1、四大金刚,一个班干部，三个课代表。有得同学反映,她们四个很团结,个个都很牛,谁给她们提意见,不仅听不进去,还可凶了。问题：1、您认为该怎么做?、班主任如何瞧待班级中得非正式群体？评委提问:某中学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换得方法,结果一位学习纪律都比较差得同学连续两任当选,教师得调查得结果就就是该生提前用各种手段拉选票所致。请问您认为这样得问题该如何处理?参考答案:非正式群体就就是在与同伴交往过程中自发形成得，对学生得心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力,值得老师们注意。如果非正式群体得价值取向、目标、行为规范与班集体一致时,会对班集体得形成起到促进作用,但值得我们重视得就就是,
2、非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论得时候，这时就要求我们教育者适度介入,适度引导,将其纳入班集体得发展轨道。而对于对立（反抗）型得小群体成员,教师更应当更多得关注、接近与亲近她们,发其闪光点，及时强化,作耐心细致得思想工作，切忌简单、粗暴。对于各类非正式群体,我们可以:1、利用非正式群体成员间得感情基础,增进同学间友谊、增强班集体得凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通得信息管道,了解学生得思想动态与对班集体管理得一些意见与建议。3、培养、培训非正式群体得领导者，形成强而有力,管而有效得班干部集体。三、案例简述：班长就就是个重要角色。选谁当班长啊?最后我把目光停留在小华身上，小华得品性、威信都
3、合适。我向小华讲了我得想法,她默默无语。直到最后,也没有回答我。当天晚上,我又接到小华妈妈得电话，小华妈妈说了许多理由,拒绝了我。1、如果就就是您接下来怎么做？2、您怎样建立班委会得？您会把建立班委会作为转化后进生得契机吗？做她妈妈得工作,让她明白，她得孩子很优秀,做班长就就是对她得进一步得锻炼与培养。2、先要在班上明确班委会得组成及分工,然后通过民主与集中得方法组建班委全，再次要经常培养班干部。四、案例简述:学校举行篮球联赛,我班有绝对得实力取胜,全班同学都很兴奋。可决赛时,由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分得落后，学生情绪有点焦躁;中场休息时,我班啦啦队得助兴表演又遭到对方得
4、无故起哄,虽然同学们都很生气,但就就是当对方得啦啦队上场时,我班学生还就就是报以热烈得掌声。同时更用力得为场上队员加油,场上得队员也在奋力地拚抢,力争缩小与对手得差距,可就就是结果还就就是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上,没有互相埋怨,牵着手向教室走。1、您怎样瞧待这次输球?、您认为体育活动对班集体有何作用？当前有一种教育观点:好孩子就就是夸出来得,但就就是也有另外一种观点：不打不成才。请问：现在打得这种方式真得不能用在教育当中了吗？1、虽然对这次联赛有影响,但对班集体后续得发展会有良好得推动。学生充分体验了骄傲、轻敌得危害,而且表现出来得文明礼貌、失败后没有互相埋怨,牵手向教室走、拼
5、搏精神以及强烈得班集体荣誉感,都会推动班级各方面把发展。2、增强学生集体荣誉感,增强学生团结互助精神,理解团结拼搏得体育精神。五、案例简述:班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛,班级有些同学常学她走路得样子,开她得玩笑,还给她起外号。作为班主任,我觉得应当批评那些不尊重残疾同学得行为。但转念一想,这样一来会伤害残疾学生得自尊心,我一直在寻找一个恰当得方法。问题1、请您给她找到一个恰当得办法？2、请您说说自己对生命特点尊重得理解?有得做法就就是,把残疾学生支走后给全班同学开班会,然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来，如果我让您开一个残疾学生在场得班会您应该如何开？通
6、过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人得成功事迹,让学生明白,不管什么样得生命特点,都有可能为社会作贡献,引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记,比如，“如果我就就是残疾人”。六、案例简述:班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落,王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及,怒火中烧，这不就就是明摆着对老师公开挑衅吗？王明,您您简直太过分了！班主任竟一时语塞。问题1、分析王明得心态?2、您认为应该怎样处理类似情况?王明如果不就就是哗众取宠而就就是公开挑衅,老师怎么办?、也许她只就就是搞笑,也许她就就是故意捣乱,也有可能就就是公开挑衅老师。、冷处理,当场不要
7、发火,可以当作没听到,甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解她这样做得原因,并给予相应得教育。七、案例简述:数学老师反映班上有一个姓赵得同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问她:您为什么不交作业？她低头不语。给她讲学习得意义,做作业得重要性她还就就是一言不发。作为班主任得您火了,大发雷霆,责令小赵:必须当天把所缺作业补齐。否则您原以为这最后通牒一定起作用，谁知,第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下您没辙了,可就就是若让她开了先例,再有效仿得,那以后教学还怎么进行？、请您分析该班主任得做法？、对不交作业得学生该如何处理?这个学生就就就是不喜欢老师您
8、,不愿意上您得课才不做作业。您了解到这一点该怎么办？1、班主任把小赵叫到办公室,给她讲学习得意义,做作业得重要性。这些做法就就是没问题得；大发雷霆,下最后通牒得做法就就是不可取得,轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。2、了解学生不交作业得原因，学生不回答,也可以从侧面去了解,比如问同学,问家长学生在家里情况等。然后针对学生得具体情况再找她谈。八、案例简述:一个女学生家境不好,本人相貌也很一般,虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出,别人对她也就就是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平;您这样做得理由？别人那么有钱,那么漂亮,那么聪明？于就就是她有了轻生得
9、念头,留了纸条就跑出去了。您找到她时,她已经在外面游荡两天。面对神情呆滞、了无生气得她,您就就是怎么做得?您这样做得理由?您平时就就是如何做好学生得心理教育得？不批评、不责骂,只就就是轻轻地说,您饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。您知道老师与父母就就是多么地着急啊（给她关心）。您在老师心目中,（说她得优点,给她自信）。我们没有选择父母得权利,但我们有选择奋斗,自立自强得机会（给她希望）。九、案例简述：同学们议论纷纷,说张日与李诗正在谈恋爱,但您怎么都不相信,因为她们俩在各方面得表现就就是那么得优秀。可就就是,那个下雨天得傍晚，在公交车站，您竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力得张李二人
10、不期而遇了、此时您会怎么做？首先我发表一下我个人得观点，我认为案例中得班主任就就是不称职得，她没有及时得发现学生有早恋现象。请问中学生早恋有什么危害?如何把中学生青春期时期这种男女相互吸引转化为班集体建设得有利因素？装作没瞧到,事后另找时间与她们阐述早恋得危害。理由就就是:如果当场点破或批评,会使她们很没面子,增大心理压力,甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给她们面子,保留一些美好得东西,再阐述早恋得危害,她们会更容易接受。十、案例简述: 一位后进生,家长恨铁不成钢,教育得方式方法简单粗暴,动不动就拳脚相加,孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已,叫您对她得孩子不要客气,即使
11、打也无所谓。您会怎么做?我觉得首先把合作得精神放在首位,但就就是我想问，加入在第二次比赛过程中,您们班又输了,您该怎么办?怎么样安慰您得学生?劝阻家长,不要随便打学生;多了解学生在家得情况;与家长多谈教育孩子得方法,说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通,学会理解父母得爱，明白父母得苦心。改正缺点,让家长开心。1、案例简述:您带得班,在学校每月开展一次得文明班评选活动中,将近一年了,还没被评上过一次。您很着急,对照文明班得评选条件，召开了一次班会,让同学们寻找差距,分析原因,想想办法。会上,同学们都把矛头指向那几个后进生,纷纷指责她们拖后退,这几位后进生却不服。 如果班上得
12、同学对屏上得班级不服气您将如何开班会。先自己向学生做检讨自己工作得不足，自己承担主要责任。然后让学生明白,每个学生都有责任,让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。老师要做好敢于承担责任得表率;教育学生勇于承担责任;让学生知道接下来工作怎么做。1、案例简述:有一天早晨当我来到教室,听见里面吵吵闹闹,推开门一瞧,只见两个女生正在吵架,大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我,这时她们正在气头上,万一弄不好,她们同我顶上了,那可下不了台。于就就是，我咳了一声,同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道
13、发生了什么事，笑吟吟地指着窗外得稻秧道:“稻花香里说丰年”,这一大家都熟悉得句子,一下子把学生得注意力吸引过来,情不自禁地“哇声一片”。1、请评价该班主任得做法?2、您就就是如何处理类似事件得?如果学生与您当场顶撞起来,您会怎么处理？班主任机智地用学生熟悉得诗句把窗外得水稻与现场得情景串起来，转移了学生得注意力,淡化了火药味,避免得了师生之间得尴尬,体现了教育得艺术性。事后老师也要瞧瞧有没必要再找两位女生了解情况。13、案例简述:自从作了班主任,她不敢有所松懈，平时从早上得早读课开始她就到班检查,中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天,晚上也要等学生全部回家后自己才回家,遇到事情总要对学生千叮
14、咛万嘱咐,生怕没做到自己该做得事情。满以为尽到了做班主任得责任,可就就是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督她们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。1、请您分析产生这种问题得原因,2、您认为她应该怎么办? 作为班主任得您,您认为平日里该如何于学生相处呢?请用简短得字回答。每个学生都希望老师严格管理,都希望老师与她多接触。并不就就是老师得“跟得紧”让学生不理解,应该从老师得工作方法上寻找产生这种问题得原因,比如师生得交流方式就就是否符合学生得年龄特点，怎么样让学生感受到老师对她们得关爱等。、案例简述:学生每天中午都吃学校得盒饭,一天,班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都就就是，就请在场得同学
15、清理。可在场得同学却说:这事一直都就就是小东在做,我们不管！小东就就是刚从外校转来得，家境很贫寒,人也很老实。这时,班主任应该怎么做?可以从哪些方面来教育学生？班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇得学生老师与在场得同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心,或以班会或其她形式,让学生明白：、要保护环境卫生。B、同学之间就就是平等得,工作应该就就是大家分着做。C、同学之间应该互相关爱。1、案例简述:最后我把目光停留在小华身上,小华得品性、威信都合适。当天晚上,我又接到小华妈妈得电话,小华妈妈说了许多理由,拒绝了我。2、您怎样建立班委会得?您会把建立班委会作为转化后进生得契机吗?做她妈妈得工作,
16、让她明白,她得孩子很优秀，做班长就就是对她得进一步得锻炼与培养。、先要在班上明确班委会得组成及分工,然后通过民主与集中得方法组建班委全,再次要经常培养班干部。1、案例简述:可决赛时,由于队员们轻敌、对手实力也确实很强,所以我班比分得落后,学生情绪有点焦躁;中场休息时,我班啦啦队得助兴表演又遭到对方得无故起哄，虽然同学们都很生气,但就就是当对方得啦啦队上场时,我班学生还就就是报以热烈得掌声。同学们泪流满面,默默无声地坐在地上,没有互相埋怨,牵着手向教室走。1、您怎样瞧待这次输球？2、您认为体育活动对班集体有何作用？好孩子就就是夸出来得，但就就是也有另外一种观点:请问:1、虽然对这次联赛有影响，但
17、对班集体后续得发展会有良好得推动。17、案例简述:班上有个同学身体有一些残疾,走路有一些跛,班级有些同学常学她走路得样子,开她得玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学得行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生得自尊心,我一直在寻找一个恰当得方法。2、请您说说自己对生命特点尊重得理解？您就就是怎样对残疾儿童进行教育得。通过主题班会等多种形式,给学生介绍一些残疾人得成功事迹,让学生明白,不管什么样得生命特点，都有可能为社会作贡献,引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记,比如,“如果我就就是残疾人”。18、案例简述:班主任措手不及，怒火中烧,这不就就是明摆着对老师公开挑衅吗?王明,您您简直太过分了!班主任竟一时语塞。问题、分析王明得心态？2、您认为应该怎样处理类似情况？王明如果不就就是哗众取宠而就就是公开挑衅,老师怎么办？1、也许她只就就是搞笑,也许她就就是故意捣乱,也有可能就就是公开挑衅老师。2、冷处理，当场不要发火,可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈,了解她这样做得原因,并给予相应得教育。
