1、（课件）“洪水”多么可怕啊，洪水带给人们的是恐惧和不幸。面对洪水，大禹毫不畏惧，与它展开了较量。他是怎样跟洪水进行不掘不挠的较量呢？让我们坐上时光穿梭机，穿越时空一同去感受英雄的力量。让我们一起走进4千多年前发生的一个故事。二、初读课文，学习生字。1自读课文，做到读准字音，读通句子。2边读边想课文讲了一件什么事？3要想更深入地了解大禹的英雄事迹，还得靠这些生字朋友的帮助。（1）认读生字，口头组词，交流识字方法。（2）生字进词，认读词语。（3）分组出示词语并认读。第一组：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了（说一说读词时的感受）第二组：继续 退去 被动 耕种 恢复 安居乐业（说读词的心情）第一
2、组描述了洪水带给人们的恐惧和伤害，第二组告诉我们洪水退却后人们生活的变化。这一变化归功于谁？因为有了大禹治水，人们才能从“痛苦极了”走向“安居乐业”。三、指导书写。1课件出示本课生字，指导学生再次认读，并练习组词。2指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。左右结构：洪：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。难：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横中线上。认：左右高低相等，左窄右宽，提和撇要注意穿插，捺要舒畅。被：左右高低均等，左窄右宽，竖撇从竖中线起笔，最后一笔捺要舒展。上下结构“灾”：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。半包围“道”： 第五笔竖在竖中线上，横折
3、从横中线上起笔，辶的最后一笔要舒畅。独体字“业”： 两个竖在竖中线的左右两边。独体字“产”： 点从竖中线上起笔，第二横在横中线上。3教师范写生字，重点讲解左右结构的字“难、被”的书写要领。4指导学生描红、临写。5教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。四、课堂练习。书写生字朗读课文。板书设计：大禹治水治水前 洪水泛滥治水 艰辛治水后 安居乐业教后反思：年（班）级二（ ）班时 间主备人学 科语文课 题15、大禹治水第（1）课时三维目标知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。过程与方法：通过合作
4、交流探究方式让生掌握识字方法。情感态度与价值观：培养学生识字认字能力和词汇积累能力。正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，对本课的多音字学会灵活运用。教学方法：合作交流探究、朗读法课 型：新授课多媒体课件、课文插图、生字词卡片；教 学 过 程 与 方 法教学环节教 学 活 动个性化调整一、专题教育二、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。三、初读课文，整体感知，训练自学能力。四、检查字词，理解词语，提高朗读水平。课前三分钟：安全，常规教育。1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，
5、其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，（多媒体出示大禹视频）今天，我们就一起走进大禹治水的故事。 “治”指导读准翘舌音。2、齐读课题，读了课想知道什么？为什么？怎样？结果？）1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。2、自由读课文1、初步感知课文同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？2、认识词语很久很久 滔（to）滔（to） 洪（hng）水 淹没（mo） 冲倒（do） 房屋（w） 害（hi）得 老百姓（xng）理解了意思，我们一起读这些词语。治（zh）理（l） 千辛万苦 千山万水 仔（z）细（x）
6、 地形（xng） 挖通（tng） 劈（p）开 第三组：被（bi） 制（zh）服（f） 感激（j） 伟（wi）大 英雄（xing） 3、读通顺课文，了解主要内容 同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利！ 再读课文。 读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。指导读正确、流利。鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？ 4、学写生字，识记字形，培养写字习惯。 （1）观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？（2）师指导范写，学生描红，临写。作业设计识记本课生字，书写田字格内的生字并组词。板书设计洪 毒 蛇 兽 伤
7、 灾 难 认 训 被 恢 仍 退 继 教学反思二（6）班第（2）课时1.积累字词并明白词语意思。2.巩固生字词，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。通过多种形式读让生体会洪水的无情和百姓的可怜，体会大禹治水的顽强意志和献身精神。培养学生遇到困难要有顽强的意志。2.巩固生字词，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。自主合作交流探究、朗读法
8、课件，文本插图个性化调整二、精读课文，解决疑问，体会洪水无情。三、课堂小结学习第一自然段1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔 淹没 冲倒 ）（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。（4）让同学们再次朗读课文，读出洪水的无情和百性的可怜。学习第二自然段板块一 体会“治水”决心1.是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理2.谁愿意做禹，再把决心
9、表一表?（决心还不够坚定！决心很大）3.咱们一起来表表决心。（齐读，读好“下决心”）过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？板块二 感受“治水”艰辛谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。1. 同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了“千山万水”引读。2. 看图。大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词就是“千辛万苦” 3.谁再来读读这
10、句话？4.猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）5. 师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了“千辛万苦6.我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？7仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？板块三 感知“治水”之智随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。1. 这里有有两个带数字的词，分别是（齐答）九条、九座 老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思 那么挖通九条大河就是挖通了很多很多条大河，劈开
11、九座大山就是劈开了很多很多座大山呀！2.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？ 多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。4.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧（gn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧） 5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。 过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。学习第三自然段
12、 1.大家读得很投入。 谁给大家讲讲这个故事？2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？ 3.出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。 （1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字） （2）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗? 4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？ 5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是大公无私 后来人们就把这个故事叫作出示：
13、“三过家门而不入”（齐说） 学习第四自然段1天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，看图，看洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓呢？看图（读“安定的日子”。） 2让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业） 4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此大禹的名字代代相传。6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？ 在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄
14、多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。1.课本后所有习题 2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.推荐阅读神话故事愚公移山精卫填海。 大禹 聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧人教（部编版）二年级语文上册教案：15大禹治水【优先】二年级上册语文教案15大禹治水人教（部编版）第六单元课文第六单元教材简析本单元以“在伟人的故事中成长”为
15、主题组织材料，包括三篇课文，一个语文园地和一个口语交际。三篇课文都是从“为民服务，与民交友”这个角度来写三位领袖人物的。民间传说故事大禹治水讲述了一段大禹为治好洪水造福人类三过家门而不入的佳话，让学生感受到大禹无私奉献的精神。朱德的扁担一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事，让学生体会到革命领袖朱德以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。难忘的泼水节让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。在本单元课文的学习过程中，学生对领袖人物会有更深入的了解，体会到他们的伟大之处就在于尽心尽力的为人民做小事做实事。用自
16、已的一言一行为人民造福，与人民肝胆相照。会认47个生字。会写24个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。能通过抓住关键词句段的品读探究，感悟本单元课文中人物的优秀品质。通过体会人物品质，激发学生对伟人的敬佩之情。本单元的教学重难点是识字写字，正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟人物的优秀品质。教学本单元时，可以引导学生抓住关键词句、段落品读，从事实中体会人物品质。还可以补充有关的学习资源，引领学生进一步探索伟人的精神世界。学习三篇课文时可以结合收集到的这些伟人其他的故事来进行拓展训练以表达对伟人的敬佩之情。15本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故
17、事。全文按事情发展的顺序，依循“治水前治水治水后”的线索，通过大禹三过家门而不入。感受到他无私奉献的精神，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在条件优越的平原地区，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机；同时也可以此为启发，引导学生继续搜集其他部落首领的故事，激发阅读民间传说的兴趣。学会本课13个生字，会写8个生字。能正确、流利地朗读课文。通过边读边想的方法，在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨。感受大禹制服洪
18、水的顽强意志和献身精神。重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：在文字中理解、感悟主人公形象。生字卡、词卡多媒体课件学生课前收集大禹的有关资料二课时一、简介大禹，揭示课题。师：在很久很久以前有一个伟大英雄叫大禹，同学们在课前都查找了他的有关资料，谁能用一句话介绍一下大禹呢？（生答）今天我们就来学习大禹治水。板书课题：15大禹治水（生齐读课题）二、自主学习，识字读文。1出示自学目标：（1）借助拼音学习本课生字，读准音，圈出不懂的词语，多读几遍。（2）正确、流利地朗读课文，读好生字所在的句子。（3）小组讨论：说一说课文讲了一件什么事？2生借助提示自主学习本课生字词，读熟课文。3小组内
19、展开讨论，师巡回指导。三、交流自学情况。1课件出示文中15个生字，指生读，他生正音。开火车读、齐读。2课件出示课后第三题词语，生用喜欢的形式认读。3课件出示文中生字所在的句子，指生读，他生评议。自由读、同桌赛读，引导巩固生字。4指生分段读课文，看看谁读得最正确、流利？5说一说课文讲了一件什么事？教师根据学生回答板书：三过家门而不入6小结：这篇课文是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。治水的过程中，他经历了千辛万苦，三过家门而不入，用顽强的毅力和心中有他人的无私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。四、巩固自学成果。1填空并朗读大禹治水时“三过家
20、门而不入”一段话。2拓展：大禹还为天下百姓做过什么事？大禹锁蛟化熊治水巡游四方并请人撰写山海经3有感情地朗读课文。五、指导生字书写。1课件出示课后要写的生字，生读准音。2生观察字形结构，找出难写的字，师范写指导。3生练习书写，师巡视。4展示学生书写，师生评价。第二课时一、复习导入。1复习生字，认读生字卡片并给生字找朋友。2谁还记得这篇课文主要写了一件什么事？3欣赏大禹治水的动画片。二、品读课文加深感悟。（一）学习第一、二自然段1课件出示第一、二自然段。生自由读这两个自然段，看看读懂了什么？2读后交流：（1）这个故事发生在很久很久以前。（2）洪水很厉害。（3）人们生活很痛苦。（4）鲧没治好水。3
21、朗读指导：（1）这个传说离我们已经有四千多年了，能通过你的朗读表示出它的时间长吗？（2）（播放有关洪水的课件）看到这滔滔的洪水，我们能读出洪水的厉害吗？指生读，读后评价。（3）洪水如此厉害，让当时的人们生活多么痛苦呀！齐读第一自然段。（4）鲧的精神可嘉，只是治水方法不对，因此九年也没有治好水，真可惜！齐读第二自然段。（二）学习第三、四自然段1大禹接过父亲没有完成的任务继续治水，课文中是怎样写他治水的呢？2生自由读文，画出大禹治水的有关句子再读一读。3根据学生回答板书：一去十三年三过家门而不入吸取教训疏导治水4小组讨论：在大禹治水的事情中最让你感动的是什么地方？5集体交流。预设：一去十三年三过家
22、门而不入（1）师：十三年了，四千多个日日夜夜，大禹在干什么？（治水）（2）他三次路过家门，说明不止一次有机会回家。“看一看”花的时间长吗？他想的到底是什么？（帮人们治好水，让人们不再痛苦地生活）（3）从这里我们可以看出大禹是一个什么样的人？（坚持不懈一心为人民无私奉献）适时板书。6指导朗读第三自然段。我们应该怎样朗读去展现大禹的坚持不懈、舍小家为大家的无私奉献精神呢？指生读，评价女生读同桌赛读齐读。7大禹治水的结果怎样呢？生自由读课文第四自然段，看看有什么不懂的地方。8重点交流：“安居乐业”（课件播放人们安宁生活，愉快劳动的场面）引导生理解。9老百姓这安居乐业的生活是谁带来的？他们会对大禹说些什么？你又会对大禹说什么呢？（老百姓：感激；我们：敬佩）10指导朗读，对大禹的敬佩之情。自由读指生读齐读。三、总结全文，回归整体。1当小小配音员，给动画片配音。（课件出示动画场景，生看画面适时读文）2课件出示课后第二题，指生根据提示讲“大禹治水”的故事，师生评价。3总结谈话：今天我们一起学习了课文，知道大禹为了治水历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让老百姓过上了安宁的日子。他真不愧是代代相传的伟大英雄。课后请小朋友再读读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。15大禹治水坚持不懈一心为人民无私奉献
