1、公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免，他的事业就要烟消云散，他没有留恋，没有悔恨，没有叹息。他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。毫无疑问，在他死后，虞美人的命运将会十分悲惨，于是慷慨悲歌： 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 虞美人在旁听了，泣不成声。那些未曾散去的亲信和侍臣见了，也个个情不自禁，大放悲声。这时，营中更鼓敲了五下，项羽回头对虞美人说：“天将明了，我当冒死冲出重围，你将怎么样！”这时的项羽，竟然说不出让虞美人一起突围的话。虞姬虽然得到项羽宠爱，与项羽难舍难分，但她也是最理解项羽的。为了不
2、使项羽为难，便对项羽说：“贱妾生随大王，死亦随大王，愿大王前途保重！”她一转身，突然从项羽腰间拔出佩剑，向自己项上一横，就这样香消玉殒。项羽抚尸大哭一声，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上战马，杀出重围。但终究没有逃出汉兵的追击，到了乌江边无处可逃，自刎于江边，这年项羽才31岁。 刘邦后来以礼埋葬了虞美人。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。 虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培,以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以
3、及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅与浓艳华丽之美,二者和谐地统一于一身。其容其姿大有中国古典艺术中美人的丰韵,堪称花草中的妙品。但虞美人全株有毒，内含有毒生物碱，误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。（见课本注释）这首词运用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物
4、，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。引导学生读注释，并且从情”的高度理顺词的脉络。2具体研习 同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。 名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 词眼：愁 要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。 生回答后老师归纳（多媒体显示）： 往事之叹 亡国之恨“愁” 离家之痛 思家之苦 作者是通过什么来写“愁情”的？ 引导学生把握词的意象和表现手法，理清脉络，初步体味词的意境： 上片虚实结合 设问 实景：春花秋月何时了 时光易逝悲 虚写
5、：回忆往事知多少 眼前景物：登楼远望又东风 时光消逝亡国之恨 虚写：回忆往事不堪回首 下片 虚写：雕栏玉砌应犹在 故国凄凉物是人非恨 朱颜已改人事非 发问：愁思如水向东流愁 4“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 学生发言，各抒己见。 教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。 板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）心中情（虚写） （解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。
6、） 5“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生思考讨论，分小组发言。 教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 （解说：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。） 6“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而
7、长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。引导学生理解虚词的表达作用。） 7讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 晨兴理荒秽，带月荷锄归。陶潜归田园居月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶塞下曲 湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。刘禹锡望洞庭举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌 深林人不知，明月来相照。王维竹里馆凉月如眉挂柳湾。越中山色镜中看。戴叔伦兰溪棹歌 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。白居易暮江吟鸟宿池边树，僧推月下门。贾岛题李凝幽居 露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟（杜甫） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月 月出惊山鸟，
8、时鸣春涧中。王维鸟鸣涧大漠沙如雪，燕山月似钩。李贺马诗 （解说： 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。） 8全词的整体写作思路是怎样的？在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?前六句的章法是三组对比，隔句相承，用自然永恒衬托人事变化，正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空，物是人非事事休”的独特感受。“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还
9、有人的地位（由国之君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）；整首词词眼该是“愁”字。 问答 何时了又东风应犹在（宇宙之永恒不变） 知多少不堪回首 朱颜改 （人生之短暂无常） 几多愁一江春水 （永恒与短暂达到统一） 三度对比，三问三答，隔句相承 9这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。 10前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
10、 由学生讨论发言。 对比 宇宙永恒有常何时了应犹在 人生短暂无常知多少朱颜改 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。） 11品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 引导学生思考词最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？古诗歌中还有哪些诗句是写愁思的？ 激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。通其意：问君究竟有多少愁绪，正像那滚滚的春江水向东流去。 悟其情：修辞比喻，（春江水有何特点？）水多流急而且无穷无尽。（说明作者的愁绪如何
11、？愁绪多而且深厚强烈。特色：抽象情感的形象化表达。（可联想） 设问、比喻。用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。 比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻 2、愁思如春水般不舍昼夜，无穷无尽 感其声：分析平仄（五字仄声，四字平声，平仄交替，最后两字平声。读来亦如春水时起时伏，连绵不尽） 作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 12李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，
12、（东流有可能是双关，水流向东或南唐故都金陵南京在东南方向。）这在宋太祖看来会有“东归故国”之意可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。 点评：亡国之痛，作为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留恋，前途无望的心灰意冷亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更深远。李煜的词，是在汴京被拘禁中写的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁
13、苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 四课外延伸 课堂训练（投影显示）阅读李煜的词，完成题目。 相见欢 林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东! 下面对于词句比喻的理解不正确的一项是（ ） A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。 B以“无
14、奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。 C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。 D以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。 下列对于词作内容理解不够确切的一项是（ ） A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。 B词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。 C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。 D这首小词
15、语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。这是课内的延伸阅读，旨在扩大学生阅读量，并模仿高考题型命题，旨在提高学生文学鉴赏能力。参考答案：D，“水长东”比喻恨如东流水，绵绵不断；C，这是李煜后期写的词。五课堂小结 李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。播放音乐，在邓丽君虞美人的歌声中进一步体味这首词的
16、意境。结合板书，背诵这首词。（解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。）四、解题：（1）说说苏轼：苏轼，（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋杰出的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。（2）谈谈题目：念奴娇赤壁怀古，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目？解释：念奴娇是词牌名，念奴为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。念奴娇又名百字令大江东去酹江月湘月壶中天等。上、下阕100字，有平韵、仄韵两体。赤壁怀古是标题。赤壁，即黄州，今湖北黄冈。 赤壁、赤鼻矶，并非真正的三国赤壁古
17、战场。怀古：追怀古昔，怀念古代的人物和事件。（3）讲讲宋词：宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，是古典文学继唐诗之后的又一文学高峰。基本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物有：李清照、柳永、秦观等。豪放派代表人物有：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮等。他们远从诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今天，宋词仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。（4）聊聊背景：这首诗是苏轼在什么境况下写的？宋神宗元丰三年，公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意 滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪
18、 但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情 写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首念奴娇赤壁怀古则堪称其豪放词的代表作。五、读文：（1）自由朗读；（2）集体朗读；（3）个别朗读；（4）听读课文。六、探讨：1、大家思考一下，文中哪些句写得比较有气势？可自由发言，说说你的理由。第一句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”写得很好，其中的江字，直接用一个“大”字来修饰，有一种横空而来的磅礴气势，开篇就定下了这种高昂的气势。第三句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句更有气势。三个短语分别从形、声、视等角度结合起来写，由岸边到江面、由江面到大江深处，写出了“赤
19、壁”的雄伟壮丽，波澜壮阔的画面。请大家一齐读一读，要读出气势。2、读了这首词，你从中读到了什么?你能否从中读出一些问题？七、欣赏：（一）上片第一句：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”1、这一句的意思是：滚滚的长江水一直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。对吗？明确：“江水”比喻时光。如孔子曾经说过的，“子在川上曰：逝者如斯夫。” 苏轼只这一句就成了千古名句，想起苏轼，我们就会想起这句“大江东去”。如此的磅礴气势，更让我们联想起李白的那句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。2、这句词中江水有什么特点？此句在文中又有什么作用？不仅写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为
20、一体。在这里，长江已不仅仅是一条流水的名字，更是滔滔历史江水的代名词。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物。为下阕英雄出场作了很好的铺垫。这一句似乎很熟悉，（唱），“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”这两句，跟苏轼这两句几乎完全一样，“滚滚长江东逝水”就是“大江东去”，“浪花淘尽英雄”就是“浪淘尽，千古风流人物”。一样不一样？（把“风流人物”换成“英雄人物”，大家觉得可以不可以？你认为，什么样的人是“英雄人物”，什么样的人称得上是“风流人物”？3、背诵第一句。（在苏轼的心中“风流人物”就是不同于“英雄人物”，究竟怎样不同，提醒接着往下看）（二）上片第二句：“故垒西边，人道是三国周郎
21、赤壁”1、你读出了什么意味？这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的？分别看看。（1）“大江”这里具体化为“故垒”；（2）“千古”这里具体化为“三国”；（3）“风流人物”这里具体化为“周郎”。如果说，前面是大场景、远景，而这里就是小场景、近景了，如同镜头拉近了。苏轼知道他所游览的不是真正的赤壁，“人道是”三个字就特意说明，“是人们说”。2、大家再考虑，这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？不能，“周郎”给人一种年轻的感觉。“郎”字，显得特别年轻潇洒。3、大家再想想，人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗？赤壁是因为周瑜才闻名的。反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，
22、是赤壁让周瑜留名的。齐背第二句。4、那么，“赤壁”是一种什么景观呢？接下来就进行具体描写了。我们一起来读、背。（三）上片第三句：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”1、大家考虑，这三个短语分别是从什么角度来写的？“乱石穿空”是从形的角度写的，写出了石头那种奇形怪状，那种参差交错。只有这样来写石头，才能写出战场的景观特点。“惊涛拍岸”是从声的角度写的。“惊”的繁体字怎么写？只有知道繁体字才知道这个“驚”的意义，这里是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，拍击着岸边，非常凶猛，非常暴烈，翻江倒海，这是一江怒涛。“卷起千堆雪”则是从视的角度来写的，写出了“赤壁”的雄伟壮丽和波澜壮阔。2、用散文化的语言描绘
23、这幅画面，你觉得哪些字词用得好，为什么？实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。v“穿”写出陡峭山崖直插云霄的气势；“拍”写出江水与岸拍击的力度；“卷”写出波涛的巨大力量。有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。（四）上片第四句：“江山如画，一时多少豪杰”1、这一句有什么作用？“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启。“如画的江山”是一个舞台，是风流人物活动的一个舞台，在某种程度上，是如画的江山蕴育、塑造了风流人物。“一时”，指的当然是三国这段时期，而下片就集中笔
24、墨描绘周瑜。上片描绘了一种雄奇壮丽的景观，而下片主要塑造了周瑜这个人。2、我们还是把上片一起来诵读一下。要读出豪情，读出气势。（1）男女生分句轮流读。（2）齐背。（五）“公瑾”再议（下片第一句）“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”1、试着修改一下原词，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，我们能否把“公瑾”换成“周郎”，能否把“初嫁”换成“出嫁”。不能换。公瑾是字，这里带着尊敬的态度去写。再用“周郎”就与前面重复了。初嫁，是刚刚出嫁，而“出嫁”则没有这种刚出嫁的意思。如果用“出嫁”，那就体现不出是小乔，而是老乔了。可是，我要告诉大家，这里，苏轼是真的“错”了，在指挥赤壁之战的时候，小乔并不是刚刚嫁给周瑜，而是
25、已经嫁给周瑜十年了。赤壁之战是建安十三年发生，而小乔嫁给周瑜是建安三年。已经真的不是小乔，的确是老乔了。那么大家是不是要考虑一下，此处，苏轼难道真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了吗？那么苏轼为什么又非得那样写不可呢？“风流人物”就是跟美女与英雄有关，是用美女来陪衬英雄，说明周瑜是特别懂得情感的，是懂得爱情的。在苏轼心目中，只会冲冲杀杀的人，不能算作“风流人物”，“风流人物”须得有儿女情长。“风流人物”不但要有武胆，还得要有柔肠。所以，苏轼这里故意把建安十三年的赤壁之战，跟十年前的周瑜的燕尔新婚放在一块来写，突出自己所敬佩所向往的周瑜“风流人物”那“儿女情长”的一面。2、关于“英雄人物”似乎只让人
26、们想到了英勇顽强、刚毅果断、坚忍不拔，那样一种豪气，一种气概。就如同词中“雄姿英发”四字，表现的就是风流人物的另一面，即英雄气概的一面。3、那么“羽扇纶巾”说的又是“风流人物”的哪一面呢？“羽扇纶巾”实际不是武将的装扮，而是文臣的装扮。是说周瑜有文采的一面。这里表面上写周瑜的外在装扮，其实以此来写周瑜智慧与聪明的一面。这样，我们就把关于“风流人物”一词解释清楚了。苏轼心目中所敬仰、所向往的，就是要做周瑜那样的刚柔相济、文武双全的“风流人物”！4、大家再想想，毛泽东沁园春雪里的“风流人物”，能不能也这样理解呢？不能。毛泽东的词中的“风流人物”有一定的政治意义，是指才能出众、品格超群、对历史发展有
27、巨大影响的杰出人物。毛泽东在词中也一一列举：“唐宗宋祖，略输文采”“成吉思汉，只识弯弓射大雕”。说他们够不上“风流人物”，是说他们这些人是“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韬。所以，毛泽东才说“数风流人物，还看今朝”。5、接下来，苏轼仍然围绕着周瑜进行细致描写，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，如果说前面几句属于正面描写的的话，那么，大家想一想这一句呢？侧面描写。用“樯橹灰飞烟灭”来衬托他的指挥艺术。“谈笑间”与“樯橹灰飞烟灭”就是对比。前面十分轻松，跟玩似地，后面就出现了那么强烈的效果。6、“樯橹灰飞烟灭”由于版本不同，“樯橹”有的版本作“强虏”。这两个词，你觉得哪个更好？“强虏”好，强调了
28、人的强大，恰好与“灰飞烟灭”形成一种强烈的效果，敌人非常强大，但是，在周瑜的镇定自若的指挥下，强大的敌人“灰飞烟灭”，变成了烟云。“樯橹”更巧妙，更含蓄。大家都知道，文章的用词，直接好呢，还是含蓄好？当然还是含蓄更好。“樯橹”，这里不应该只指舰船，更应当指曹操的所有八十万水军。“樯橹”更能够体现曹军的“水军”的特点，更可以让我们想起曹操的武装，就如同现在的什么驱逐舰、巡洋舰、鱼雷艇之类的一样。（六）苏轼何思：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。1、作者为什么思慕周瑜？苏轼从几个方面将周瑜与自己进行了比较？（1）词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。（2）怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨（词人47岁，周瑜24岁）。 他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋廷不景气的现状啊！最最渴望的就是自己能象周瑜那样建功立业,一展宏
