1、谁来口答？（随着学生的回答出现数字）这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几）2、提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）911 915 917101 105 107你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么915。实际上就是几加5？917呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。看，小猴非常热情地拿来了桃子。二、探究新知1、出示例1图。（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？师：想知道一共有多少个桃，可以怎样列算式呢？（出示：94）（2）师：9加4等于几呢？我们来帮小猴算一算吧！小朋友
2、们可以摆一摆桌上的图片来帮助计算。（学生操作）哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）（4）师：这样的方法还可以写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是（13个桃）也就是10加3等于13（移出13）。老师边说边出示：（板书：9 4 13）1 310既然大家都那么喜欢用这种方法，那我们就来给它起个名字吧！把9和1凑成10
3、，这种方法我们就叫“凑十法”。（移出“凑十法”）（5）师：让我们再来看一看这个“凑十法”的过程，同学们可以跟着电脑小博士小声地说说（把4分成1和3，9加1等于10，10再加上3等于13）谁能像这样完整地说一说？（指多名学生说，同桌互相说，最后一起说）2、试一试。小猴看我们学得这么认真，送来了鲜花表示祝贺（出示图）。从图上你知道了什么？求一共有多少朵花怎么列算式？97）会用“凑十法”计算吗？9朵和几多能凑成十呢？（老师示范在黑板上圈一圈）你会像这样圈一圈吗？打开书本88页，请你也像这样先圈出10朵，再按“凑十法”的过程把算式填写完整。同学们有没有发现今天我们学习的算式中加几的前面都是几？（向前翻
4、页回顾）今天我们学习的就是9加几（出示课题）。我们在算9加几时，通常把小的数分成1和几，用9和分出来的1凑成10，再用10加上剩下的数就可以了。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。（1）师：听说你们学会了“凑十法”，小猴子也想试一试！（出示图）提问：从图上你知道了左边有几块积木？右边呢？要求一共有多少块积木怎样列算式？96）你猜小猴会怎么搬，从而使我们一下能看出一共有多少块积木呢？（从右边搬一块到左边）为什么只搬一块？（3）师：你会计算96吗？怎样算，谁来说说？我们一起在书上填一填算的过程吧。（一人在黑板上板演，其余学生在书上89页把算式填写完整）2、“想想做做”第2题。（1）老师这里还带
5、来了一些小棒，（出示左图）提问：求一共有多少根小棒怎么列算式？（结合学生回答书写：93）请你在书上89页上先填写好算式。（2）提问：9和几凑成十？如果在图上用圈一圈的方式表示，你知道应该怎样圈吗？请你也在书上圈一圈，看图想想结果是多少呢？填一填。谁来说说我们刚才是怎样算93的？这还有一幅小棒的图，谁愿意上来带领大家做一做呢？（请学生上来演示）先看图列算式，再圈一圈，最后计算出结果。（学生在下面同步完成）谁来说说你是怎样算的？3、“想想做做”第3题这里还有一些特别的数学题，一起看一看，（出示题目）先做第一组（教师填写得数）。看看上下两道算式你发现了什么？（教师用笔标注）看到92你能想到哪道连加算
6、式呢？99呢？用你发现的规律在书上完成。（指名学生校对）4、“想想做做”第4题。我们的好朋友小蚂蚁给我们推来了一个木箱，（出示图画）这是一只调皮的小蚂蚁，它想要考考大家。要推动木箱，就得算出木箱上的9和下面的这个数加起来是几，用刚才我们发现的规律，你能很快地算出得数吗？自己小声算一算，开火车回答。（教师推动木箱，学生算）四、课堂小结说说你今天学会了什么？用什么方法算9加几能算得又对又快呢？第二课时教学目的1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3
7、、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。教学准备教学挂图、数字卡片、小黑板等。一、学习新课1、出示例2图：要求学生注意观察老师演示过程（先出示8个小喇叭，再出示7个小喇叭），发挥想象力，编一个数学故事。2、其他同学列出式子：87。教师板书。你想怎样计算？3、学习87的计算方法（即进位加）。以小组为单位比赛：谁的算法多！4、小组派代表说算法：（1）数小棒。（2）把7分成2和5：即87158 7 15 2 5（3）小结：计算的方法多种多样，只要能又快又准确地得出结果，无论哪一种办法都可以。5、试一试。先说说怎样算，再填空。你看到了什么？79我们已经学习了9716，那么79？我们用花片代替花摆一摆，谁能
8、到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）那7和9合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出79等于多少？（师说并板书）学生思考，小组合作交流。教师指导。二、巩固练习1、“想想做做”第2题。84 88 74 同学们拿出自己的小棒，动手摆一摆。教师示范。左边摆8根小棒，右边摆4根小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边、老师连线：自
9、己小声说计算过程。小结：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。2、“想想做做”第3题。左边摆7个圆片，右边摆8个圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）板书：7878怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。7加8时，为什么要把8分成3和5？用你自己喜欢的方法计算。3、“想想做做”第4题。同学们自主完成，小组合作讨论。教师指导应该把谁进行拆分。4、小结：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几和7加几。（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一
10、个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）计算7加几呢？三、总结延伸今天我们一起学习了进位加，小朋友想出了许许多多的方法，只要能算得又快又对，你想怎么算就怎么算。课后，小朋友去编一个进位加的数学故事讲给同学听听。第三课时苏教版一年级上册第9697页。1、在实际情境中探索6加几的计算方法，体验比较简便的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。2、在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。3、培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。掌握6加几进位加的计算方法，并能正确计算6加几、5加几、4加几等。理解并熟练掌握
11、“凑十法”。一、复习引新谈话：我知道小朋友们都喜欢小动物，今天有一种小动物和我们一起学数学。看（出示小兔图）由小兔带来了一些问题：85 93 76 出示卡片学生口答。计算这些题，你是怎么算的？1、学习例3。上面的是我们已经学过的知识，一天，小兔出去摘蘑菇，它发现左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇，问一共有多少个蘑菇？怎么列示？（板书算式：65）那65等于多少呢？把你的想法轻轻地说给小组听。（2）学生自主探索。小组里说一说，再指名小组汇报，其他补充。学生中可能出现的方法有：数数法：7，8，9，10，11。（也可能学生从1开始数，数到13）凑十法：6410，10111。指名汇报有代表性的算法。（教师进
12、行及时评价）前面我们已经学过了“凑十法”这道题可以用吗？（3）在充分展示几种算法后，让学生上台演示（可移动教具），教师逐步对应板书。6 5 11）4 12、学习“试一试”。列式：66根据上面的“凑十法”可以很容易地计算出答案。剩下的几道题你会做吗？联系之前学过的9加几，8加几。请你试着做一做。学生独立完成后交流：比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置来推算比较简便）三、巩固新知1、“想想做做”第3题。小组合作讨论。比一比谁算的又对又快！2、“想想做做”第4题。同学们讨论一下怎么算能最快算出答案？6加几可以用“凑十法”，5加几和4加几可以联系之前学过的9加几、8加几、7加几。3、“想想做做”第6题。把得数是12的涂红色，得数是11的涂绿色。同学们动手画一画。4、小结。我们一起来读一读今天学习的6加几，边读边思考有什么规律？学生说说发现。指导学生重读算式。四、总结今天我们学习了什么？计算9加几的题，你喜欢用什么方法算？
