1、3美丽的槐乡古诗诵读 村居语文乐园一六、教学过程。1、春的颂歌教学目标：会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。二、导读课文，理
2、解课文内容。1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？2、自由朗读课文。（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。3、学习生字、词。字： wn gn p xun 弯 曲甘 心 披上 宣 传ln cu dizh来临 清脆 带鱼 追 逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。三、作业1、写生字、词。2、熟
3、读课文。第二课时一 、复习上节课所学的内容。复习生字、词二、提出问题。1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）1、第二自然段（地上变化）句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的2、第三自然段（空中变化）采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。3、第四自然段（水中变化）重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会
4、小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。四、总结拓展，升化情感。1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？2、小组交流。3、背诵有关段落。4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。板书设计：小草 新衣 各种花草 漫山遍野 热闹原野上 枝头上小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象小溪里小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏教学反思：2、风筝会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童
5、年美好的理想，只有不断去追求才能实现。指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。学生课前收集有关风筝的知识。一、激趣导入，初读课文。1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。2、槐乡是怎样美丽？快读课文。3、自由读文，读准字音。生字：tng ch xi z童扯 线 扎（童年） （扯断）（毛线） （扎成）w sho sh tu武哨勺拖（武术） （哨兵）（汤勺） （拖延）词语:威武：力量强大。驾驶：操纵使车行使。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。4、作业（1）、抄写生字、词。（2）、熟读课文。一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风
6、筝样子的句子，多读几遍。2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？二、引导学生展开想象（课件显示放风筝情景）如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的
7、风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）1、分小组朗读，比赛朗读。2、展示性朗读。四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？我的理想：海军两根飘带样的风筝强强的理想：飞行员驾驶舱样的风筝 越飞越高薇薇的理想：昆虫学家蝴蝶样的风筝 越飞越远大喜的理想：建筑大师瓦片形的风筝根子的理想：音乐家竖琴风筝3、美丽的槐乡会认本课18个生字，会写其中1
8、0个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。生字卡片。1、引导学生图文对照说说看后的感受。2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！二、自由读课文，读准生字的字音。gng jin z b xi岗 肩 滋 拌 咸（山岗） （并肩） （滋味） （搅拌） （咸味）yu cho zhm lio油 炒芝麻 料（油菜）（炒饭）（芝麻） （麻木） （材料）如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮 白生生 甜丝丝 大大
9、咧咧 香喷喷 披散 瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：（头发）散着下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随便便，不在意。一、复习导入1、听写生字、词2、从哪里看出槐乡的景色美？二、朗读感悟（利用课文插图）1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的。披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者
10、对槐花的喜爱之情。三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。2、指名读。3、齐读。4、小结：自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。四、背诵课文五、拓展根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。洋槐开花，有的有的花香熏醉五月 孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花满意教学目标（一）知识与技能：学习本
11、课生字、词，理解诗句的意思。体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：1课时。一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真
12、让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗小草新芽黄莺鸟飞舞 真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。语文乐园（一）在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。小黑板；2课时。一、我来试试
13、1、出示词语：盆地 齿轮 蜗居 林海树冠 松针（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（3）、多种形式的读。2、出示朱自清的散文春中的描写春天景物的四个句子。（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
14、（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。3、出示书本第11-12页的名言。（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。（4）、拍手读名言。你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。4、学习短文桃花开了。（1）、自由读文，读准字音。（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋
15、和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。（4）、说说自己在春天的感受和发现。二、探究与发现。1、自由读句子。2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。三、口语交际：压岁钱1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。4、全班交流、评议。习作：谁把春天带来了一、导入。本单元我们结识了一位很可爱的朋友
16、，它就是春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？二、观察思考，尝试习作。1、读提示要求：（小黑板出示）（1）你可以给习作另外取题目。（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。（5）可以用上课本中提供的词语和句子。2、学生习作。三、欣赏评议，交流习作。（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）1、学生念作文片段。2、思考：（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？（3）还有
17、什么地方你觉得修改一下会更好？四、继续“习作”学生习作，教师指导。五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。鄂教版小学语文第六册二单元4、5课教案4老师领进门教材简析：老师领进门是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁
18、的乡土气息，语言清新朴实。本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。.1 学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能
19、用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数：两课时学习目标：学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。一、谈话揭题：1你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？2常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作
20、家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？3刘绍棠简介：13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说蒲柳人家、花街、小荷才露尖尖角等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。三、再读课文、边思边读1默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？2交流：（1）首先让我们认识一
21、下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。（2）田老师把我领进了什么门？ 板书：文学创作之门（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）四、课堂作业。完成本课的生字。1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.2.联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵.3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。4.通过“读写拓展”等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。一、研
22、读课文，重点理解含义深刻的句子 过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。1默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事2齐读小诗 听老师讲故事 （老师范读故事）3作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。4书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：（1）齐读第6节（出示句子）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才
