1、有时又以诗人特有的敏锐，带着沉郁顿挫的感情，描述着盛极而衰的苦难，并对苦难中的生灵寄予深切的同情。一句话，弥漫着当时整个诗坛的是一派积极的浪漫主义和现实主义精神，而李白和杜甫又恰恰是通过复杂的生活遭遇，各以特异的风格，在最大的一致上，展现了那个不平凡时代整个民族的命运和动荡的灵魂。这就是伟大的诗人李白和杜甫为什么能够在悠久的中国古典诗歌发展史上，始终站在诗歌艺术的最高峰，以全力陶铸灵魂、鼓舞人心的缘故。（有删改） 注：美刺：实质上是对诗歌内容或赞美或讽刺。 1. 下列对“蔚为一代的新声”在文中含义的理解，最恰当的一项是（ ） A指李白和杜甫创作的许多完整美好的诗篇。 B指李白和杜甫之后，那些号
2、称大家的诗人所创作的浪漫主义与现实主义相互结合、相得益彰的作品。 C指中国古典诗歌发展史上既反映民情又批评时政的诗篇。 D指李白和杜甫诗歌所表现出来的积极浪漫主义和现实主义精神。 2. 下列解说不符合原文意思的一项是（ ） A李白和杜甫的诗歌虽然同是从“风”“雅”“离骚”变化出来的，但李诗偏于“风骚”，而杜诗则偏于“骚雅”；“风雅”李杜这条线，贯串于两千余年古典诗歌的发展史中。 B“诗仙”李白和“诗圣”杜甫，之所以成为时代的两面鲜艳无比的旗帜，是因为他俩几乎同时出现在当时的诗坛，而且各以“风骚”和“骚雅”见长。 C中国古代诗歌的优良传统，用“风”“雅”两个字来代表，比用“浪漫主义”和“现实主义
3、”来得集中概括。 D李白和杜甫继承了风、雅、离骚、汉魏乐府以及六朝声律的优良传统，展现了那个不平凡时代整个民族的命运和动荡的灵魂，成为“风”“雅”之后中国古典诗歌发展史上并峙的高峰。 3. 对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A李白和杜甫都运用了浪漫主义与现实主义的创作方法，都创作了能体现那个不 平凡时代整个民族命运和动荡灵魂的作品。 B李白总是用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代，而杜甫则总是以诗人特别的敏锐，挟着沉郁顿挫的感情，预感到盛极而衰的苦难，并且寄予深切的同情，充分显示了各自特异的风格。 C在李白和杜甫风格形成流派之后的诗人，一般诗人或沿着李白流派的方向发展
4、，或沿着杜甫流派的方向发展，而一些“大家”则沿着兼具李杜之长的方向发展。 D李白和杜甫既继承过去，又融合时代，为中国诗歌开辟了一条宽广而坦荡的道路：现实主义和浪漫主义相结合。 二、文言文阅读2. 阅读下面的文言文，完成 后面 题。 郅都者，杨人也。以郎事孝文帝。孝景时，都为中郎将，敢直谏，面折大臣于朝。尝从帝入上林，贾姬如厕，野彘卒入厕。上目都，都不行。上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰：“ 亡一姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎 ？ 陛下纵自轻，奈宗庙太后何 ！”上还，彘亦去。太后闻之，赐都金百斤，由此重郅都。 济南瞷氏宗人三百余家，豪滑，二千石莫能制，于是景帝乃拜都为济南太守。至则族灭瞷氏首恶，余皆
5、股栗。居岁余，郡中不拾遗。旁十余郡守畏都如大府。 都为人勇，有气力，公廉，不发私书，问遗无所受，请寄无所听。常自称曰：“已倍亲而仕，身固当奉职死节官下，终不顾妻子矣。” 郅都迁为中尉。丞相条侯至贵倨也，而都揖丞相。是时民朴，畏罪自重，而都独先严酷，致行法不避贵戚，列侯宗室见都侧目而视，号曰“苍鹰”。 临江王征诣中尉府对簿，临江王欲得刀笔为书谢上，而都禁吏不予。魏其侯使人以间与临江王。临江王既为书谢上，因自杀。窦太后闻之，怒，以危法中都，都免归家。 孝景帝乃使使持节拜都为雁门太守，而便道之官，得以便宜从事 。 匈奴素闻郅都节居边为引兵去竟郅都死不近雁门匈奴尝为偶人像郅都令骑驰射莫能中见惮如此。
6、匈奴患之。窦太后乃竟中都以汉法。景帝曰：“都忠臣。”欲释之。窦太后曰：“临江王独非忠臣邪？”于是遂斩郅都。 （选自史记酷吏列传） 1. 下列句子中加点字的解释，不正确的一项是 （ ） A野彘 卒 入厕_ 卒：最终 B上 目 都，都不行_ 目：以目示意 C已 倍 亲而仕 _ 倍：通“背”，离开 D临江王欲得刀笔为书 谢 上 谢：谢罪 2. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ） A匈奴素闻郅都/节居边/为引兵去/竟郅都死/不近雁门匈奴/尝为偶人/像郅都/令骑驰射莫能中 B匈奴素闻郅都节/居边/为引兵去/竟郅都死不近雁门/匈奴尝为偶人像/郅都令骑驰/射莫能中 C匈奴素闻郅都节/居边/为
7、引兵去/竟郅都死不近雁门/匈奴尝为偶人像郅都/令骑驰射/莫能中 D匈奴素闻郅都/节居边/为引兵去/竟郅都死不近雁门/匈奴尝为偶人/像郅都/令骑驰射/莫能中 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A郅都被汉景帝任命为济南郡太守后，雷厉风行地打击济南豪强，影响极大，周围十几郡太守对他衷心敬服，视他如上司。 B郅都 是西汉时期著名的酷吏，文景之治时期曾被誉为铁面无私的“苍鹰”。“酷吏”一词具有褒扬之意，代表着对皇帝的高度忠诚、对社稷的绝对维护和对犯罪人的严惩不贷。 C 史记分本纪、表、书、世家、列传五部分。“本纪、世家、列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载
8、历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。 D郅都 执法不阿。临江王被传到中尉府受审，临江王请求 郅都 给他刀笔，欲写信直接向汉景帝谢罪， 郅都 不许。临江王自杀， 郅都 也因此遭汉景帝记恨，最终被处决。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）亡一姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎？陛下纵自轻，奈宗庙太后何！ （2）孝景帝乃使使持节拜都为雁门太守，而便道之官，得以便宜从事。三、诗歌鉴赏3. 阅读下面这首唐诗，完成 后面 题。 寒食江州满塘驿 宋之问 去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。遥怜巩树花应满，复见吴洲草新绿。 吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡。驿骑明朝发何处，猿声今夜断吾肠。 【
9、注】满塘驿：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州过江州时停住的地方。 1. 这首诗的尾联写了什么内容？表达了诗人什么样的感情？ 2. 这首诗的颔联中“应”和“新”两字极富意蕴，请结合诗句简要分析。四、名句名篇4. 名句默写。 （1）且举世誉之而不加劝，_ ，定乎内外之分，_ ，斯已矣。（庄子逍遥游） （2）臣生当陨首，_ 。（李密陈情表） （3）袅袅兮秋风，_ 。（屈原湘夫人） （4）心非木石其无感？_ 。（鲍照拟行路难） （5）出师未捷身先死，_ 。（杜甫蜀相）五、现代文阅读5. 阅读下面的小说，完成 后面 题。 孩子的力量 列夫托尔斯泰 （ 俄 ） “打死他!枪毙他!把这个坏蛋立刻抢毙!打死
10、他!割断凶手的喉咙打死他!”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。 这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人。 他被抓获，现在押去处决。 “有什么办法呢! 力量总不在我们一边。有什么办法呢?现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。 “他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷道。 但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂怒了。 “不要再拖延时间!就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去? 被俘的人阴沉着
11、脸，只把头昂得更高。 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声。 “爸爸!爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸!他们要把你怎么样?等一等，等一等，把我也带去，带去!”孩子旁边的人群停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去。 “瞧这孩子多可爱啊!”一个女人说。 “你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 “我要爸爸!放我到爸爸那儿去!”男孩尖声回答。 “你几岁啊，孩子？ “你们想把爸爸怎样?”男孩问。 “回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对孩子说。俘虏已听见孩子的声音，也
12、听见人家对他说的话。他的脸色越发阴沉了。 “他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他身上去。人群一直叫着；“打死他! 吊死他!枪毙坏蛋！ “你干嘛从家里跑出来?”父亲对孩子说。 “他们要拿你怎么样？”孩子问。 “你这么办。”父亲说。 “什么？ “你认识卡秋莎吗？ “那个邻居阿姨吗?怎么不认识。 “好吧，你先到她那儿去，待在那里。我我就来。 “你不去，我也不去。”男孩说，着哭起来。 “你为什么不去? “他们会打你的。 “不会，他们不会的，他们就是这样。 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 “听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都行，也
13、不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指指男孩，“你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了。到那时到那时你们要怎么打死我，就随你们。 领头的人同意了。 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去” “你呢? “你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来。你去吧，乖孩子。 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接着思索起来。 “去吧，好孩子，我就来。 “你一定来吗?”男孩听从父亲的话。一个女人把他从人群带出去。等孩子看不见了，俘虏说：“现在我准备好了，你们打死我吧。 这时候发生了完全意想不到和难以
14、理解的事情。在所有这些一时变得残酷，对人充满仇恨的人身上，同一个神灵觉醒了。一个女人说：“我说，把他放了吧。 “上帝保佑，”又一个人说，“放了他。 “放了他，放了他！”人群叫喊起来。 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来。他是个有罪的人，但从人群跑出去，却没人拦住他。 （选自哈吉穆拉特） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （ ）（ ） A从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的落差中凸显了人性的力量。 B“脸色越发阴沉了”表现了警察内心对周围群众的仇恨和对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放声大哭起来”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨
15、以及惊喜之情。 C“同一个神灵”是指亲情与爱，同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态度，唤醒了人们内心的善良与博爱。 D儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的群众生发悲悯情怀。 E“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写，生动地塑造了一个临危不惧、视死如归的形象。 （2）小说的开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用?请结合全文做简要分析。 （3）小说中的警察是个怎样的形象?请简要概括。 （4）“孩子”的出场有什么作用?请结合文章从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究。六、选择题6. 在下列句子的横线处依次填入成
16、语，最恰当的一组是（ ） （1）毒奶粉、地沟油、假羊肉等一系列_ 的事件接连发生，人们不得不反思：为什么我们的道德竟然沦落到了这样的地步？ （2）在离地球 三百公里 的太空课堂上，航天员王亚平一边做实验，一边_ ，为6000万中小学生上了一堂别开生面的科普课。 （3）中国不差钱，只要能激活民间资本让银行资本难以_ 的灵活运作方式与潜能，“钱荒”问题就迎刃而解。 A耸人听闻_ 娓娓而谈_ 望尘莫及 B骇人听闻_ 娓娓而谈_ 望其项背 C耸人听闻_ 振振有词_ 望尘莫及 D骇人听闻_ 振振有词_ 望其项背7. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A科技界人士指出，技术成果转化难、转化率低，造成研发
17、投入的巨大浪费，加剧了科技与经济脱节，到了非改不可的程度，已成为与会代表的共识。 B寻求人生乐趣的法则是，知道自己在生活中会遇到各种困难，但深信能够战胜它们，这样才能体会到人生的真正乐趣。 C经济改革搁浅或者受阻，首先会抑制实体经济的投资，继而会进一步打击金融市场的信心，这对于意大利短期与中长期经济前景来说都相当不利。 D“居者有其屋”确实是百姓生活的重要保障，在许多城市中，随着人口和部分家庭条件的改善，房屋租赁正在成为房产市场的重要组成部分。8. 依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（_ ） 中国美学讲究深刻地体味事物内在意蕴和作者内心的情感，强调“意”， _ 。 _ ， ，_ ，_
18、 。 论语中孔子几次提到“予欲无言”、“天何言哉”、“其言也切”。这一方面的确说明“言意”矛盾的事实，承认有些内心体验、奥妙的感悟很难用语言表达出来，但另一方面也是孔子为避免尴尬而采取的一种应对技巧。 说明我们的先人已经开始正视语言表达能力与思维态势的矛盾 早在周易中就已萌芽 中国古典美学的这一审美观念 周易系辞说 ： “书不言尽，言不尽意。 与西方古典美学中的模仿说根本不同 A _ B _ C _ D 七、现代文阅读9. 阅读下面的文字，完成后面的题目。 说汉语标准到可与央视王牌主持人媲美，说英语还会教你美式和英式两种发音 11月26日 ，一位机器人教师现身福建长乐的海西动漫创意之都，吸引了
19、观众的眼睛。这是中国首个机器人教师，它现场演示了多项功能。它身高与小学生相当，可以自由行走。借助身上的感应器和脚下的轮子，憨态可掬的机器人教师可随意走动。它没有太多的“师道尊严”，你叫一声“老师”，它会挪到你跟前，你再叫一声“老师快点”，它前行的速度会快些。 它可以 。机器人教师利用语音和图文与学生互动，在课堂和家中辅导孩子读课文、学英语、做作业等。它可以 。它在考场上安静地巡视，当你准备作弊时，它会出其不意地走到你跟前，因为它身上装有一个特殊设备，能根据考生心跳异常的频率，及时发现谁想作弊并进行制止。它可以 。机器人教师远程连接家长的手机或电脑，协助家长随时监护孩子的身体情况，如学生独自在家
20、做作业，突然感到身体不适，它会及时与家长联系；学生在家进行不健康的活动时，它会通过远程连接提醒家长马上干预；遇到火灾、地震、煤气泄漏等意外时，它会通过远程连接协助家长及时给出逃生路线帮助学生逃生。 在横线处补写恰当的内容，使整段文字语意完整，前后连贯。每处字数不超过10个（含标点符号）（6分）八、语言应用10. 仿照下面画线的句子，续写一个表达对故土或亲人的思念之情的句子。 我国古典诗歌内蕴丰富 ， 很能激起人们的联想和想象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地后祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪。九、作文题11. 阅读下面的材料，根据要求作文。 在2008年的
21、国际杂技节上，德国杂技团表演的“飞鱼”节目震惊全场：一条重达九吨，看似笨拙无比的鲸鱼在训练师的引导下轻松灵活的越过 七米 的水面高度。 赛后，记者纷纷追问训练师是如何将鲸鱼训练成“飞鱼”的。训练师微笑道：“最初训练时，我先把绳子放在水面下，鲸鱼要想浮出水面，就必须从绳子上方通过，而每通过一次，它就能得到 一公斤 虾的奖励。然后，每次训练，我都会把绳子升高，每次升高仅仅 一厘米 ，因为只有 一厘米 ，鲸鱼才能比较轻松地跃过，获得奖励；而时常受到奖励的鲸鱼，就会很乐意接受下一次训练，随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最终达到了今天大家看到的 七米 。 每次 一厘米 的提升，最终赢来 七米 的飞跃。天下之事，常起于微。 要求： 全面理解 材料， 选择 角度，明确立意； 自拟标题，自选文体 （ 诗歌除外 ） ，不少于800字； 不得套作，不得抄袭。参考答案及解析第1题【答案】第2题【答案】第3题【答案】第4题【答案】第5题【答案】第6题【答案】第7题【答案】第8题【答案】第9题【答案】第10题【答案】第11题【答案】
