1、（病毒除外）。”同步交流报告小组合伙学习中收集整顿信息资料，引导学生对自己收集信息资料加以整顿分析。教师出示有关课件，进一步加深学生对细胞结识理解。2.教师指引学生运用橡皮泥进行小组制作细胞模型学习活动。教师参加学生小组制作学习活动，充分激发学生兴趣，引导学生各种办法和手段制作模型，对学生大胆创新想法和做法予以必定，并积极引导学生对自己和同窗学习行为进行科学客观评价。三、拓展延伸教师积极引导学生对本次学习活动进行学习行为方面评价，勉励学生进一步提出感兴趣问题，教师出示资料激发学生探究兴趣，拓展延伸课后学习活动。1、学生与教师谈话交流，观测教师出示生物有关图片，思考问题， 激发学习兴趣。2、（1
2、）学生在教师指引下观测结识细胞。学生结识理解显微镜创造发展史、对于研究生物学重要意义，通过教师解说，结识显微镜构造和科学用法以及使用时注意事项。学生运用显微镜进行观测教师下发细胞玻片标本，学习有关资料进行小组合伙学习，在学习中仔细观测并运用画图方式等方式做好观测记录。学生在教师引导下进行交流报告观测发现，积极展示自己小组观测成果，结识理解“绝大多数生物体都是由细胞构成，细胞示构成生物体基本单位。”同步交流报告小组合伙学习中收集整顿信息资料，对自己收集信息资料加以整顿分析。观测教师出示有关课件，加深对细胞结识理解。（2）学生在教师指引下运用橡皮泥进行小组制作细胞模型学习活动。充分激发学习兴趣，采
3、用各种办法和手段进行模型制作活动。并积极对自己和同窗学习行为进行科学客观评价。学生在教师积极引导下对本次学习活动进行学习行为方面评价，提出感兴趣问题，观测学习教师出示有关资料，激发进一步探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。与教师交流谈话，激发学习兴趣，营造民主和谐、宽松学习氛围，观测教师出示图片，理解本课学习内容。让学生理解显微镜各重要部件名称，教学中简朴简介显微镜基本组件即可。启发学生可以用画图方式将所观测到细胞样子予以描绘，引导学生初步学会观测和描述不同生物体细胞构造特点办法。协助学生建立对细胞对的结识。通过学生交流活动，扩大学生对细胞结识范畴，实现资源共享，培养学生收集整顿信息资料能力，
4、激发学生研究细胞兴趣，为后续探究活动埋下伏笔。教师要努力提供、创设学生制作活动开放、自由空间。让学生进一步查阅资料或采用其她研究办法，将对细胞研究引向进一步。板书设计细胞 显微镜 细胞样子课堂检测六、学习小结：第二课 我从哪里来1.通过学习活动，指引学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周边事物提出问题，学会积极查阅书刊及其她信息源。2.指引学生小组合伙学习，培养学生想懂得，爱提问、乐意合伙交流学习习惯；3.通过引导学生体验活动，理解妈妈辛苦感悟亲情，向学生进行爱惜生命教诲和亲情教诲。4.通过学习活动，使学生理解人生育方式，懂得繁殖是生命共同特性。学生理解人生育方式，懂得繁殖是生命共同特
5、性学习活动。学生体验活动学习指引，理解妈妈辛苦，感悟亲情、爱惜生命学习活动。教师与学生谈话，创设学习情景，展示西游记孙悟空出世片段，或引导学生互相看看从小到大照片，猜测“她是谁”游戏，引导学生提出探究性问题，产生想懂得自己从哪里来想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。指引学生进行交流课前收集获得信息学习活动。教师引导学生思考交流课前收集关于人类生命怎么来资料，教师巡视学生小组学习活动，指引学生互相勉励、加强交流，积极必定其她同窗发现，取长补短，完善自己观点发现。教师展示图片、课件，下发资料卡片，引导学生结识人类生命来源，使学生科学直观结识生命从哪里来：“由于咱们父母相爱，因而她
6、们结婚了。爸爸精子和妈妈卵子充分结合后，在妈妈子宫里形成了一种受精卵，通过将近十个月时间，受精卵在这段时间不断发育，最后形成了小宝宝，在医生协助下，子宫收缩，小宝宝送出体外，咱们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与小朋友接受。教师进一步激发学生对于生命好奇心，增强学生问题意识，引导学生进一步提出想理解探究性问题，教师给学生办法上指引，引导学生多交流、勤思考，对产生问题解决办法：如进一步查阅资料等。教师引导学生进行体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎辛苦，引导学生课前理解交流妈妈怀孕时心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进行爱惜生命、关爱妈妈亲情教诲。指引设计制作
7、一份生命手册，内容涉及从新生命诞生开始，到现如今自身体征变化。启发学生对自己生命手册要进行多方面设计，如颜色、花边、图案等，三、拓展延伸：教师引导学生选取完善自己设计制作一份生命手册，对自己感兴趣问题课后进一步调查研究，延伸课后学习活动。学生与教师谈话，观看西游记孙悟空出世片段，或进行猜测“她是谁”游戏，提出探究性问题，产生想懂得自己从哪里来想法，激发自身求知欲、学习兴趣，理解本次学习活动内容。学生进行交流课前收集获得信息学习活动。学生在教师引导下思考交流课前收集关于人类生命怎么来资料，学生进行小组学习活动，互相勉励、加强交流，积极必定其她同窗发现，取长补短，完善自己观点发现。学生结识教师展示
8、图片、课件，学习教师下发资料卡片，结识人类生命来源，科学直观结识生命从哪里来。进一步激发学生自身对于生命科学好奇心，增强问题意识，进一步提出想理解探究性问题，结合教师予以办法指引，多交流、勤思考，学习产生问题解决办法。学生在教师引导下进行体验活动：将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎辛苦，交流课前对妈妈怀孕时心情感受和身体感受理解，进行爱惜生命、关爱妈妈亲情教诲学习活动。学生在教师指引下进行学习设计制作一份生命手册。3、学生进一步选取完善自己设计制作一份生命手册，激发对自己感兴趣问题课后进一步调查研究学习愿望，延伸课后学习活动。通过学生与教师交流谈话，游戏、学生熟悉电视剧导入课题研究学习活动，充分
9、激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松学习氛围，理解本课学习内容。生命世界对每一种学生均有着神秘感，通过收集信息交流信息游戏体验方式，让学生理解胎儿发育、形成过程，体验妈妈十月怀胎辛苦，感受母子亲情，懂得繁殖是生命共同特性。引导学生将课前收集资料进行交流，让学生初步理解某些简朴生命科学知识如：人是胎生，胎儿在母体中是倒立等。学生们获取信息途径不同，获取信息也不同，这样，让她们在交流中学习，在交流中进步，利于培养她们乐于与人交流态度。通过资料卡，学生自主学习，规范学生对“人生育方式”结识。让学生直观、形象地掌握胎儿发育过程进一步理解胎儿形成及发育过程。这样通过课前收集课上交流规范结识过程，学生就
10、能很容易地解决自己问题了，同步还培养了她们自行解决问题能力。好奇心是科学学习起点。对于神奇生命世界，学生心中必定会有诸各种“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养她们好奇心和求知欲，以增强学生问题意识。这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎辛苦，由此产生对妈妈更加感激情感。通过体验身体负重状态行动感受，亲身体验到妈妈怀胎辛苦，从而让她们产生一种感谢妈妈情感。设计制作一份生命手册。让学生将通过收集信息交流信息再度获取科学知识以及经历游戏体验后感悟，动手整顿下来，形成一份生命手册，以记录自己成长历程。启发学生对自己生命手册要进行多方面设计，如颜色、花边、图案等，让生命手册既
11、美观又丰富，这样在培养学生整顿资料能力基本上，也培养了学生审美能力。进一步积累材料，丰富自己生命手册，目是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己生命手册里，从而加深学生对生命问题结识。同步也让学生感受到通过各种途径收集信息是学习科学一种好办法。我从哪里来精子 受精卵 胚胎 大概十个月 婴儿卵子 第三课 人毕生1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其她信息源；能运用简朴图形、记录等办法整顿出自己身高、体重等方面数据；指引学生能选取自己擅长方式表述自己研究过程和成果。2.通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，乐意合伙交流，爱惜生命；乐于用所学到科学知
12、识改进生活。3.通过学生学习活动，使学生理解人毕生生长大体过程；理解青少年深身体发育特点；在学习活动中，理解青春期重要身心发展特点，并可以关注个人保健。学生结识理解人毕生生长大体过程；理解青春期重要身心发展特点，并可以关注个人保健学习活动。学生结识在结识人毕生生长变化过程中结识学习办法学习活动。教师与学生谈话交流，通过身边小动物、植物生长发生变化提出问题“人身体从小到大发生了什么变化？”激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。1.教师指引学生结识人毕生身体发生变化。教师引导学生交流讨论自己从小到大发生变化，教师参加学生小组交流讨论活动，提供学生上学期间体检表，引导学生从身体、心理、语言、行为等行为
13、变化，展示课前对年龄比自己大人们身体发生变化资料。勉励学生充分进行表达和交流，注意倾听别人发言，细心分析并认真思考。教师积极引导学生小组交流报告小组学习活动中发现，指引学生学会交流、整顿分析自己研究成果，并用自己所擅长方式予以记录描述。教师出示资料，引导学生对的结识人毕生过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历过程，人毕生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、渐衰期（40至60周岁）、衰老期（60周岁后来）。2.教师引导学生结合自己体检表，表述自己身体发生变化，教师积极引导学生交流、讨论，引导并参加学生进行小组合伙学习思考并采用各种形式办法去描述自己身体外部、内部发生变化（身
14、高、体重、肺活量等）。教师积极引导学生进行分析评价对自己身体变化结识，巩固学生对人毕生发生变化结识。3.教师指引学生结识理解青春期卫生保健有关知识。教师出示资料解说有关知识，引导学生从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，从而掌握青春期卫生保健常识。4.教师指引学生以“推测将来我”为主题，激发学生学兴趣，用自己擅长方式如画图、模仿行为等方式描述将来自己。教师提出拓展延伸问题：“调查、理解不同国家、不同种族人体貌特性”以及告诉学生山东省科技馆中电脑模仿将来自己画像高科技展区，勉励学生运用各种办法调查，激发学生兴趣，拓展延伸课后学习活动。学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣
15、，理解本课学习活动。（1）学生在教师指引下结识人毕生身体发生变化。学生交流讨论自己从小到大发生变化，进行小组学习活动，通过教师提供自己以及身边同窗在上学期间体检表，从身体、心理、语言、行为等方面结识变化，讨论交流课前收集人们身体发生变化资料。倾听别人发言，细心分析并认真思考。学生在教师积极引导下小组交流报告小组学习活动中发现，整顿分析自己研究成果，并用自己所擅长方式予以记录描述。学生学习教师出示资料，对的结识人毕生过程：生长发育、衰老死亡是人必然经历过程，人毕生可以分为发育期（出生到20周岁）、成熟期（20至40周岁）、衰老期（60周岁后来）。（2）学生在教师引导下结合自己体检表，表述自己身体
16、发生变化，学生小组合伙学习，在小组中充分交流、讨论，并在教师协助下采用各种形式办法（曲线图、坐标图等）去描述自己身体外部、内部发生变化（身高、体重、肺活量等）。学生进行分析评价对自己身体变化结识，进一步巩固对人毕生发生变化结识。（3）学生在教师指引下结识理解青春期卫生保健有关知识。学生学习教师出示有关资料，从锻炼、饮食、睡眠、心理等方面，结合自身交流讨论，理解掌握青春期卫生保健常识。（4）学生在教师指引下以“推测将来我”为主题，用自己擅长方式如画图、模仿行为等方式描述将来自己。学生认真倾听教师提出拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。（一）与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松学习氛围
17、，直接导入本课学习内容。（二）学生启发依照实际状况采用各种办法进行研究。学生通过交流研讨，发现不同年龄阶段人具备不同身体特性。给学生提供一种信息，使学生理解人毕生生长发育状况，初步结识人毕生身体发展变化规律。学习活动体现由“扶”到“放”科学探究思路，给学生提供较大探究空间。引导学生从不同角度切入探究主题，展开充分交流研讨活动，掌握青春期卫生保健常识。可以尝试以资料卡形式学习，为学生提供知识背景和研究材料。让学生环绕自己将来身体状况自由开展推测活动，以利于学生更好地理解各种年龄阶段人在身体、心理和语言行为等方面不同特点。（三）拓宽学生对人毕生身体特性结识范畴，懂得人毕生生长发育是有差别，由于遗传
18、因素、生活环境、从事劳动等方面不同、不同国家、不同民族会具备不同特性。人毕生变化：发育期 青春期卫生：锻炼 成熟期 饮食 渐衰期 睡眠 衰老期 心理第四课 我像谁1.通过学生学习活动，指引学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其她方式描述所观测到事物形态特性；学会查阅书刊及其她信息员，获取关于遗传和变异信息资料。2.通过学生学习活动，使学生乐意合伙交流，懂得交流和讨论可以引起新想法，并尝试对同一种现象作出不同解释。3.通过研究遗传和变异现象学习活动，使学生懂得科学是不断发展，能做到爱惜生命。4.通过学生学习活动，使学生懂得生物诸多特性是可以遗传；理解遗传和变异也是生物特性之一。学生感知自然事
19、物，结识生物遗传和变异研究学习活动。学生对生物遗传和变异结识理解。教师与学生谈话交流，从“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语，激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。1.教师指引学生结合自身与其家人身体特性比较发现异同点，结识遗传与变异。教师指引并参加学生小组合伙学习活动，指引学生运用镜子、家人照片边观测边比较，同步下发科学登记表，引导学生多方面进行比较学习活动，积极开展交流讨论，并用自己喜欢方式予以记录自己发现。教师引导学生展示学习中记录资料，交流报告学习发现体会，并对学生发现予以积极勉励性评价。2.教师指引学生结识发现动植物其她生物体遗传和变异现象。教师结合学生发
20、现报告，进一步提出问题：“动植物中有无刚才咱们发现这样现象呢？”，适时出示资料犹如胎多仔小动物、同株植物结出不同果实，激发学生探究兴趣进行小组探究学习活动。教师参加学生小组讨论交流活动，引导学生互相交流，彼此讨论课前收集各种有关资料，认真分析比较，整顿发现。教师引导学生在小组研究基本上进行交流报告，指引学生分析总结，阐述观点，得出结论，最后得出结论“生物形态特性或生理特性传给后裔现象叫做遗传，生物亲代与子代之间，以及子代个体之间在形态特性或生理特性上差别叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在现象。”3.教师指引学生以“比较她们相似和不同”为主题，展示双胞胎或多胞胎、同株植物叶子等图片，激发学生学
21、习兴趣，大胆质疑，对自己感兴趣问题展研究活动。教师提出拓展延伸活动：“进一步整顿完善自己生命手册”，向学生进行爱惜生命教诲，拓展延伸课后学习活动。学生与教师谈话交流，讨论有关谚语背后涵义，激发学习兴趣，理解本课学习活动。学生在教师指引下结合自身与其家人身体特性比较发现异同点，结识遗传与变异。学生小组合伙学习活动，运用镜子、家人照片边观测边比较，讨论交流并用自己喜欢方式予以记录自己发现。学生在教师引导下展示学习中记录资料，交流报告学习发现体会，并进行互相评价。学生在教师指引下结识发现动植物其她生物体遗传和变异现象。学生积极思考教师提出问题，观测教师出示资料，结合自身结识进行小组交流讨论学习活动，
22、认真分析比较，整顿资料。学生在教师引导下依照在小组研究基本上进行交流报告，通过度析总结，阐述观点，并得出自身结论。学生倾听教师解说，初步理解遗传与变异概念。学生在教师指引下进行“比较她们相似和不同”主题活动，通过寻找双胞胎或多胞胎、同株植物叶子等图片相似和不同，激发学习兴趣，进一步产生问题并思考开展研究活动方案。学生认真倾听教师提出拓展延伸主题内容，理解爱惜生命意义，激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松学习氛围，通过熟悉谚语激发学生学习兴趣，导入本课学习内容。启发学生在活动中充分运用各种资源，采用各种方式展开活动。让学生交流更多遗传和变异现象，尽量用讨论交流、
23、观测实验、分析比较等各种办法进行研究。在学习活动中，给学生一种比较精确遗传和变异定义，同步引导学生对研究过程进行总结。由于这两个概念有一定难度，因此定位于让学生初步理解即可。在实行教学活动中，教师尽量为学生提供质疑机会。通过本环节比较人、动物、植物异同点，巩固课堂探究成果，加深学生对遗传和变异结识，培养学生观测比较、表达与交流能力。培养学生中长期观测、记录习惯，加深学生对生命现象结识，懂得爱惜生命，激发学生继续探究兴趣，将探究活动延伸课外。我像谁相似点： 遗传不同点： 变异第五课 让身体热起来1.通过学生探究合伙学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，
24、并能选取适合自己探究问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选取自己擅长方式表述研究过程和成果。2.通过学习活动，学生在活动中能做到想懂得，爱提问，喜欢大胆想象；乐意合伙交流；乐于用学到知识改进生活。3.通过小组合伙探究学习，学生懂得让身体热起来方式及途径。学生懂得让身体热起来方式及途径，理解能量转化学习活动。学生对热量转化科学结识理解。教师出示冬季活动有关图片资料，与学生一起结合自己生活经验交流感受，引出问题“在这样天气条件下如何使身体热起来？”激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。1.教师指引学生学习活动采用各种方式让身体热起来。教师参加学生小组学习活动，引导学生
25、尽量采用各种办法让身体热起来，适时下发科学登记表，提示学生整顿归纳。教师引导学生充分交流报告，提示学生将找到办法予以分类。2.教师指引学生结识人体所需要能量重要来源于食物，以及能量转化学习活动。教师引导学生回顾以往研究学习内容食物与营养，指引学生结识到食物是身体能量重要来源。教师引导学生结合课前收集资料充分交流讨论，适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活图片，使学生结识理解人体能量转化及其途径。教师指引学生交流报告，阐述自己结识、观点。教师在学生充分发言基本上，归纳小结使学生结识人体能量去处：保持体温（热能）、运动（机械能）、生长（储存能）等。3.教师指引学生思考理解“北极熊不怕冷”因素
26、。教师随机下发有关资料卡，指引学生通过对人体能量转化研究基本上，进一步解释生活中实际问题。教师指引学生交流自己结识发现，引导学生倾听、互相评价。教师出示某些肥胖人生活中困难资料，提出拓展延伸活动内容：“理解导致肥胖因素，协助肥胖人减肥减肥提出方案。”激发学生进一步学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。学生与教师谈话，学习教师出示冬季活动图片资料，结合自己生活经验与教师交流感受，思考问题，激发学习兴趣，理解学习活动内容。学生在教师指引下进行各种方式让身体热起来学习活动。学生进行小组学习活动，尽量采用各种办法让身体热起来，并在教师下发科学登记表记录，整顿归纳。学生充分交流报告，按照活动办法进行分类。学生
27、在教师指引下进行结识人体所需要能量重要来源于食物，以及能量转化学习活动。学生回顾以往研究学习内容食物与营养，在教师指引协助下结识到食物是身体能量重要来源。学生结合课前收集资料充分交流讨论，观看学习教师出示人们生产学习、工作娱乐等贴近自身活动图片，结识理解人体能量转化及其途径。学生充分交流报告，阐述自己结识、观点。倾听教师归纳小结，结识人体能量去处。学生积极思考理解“北极熊不怕冷”因素。自主学习教师随机下发有关资料卡，通过对人体能量转化研究基本上，进一步解释实际问题。学生交流自己结识发现，互相倾听、互相评价。学生观看教师出示资料，理解拓展延伸活动内容，进一步激发学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。通
28、过教师出示图片，学生展开想象，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、开放、和谐科学学习氛围。本活动重在在开口说、动手做，使学生生学习布满兴趣，但活动符合不适当过大，学生不要带着太多任务参加活动。只要学生能说、能做、能调动个体生活经验即可，重在通过趣味性、具备一定创造性活动，激发学生学习兴趣，为进一步探究人体能量及转化做好铺垫。本活动教师让学生结识人体能量去向同步，还应结识到：能量是维系生命核心，没有能量，人就无法工作、学习、娱乐、运动，虽然是熟睡人也需要能量；人体能量消耗重要去向时变成热能散发（占人体消耗能量50%。）教师给学生创设宽松、自由、开放学术研讨氛围，让学生在争论中辨明问题，在研讨中澄清结识。也可以以小组为单位，培养学生合伙意识和集体主义精神，教师灵活掌握。
