第二，顺笔点缀：即凡是可以顺笔点缀的，不再回笔。如在航海线上顺笔点缀一艘轮船；在航空线上顺笔点缀一架飞机；用纵镂笔在黑板上一起一伏，顺笔点缀出形象化的铁路，等等（如图17）。图17用顺笔点缀法表示各种交通运输方式第三，往返运笔（见图18）：即以双程运笔，取代单程运笔，尽可能避免空笔。如一次画两株树干，几条枝芽。第四，一次写色（如图18）：要求一种彩笔只用一次。图18往返运笔，一次写色赭石，绿如作热带海滨景观画，先用赭石色一次将椰子
11、树干、椰果、海岸、珊瑚岛等画完，再用绿色画树冠、海水，然后用白色依次画船、乌、云等。3.线晕法即线描、晕渲一笔同时出现。由于落笔处线中有晕，晕中有线，容易显示地理事象的三维空间效果，使地理板图板画教学生动活泼，富于真实感。4.扫描法（见图19）图19扫描法扫描是一种高效运笔技法，可以把功效提高几倍。如用板笔点绘，转眼就是一片沙漠；用绿色横镂笔扫描，几笔就是一簇羽状叶片或条状树冠；用白色横镂笔，可以迅速扫描出地形雨线和班马的条纹状保护色；用赭、黄、白三色板笔横扫，得美丽的霓纹；旋转，可得长颈鹿的块状斑纹；用各色彩色粉笔配伍做成的排笔横扫，可得线条光洁匀称的地质构造图。总之，运用扫描法，可以显著增
12、强地理教学板图板画的质感，而使课堂教学气氛活跃起来。三、简易地理教学板图板画的作图要领简易地理教学板图板画的基本作图要领是：暗线明描，树立信心，反复实践，水到渠成。为了保证作图速度和质量，使边讲边画一开始就获得成功，初学者应准备一块特制的轻黑板作为起步的“拐棍”。这种黑板重量小，不怕湿，携带方便，教师事先稍作准备，即可当堂作图，比较顺利地进行边讲边画了。（一）轻黑板的制作为了加强远视效果，轻黑板的面积应尽可能大些，如能容得下1/6 000 000到1/4 ,000, 000的中国地图。为了减轻黑板的重量，可选用椴木三合板，周围用红松或杉木等质轻而又不易变形的木材，作宽5厘米，厚3厘米的边框，然
13、后用黑板漆涂两遍。风干后，一面画上使用频率较高的地图，如中国或世界轮廓图，另一面空着，留作机动。以中国轮廓图为例，具体做法是：先在轻黑板上垫一层复写纸，取地图出版社出版的中国政区图覆盖在复写纸之上，用复写笔沿国界、省市区界、各省区省会或首府，以及长江、黄河等，轻轻描画一遍。揭下地图和复写纸，黑板上留下地图痕迹。用松节油等稀薄剂稀释各色磁漆，用尖头毛笔蘸银粉漆（铝粉清漆）画国界线、海岸线（粗些）、省市区界线（细些）。将毛笔用煤油洗净备用。待银粉漆风干，取毛笔蘸湖蓝色磁漆（白少许普蓝）绘长江、黄河等；在银粉漆海岸线外套湖蓝线。用煤油将毛笔上的湖蓝色磁漆洗净、挤干，再蘸大红色滋漆，在陆地国界外套大红
14、线，在首都北京的位置上绘红五星。将毛笔用煤油洗干净备用。至此，中国轮廓图绘成，风干后即可使用。（如图20）图20轻黑板和中国轮廓图银粉漆，湖蓝，套蓝，套红（二）轻黑板的使用轻黑板绘有轮廓图的一面，图中的政区界线、海岸线、河流等犹如地理坐标，教师事先略加练习，即可从容不迫，顺利作图，进行边讲边画。一些精度要求高，难度大的课题，可运用暗线明描法解决。具体做法是，用HB铅笔将图稿画衣黑板上。这种铅笔稿图的视距为0.51米，刚好在教师使用黑板，进行边讲边画的视距之内。因此，教师可以不慌不忙地在黑板上依样画葫芦，从而使作图既快又好，讲画同步。例如，事先在中国轮廓图上，用铅笔勾勒铁路干线；在世界轮廓图上，
15、勾勒火山地震带，然后在课堂上得心应手地进行边讲边画，效果很好。轻黑板的空白板面，多用来讲分区、分国地理。根据教材内容要求和个人的地理板图板画作图基础，事先用铅笔在黑板上勾出有关地图、剖面图、原理图、图表和景观画中难画或者当堂不能顺利作图的部分，然后运用暗线明描法在课堂上边讲边画，着意把各地理要素分层凸现在第一平面上，把死图变活，提高地理教学质量。随着作图技能，作图意识的形成和作图经验的积累，对一些简单的，甚至难度稍大的板图板画，教师也可以逐渐扔下轻黑板这一支“拐棍”独立作图了。简易地理教学板图板画的“拐棍”何时扔掉，因人而异。但是，对于一些精度要求高，难度大的板图板画，如中国政区图，亚洲、欧洲
16、、北美洲地图等，教师当堂作图，仍需依靠“拐棍”。从这个意义上讲，简易地理教学板图板画基本功的作图“拐棍”，是地理教师长期受用的工具。四、简易地理教学板图板画的设计原则简易地理教学板图板画基本功包括画、用、设计三部分。因为现成的板图板画资料不多，这就要求通过教师的设计或改造、加工，把教科书上的文字、插图插画，以及其他地理教学参考资料上的图文，转化成板图板画。所以，地理教师应在深入钻研教学大纲、教材、教学方法和地理图象教学艺术的基础上，掌握设计原则，形成设计能力。主要设计原则有：简易性、地理性、科学性、典型性、有序性、对比性和立体感、均衡感、色谐感、动感等。（一）简易性简易性是革新后的地理图象教学
17、艺术的鲜明特色和突出优势。在设计过程中，应充分发挥新技法和新工具的长处，以尽量降低难度，节省时间，务求方便、实用、高效，以利普及提高。像用一大、一小两个相连的三角形，表示南北美洲的气候特征和影响因素，简单、容易、效果好，人人能作（如图21）；用几条折线表示黄河和长江上、中、下游及其特征；用排笔表示阳光直射、斜射同地面辐射量的关系，都很容易。图21简易性-南北美洲气候影响因素（二）地理性围绕地理教材中的重点、难点、疑点、关键，以地图、剖面图、原理图和图表为主，来设计地理教学板图板画，以突出地理性。像葛洲坝、坎儿井、天山牧场示意图等，都有鲜明的地理性。（如图22）图22地理性-天山牧场（三）科学性
18、科学性是评估地理教学板图板画的第一标准。根据制图综合原理，为了突出地理特征，在作图过程中，允许适当加以简化或夸张，使其带上一些随意性和浪漫主义色彩；但是，这种简化和夸张是有条件和有限度的，即以不损害板图板画的科学性为前提。例如，作彗星图，光尾显现的位置应在离太阳大约3亿公里以内的轨道上；作地球圈层结构剖面图，在对流层作云图，自下而上依次应为层云、积云、卷云；海底地形的基岩，一般不能画花岗岩符号；火山锥坡度的大小，要看岩浆是酸性还是基性的；作褶皱图应有几个连续的弯曲，等等。（如图23）图23科学性-褶皱正确的画法，错误的画法（四）典型性所谓典型性有两层意思：其一，选材典型，区域之间千差万别，地形
19、地物各有特点，这就要选材典型，以充分反映地域差异，突出地理特征。其二，重点突出。必须严格按照地理教学大纲、教材、教学目的选材设计，要少、精、准，不仅每堂课的板图板画要限量，而且每幅图的内容要严格筛选，既避免图幅过多如开画展，又防止因每幅图内密度太大，而冲淡教学重点。一些行之有效的方法，如地图、剖面图结合，只用于重点洲、国、省、区。地理景观画的典型材料，更应严格选取。像一峰单峰驼，一片沙漠，几座金字塔，是埃及特有景观；几只牛羊，一片草场，几个蒙古包，是亚洲温带草原景象；一个狗拉雪撬，一座穹形冰屋，一片冰原，是因纽特人的天地，等等。这些图象都具有典型性。（见图24）图24典型性-亚洲温带草原景观（
20、五）有序性地理教学板图板画的每幅画面，既要重点突出，又要层次清楚，排列有序，以显示鲜明的系统性和逻辑性。象黄土高原的成因与演变示意图，曲流与牛轭湖成因示意图，岩石风化过程图等，都具有明显的有序性。（见图25）图25有序性-黄土高原的成因与演变（六）对比性比较是地理教学经常使用的一种有效方法。这种方法在地理教学板图板画中应充分利用。运用比较、衬托的方法设计的板图板画，容易激发学习兴趣，把学生引进画面，使他们犹如身临其境。例如，中国、澳大利亚沿纬线方向的地形剖面对比，黄河下游“地上河”大堤下点缀些树木、建筑物（开封铁塔），三峡或挪威峡湾中画只轮船，美洲热带沙漠的仙人掌下点缀个旅行者，在奔驰于非洲热
21、带草原、沙漠中的驼鸟背上画个人，以及恐龙图像与人对比，等等，反差强，效果好。（见图26）图26对比性-地上河（七）立体感立体化的地理教学图象，有利于对画面上的地理事物进行科学分析，从而使地理教学板图板画显得画面宽深，层次分明，造型逼真，感染力强。描绘立体化图象的要领是，远小近大，远密近疏，远略近详，明暗有序。如图27，同视线直交于地平线的铁路，以及两旁的树木、电杆等，就表现出远小近大，远密近疏的现象。由于越远的地物能见度越低。这种“空气透视”现象反映在画面里，就是远略近详。像画近山，要详细些，画远山，要简略些，直至断断续续模糊不清。这样，画面便详略有别，拉开层次，变得宽深，给人以真实感。图27
22、立体感-地形地物的透视现象由于阳光的作用，地形地物有明有暗。地理教学板图板画的特点之一是以黑板为背景，明暗部位刚好相反。像作云图时，应白晕渲在上，暗部在下。这样看上去，飘浮在天空的云朵便凸了起来，板图的河湖海岸线粗细相间，活泼自然，给人以陆高海低之感。（八）均衡感地理环境是具有动态平衡的稳定的对立统一体。它反映在地理教学板图板画里，必须给人以均衡稳定感。均衡感的要求是，主次分明，多样统一，均衡稳定。象珊瑚岛这幅景观画（见图28），珊瑚岛是主体，应摆在画面的1/3或2/3处；次要部分的船、鸟、云等，应摆布得三三两两，给人以既活泼，又井然，既多样，又统一的感觉。珊瑚岛摆在画面的1/3处之后，一些地
23、方空荡荡的，给人以不均衡感。如果在空旷处适当点缀些同珊瑚岛有关的船、鸟、云等，既可丰富板画内涵，又能使画面均衡统一，一举两得。此外，板图板画的地平线、水平面、垂直线等，应画得横平竖直，避免给学生以倾倒或不稳定感。图28均衡感珊瑚岛（九）色谐感色彩是地理教学板图板画的要素之一。色彩的功能在于唤起知觉，刺激大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心理发展。同其他事物一样，色彩也有其自身的规律性。遵循这种规律，合理设色，使各地理事象的色与形浑为一体，刺激学生的视觉器官，这样易产生良好的直观教学效果。地理教学板图板画使用的彩色粉笔，具有天然的和谐性，容易在学生心理上引起强、弱、锐、钝等反应。根据色彩打动知觉的
24、不同效应，可以把各种色彩分为暖、寒、中三种色系：红、橙、黄打动知觉的作用强，称暖色系；青、蓝打动知觉的作用弱，称寒色系；绿（黄蓝）、紫（红蓝）等为复合色，打动知觉的作用介于暖、寒色系之间，称中间色系。暖色以红为代表，给人以膨胀、发挥感；寒色以蓝为代表，给人以沉重、收敛感。在同样大的面积上，分别涂上红、蓝两色加以比较，给人的感觉是，红色看上去好像浮出来似的，显得面积大些；蓝色看上去好像沉下去似的，显得面积小些。地理教学板图板画就是要根据色彩的这些属性，来设计颜色。例如，地图主要部分的轮廓线、晕渲、晕纹，应多用暖色，次要部分象邻国、邻省等应多用寒色，赤道、回归线、暖流等应用红色，极圈、寒流等应用蓝
25、色。其他如兰天、白云、青山、绿水、黄沙、红花、绿叶，等等，都应按照地理事象的固有色彩来设计。此外，板图板画在设色过程中，应尽可能少用青、紫，因为这些色彩以黑板为背景，容易模糊不清；普通灯光下，往往黄、白不分，所以阴雨天及夜间作图应少用黄色。（十）动感基于客观世界的恒动性，地理教学板图板画应当是一种具有动势，富于变化，容易激发学生学习兴趣的“活图”。因此，在地理教学板图板画的设计与实施过程中，自始至终应抓住一个“活”字。地理教学板图板画动感的主要表现方法可以概括为“叠加”、“分解”、“动势”六个字。1.叠加多用于表达地图、原理图的动感。作图过程中，从无到有，由简到繁，逐步发展，使各地理要素伴随教师的讲授，分层出现在第一平面上，最后成为由各要素叠加而成的综合图。（如图29）图29叠加-宝岛台湾2.分解多用于表达地理原理图的动感。象江汉平原的成因，柴达木盆地的演变，沼泽地的改造等。为了增强表现力，还可以加用板擦擦抹，使地理教学板图更加生动有趣。（如图30）图30分解-沼泽地的改造3.动势多用于表达地理景观画的动感。象草木摇曳，江河奔流，鸟飞兽走，骤雨闪电，等等，使学生感到、看到整个世界都在运动之中。（如图31）图31动感-怒象
