1、看似一天按部就班，完成各科学习任务，其实并不然。自起床开始，她就“暗地”里给各科学习生活分配好了“包裹”。通过下面这个简单的图表，我们就可以对该同学的日常学习生活规律一目了然。时间安排早操前10分钟早餐15分钟课间活动10钟午餐20分钟课间活动晚餐10钟晚休活动安排英语单词数学典题1或2道语文字词或古诗理化试验1个球类活动或踢毽子政史知识梳理归纳通过图表中的活动安排及时间数据，不难发现隐于其中最常见的学习规律，即时间合理分配与科目把握的相互结合，体现了学生学习的自主性、计划性和积极性。如起床后早操前的自由晨练，早餐时自主解答或问老师习题，活动期间的各种运动，午餐时间的自己实验，晚餐期间的赏析阅
2、读，晚休时的思维梳理，知识整理等各个方面该同学学习的规律性与自主的学习行为特征。这与素质教育的要求是不谋而合的。随着课题的进行和深入调查分析，就延坪镇整个片区来讲，学业优秀学生学习行为都一定规律，如上面的分析基本一致。以白龙附小和西泉小学为例，白龙小学教务主任毋涛同志给我们详细介绍了几个优秀学生的学习情况。这些学生都能够严格要求自己，不论在生活中还是学习上，都极有自我自觉的学习行为。通过随堂听课，作业，学习笔记等的观察、分析研究，即便是小学生，他们的学习生活也是几句规律性的。祝习倩是一名六年级学生，学习成绩一直处于年级前三名。她是寄宿的，每天严格遵守作息时间，有目标、有计划地安排自己的学习，课
3、外总是缠住老师问题。积极参加学校举行的各种活动，思维活跃。由下列图表我们不难看出这些学生的学习行为。姓 名学习生活现象分析心理剖析归 纳祝习倩时间习惯，喜欢问问题，善于小组合作学习热心帮助同学，与其讨论问题，辩论问题外向，乐于思考，思维活跃这是白龙附小三个六年级学业优秀学的学习行为对比分析。不难看出，他们的学习生活都有自己的一套规律，如何使自己学业成绩优秀的规律。刘 龙时间习惯，作业认真工整，解题思路清晰严格要求自我，作业试卷整洁，独立学习冷静，思维缜密，理性思考杨 洋时间习惯，喜欢阅读，作文有功底喜欢参加各种活动，演讲，写作，开朗感性，富于想象，有创造力“无规则不成方圆”，学习也一样，把握住
4、了自己的学习规律，学习的效率自然事半功倍。二、思维活跃，积极思考，有较强的创新能力和注意力。通过调查分析发现，绝大多数学业优秀学生思维活跃，能够积极主动思考问题，以一种自觉的思维方式学习探索。在学习过程中能够做到及时预习复习，课堂上思维张弛有度，能配合教师节奏，循序渐进，甚至能够注意到知识点的细节问题。如教师的书写失误及知识点的小错误等，这些学生是最能“挑”出来的。我班的石晓聪，管倩等学生，在课堂上是最能“挑”老师问题的。这些同学在具体学习行为中，能够积极主动提问，敢于挑战权威，对教师提供的答案及解题思路能够结合自身实际情况积极地吸收，探索，有较强的创新意识和创造精神。很简单的例子，讲英语单词
5、“close”作形容词的时候，杨苗同学就想到它能不能用来做副词，词义有什么变化等。他们的学习活动始终保持着积极有序的向上心态。学习行为积极自主，密切关注课任教师授课内容，课后能够及时与课任教师沟通交流，及时对所学内容进行归纳总结。作业考试态度认真。有专门的错题习题集来订正错误的试题习题，进行习题之间的分析比较总结。如我班学生杨军。自初一到初三，学业考试综合素质评价一直保持良好的状态。各项评价指标都在优良以上。该同学就有一个良好的学习习惯，各科目都有错题习题集。经调查分析，截至目前，该同学收集的纠错习题集有七本之多科 目语 文数 学英 语理 化政 史纠错数量81841073138所有题目在本科目
6、内都极具代表性。如英语，政史等多是考试的热点话题，包括许多常考的词汇，短语，句型等。通过调查，我校大部分学业优秀学生都有这种学习行为，有的做个别短腿科目，有的则是及格科目。有如我校八年级的杨品慧，李周同学，七年级的杨星，章荣婷同学等都有这方面的良好习惯。其中，有些同学是自主去做，有些同学在课任教师的引导下养成这样的学习习惯。三、有良好的学习情操与学习价值观，能够进行适当的自我评价。无论男生女生，性格内向外向，优秀学生都是积极向上的，学习的态度是端正的，人生观是正确的，能乐观的面对和处理学习生活，不自卑、不悲观。经过观察发现，优秀学生都有一颗善良的心，基本上重感情，懂得尊重他人，尊重他人的劳动成
7、果，无私心杂念。课标改革坚持实践的观点，并吸纳当代哲学、心理学、教育学、复杂科学等多种学科的研究成果，认为知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。换言之，无论新知识的获得或是现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。在实践教育教学过程中，学生就必须有良好的学习情操和学习价值观，科任教师需要对学生的这些好的行为加以引导和培养。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，课程改革要求在师生关系、教与学的方法等方面都要有重大变革，强调教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，
8、富有个性地学习。对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，培养良好的学习情操和学习价值观，以便为终身继续学习奠定基础。因此教学中要真正让学生乐中学习技能、练中提高知识、陶冶学生求知欲望的情操，并能够在学习中及时地进行自我学习评析，这些学习行为的发生实体恰好在于学生的学习情操与学习价值观。同时，这些同学能够正确对待挫折，正确看待成功和失败。“惟知跃进，惟知雄飞”是革命先烈、青年导师李大钊对青年学生的殷切期望，即期望青年人要敢想、敢说、敢做，敢于创新，敢于超越，乐于迎接任何艰难困苦、在困难面前不低头，在逆境中不气馁。学业成绩优秀的的学生，在长期的学习过程中不断总结，久经磨练和失败的
9、考验。在他们的心目中，对生活、学习中的挫折或打击都有理性的认识和思考。加上老师有计划、有针对性地安排他们的学习任务和目标，使他们在学习上感觉到是在攻占一个有一个的“高地”。在真正遇到生活中的不幸和学习上的挑战时，他们能够经受住考验，微笑面对人生。这些都是学习行为中的情感因素。学业优秀学生具体表现为性情热情，学习积极，日常生活中是如此，学习过程中也是如此。在学习生活中，适当的激情，良好的心态，饱满的热情都是学习的重要心理品质。而情操则是推动学习的强大动力，也是一个人取得学业成就大小的先决条件。我班学生杨宁，初接班时，他并不怎么喜欢学习，总觉得学习是一件苦差事，是枯燥无聊的事情。经过一段时间的引导
10、后，该同学读了许多名人学习故事。之后，在思想认识上提高自己的学习情操，价值观发生了很大的变化，积极主动起来。中考前，学习成绩在班级里已是中上。人是自己情感的主人，在学习过程中，学生既要通过学习活动形成和发展自己的情操，又要保持和激发积极的状态，满腔热情地投入到学习中去。学业优秀学生也能够较为准确地把握自己的情感价值观，保持良好的学习劲头与学习状态。尤其是对人生价值，学习价值有着更为深刻的认识。能够认识到良好的学习价值观和及时的自我评价，不仅仅是学习中应该遵循的，甚至是影响一生的学习行为，知识的学习，技能的学习等等。长期坚持，在心理和精神状态上已能够较强地把握自我情绪，控制自我行为，做到情绪与行
11、动上的适度调节与控制。与此同时，学业优秀学生都能够较为客观恰当地做自我评价。课后积极整理，探索，考试后自我评价分析总结等。 4、有较浓的科学兴趣，学习兴趣，有较强的抑制力。习性天成，后天发展，教育最本质的目的与意义就发掘学生好的天性，积极的兴趣与探索创新精神。以此同时，教会学生抑制不良事物与社会现象所产生的诱惑。兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的同学，就会把这门学科作为自己的主攻目标，优势科目来发展。就会产生强大的学习动力，从而学习效率会大大提高。如我班的管倩同学，现即将参加中考。该同学从七年级到现在，英语一直是其优势科目。而且每次综合素质评
12、价考试，英语都是全年级第一。通过调查分析发现，该同学对这一学科有着天性的爱好与自觉的意识。任何一篇课文，只要教师讲解结束，随堂就可以复述下来，口语表达亦准确有章可循。同时，该同学对词汇也有一种先觉的敏感性。如，当教师讲到careful这个词的时候，她就能够根据构词法联想到好多词汇，诸如，careful,carefully,careless,cared等，然后通过查字典或请教老师以证实。由一种科学积极的学习兴趣带动提升该科目的学习效率，由此延伸，促进整个科目和成绩的提高。随着社会经济的发展，信息源越来越广泛，外界的诱惑非常大。因此，授课学习远远不能满足他们的心理需要。这个时候，教师要做的则是教会
13、学生具有抑制能力。转移并且使学生的兴趣及价值取向向健康有益的方面发展。如科学创新小发明，教具学具制作，网络课件制作，简单绘图等。使学生在这些方面深化学习兴趣，加强学习动力，提高学习效率。如我班的石晓聪同学，综合素质评价一直优秀，成绩一直位列年级前三名。学习行为上具体表现为极具探索性和创新意识。有一段时间迷上了网上聊天，后来我找到他一起交流谈心。该同学直言不讳地说，书本有些知识在他感觉来已经跟不上他学习的节奏，加上是山区，刚刚普及网络，就觉得很新奇，很想去玩玩。尤其是在周围同学高谈阔论网络的情况下，他就不自主地去了网吧，觉得网络很新鲜，和别人聊天也很自由轻松，想说什么就说什么，不像课本没有什么新
14、奇。当然，对新事物的积极接受并且利用是值得鼓励和欣赏的。当时，我跟他谈话时也是这样说的，但我同时教他如何在网络上查阅新的学习资料，课件等。前不久，他自觉来找我，觉得网络聊天也没意思，他说还是网络学习形象、有趣，画图、制作而且更具活力，他在网上已搜集整理了许多学习资料，“网络诱惑”自然而然地得到了抑制，达到了教育的目的。所以，科学兴趣，学习兴趣对学习行为有着至关重要的作用。发掘和培养引导可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，从而促进教育教学质量。达到素质教育的最终要求和目的。截止目前，本课题对延坪镇一所中学，两所完小学业优秀学生学习行为特征进行了深入的分析和研究，掌握了许多关于学生学习行为特征资
15、料和实体。在课题组全体同志的共同努力下，探究总结，得出上述成果。通过本课题的理论研究与实践结合，在一定程度上促进了我校和相关调研校区的教研教改工作，起到了转化后进生、学困生的作用，促进了学校教育教学质量的提高，提升了学生的综合素质，进一步推进了我镇素质教育的步伐。学生学习行为问卷调查表年级： 班级： 姓名： 性别： 年龄：同学们： 下面是关于你本学期学习行为的调查题，请你仔细、认真、实事求是的填写，此卷有助于我们和你自己了解你的学习行为特征。谢谢！本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项，请不要漏选，也不要在一道内选两项。请认真回答这些问题后，再看后面的评分方法。1、如果老师布置一项社
16、会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：（ ） A、没有把这件事放在心上量B、到网上去下载一份，应付了事C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力2、本学期开学之前，你一般情况下会：A、无所事事，等待开学B、只要准备好开学所需要的物品就可以C、检查老师布置的作业是否完成D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步3、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养 成良好的习惯呢？ A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而
17、有的同学表示预习对 学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（ ） A、不预习 B、很少预习 C、老师布置预习才预习 D、经常预习5、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）（ ） A、自己喜欢的科目 B、自己喜欢那位老师的科目 C、家长强调的重点科目 D、预习自己认为成绩不理想的科目6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（ ）（注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写） A、把要学的内容看一遍 B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点 C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方 D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难7、课堂上，你最喜欢（
18、） A、 答问 B、自由阅读 C、老师讲解 D、讨论8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？ A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情 B、上课内容听不懂时会走神 C、认为上课内容已经很懂了，不用听 D、基本不会走神9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？ A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等） B、老师让记什么就记什么 C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容 D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上10、你觉得自己的听课效果怎样（ ） A、不清楚 B、全听不懂 C、部分听懂 D、全能听懂11等级科目课
19、上，你通常（） A、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究 B、主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习 C、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结 D、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（ ） A、不学习了，反正学不会 B、听天由命，反正我已经尽力了 C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫D、请教老师，看自己的学习方法是否对路13、上自习课的时间里，如果没有老师在场（ ） A、无所事事，逮着什么就看什么B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科D、思考今天的
20、学习情况，做好总结14、你与同学之间的学习交流情况是（） A、不与其他同学探讨学习方面问题 B、有同学经常对自已学习有帮助 C、经常与其他同学探讨学习心得 D、经常帮助其他同学从15、关于复习你是怎样做的呢？ A、在平时、测验和考试前都不复习 B、老师强调要复习才会复习 C、平时不复习，测验和考试前会复习 D、在平时、测验和考试前都会认真复习16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）（ ） A、只会翻阅笔记 B、把学过的内容通看一遍 C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固 D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂17、你是怎样处理复
21、习与作业的关系呢？ A、不复习只完成作业 B、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记 C、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师 D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业18、你怎样完成作业的呢？ A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师 B、只讲究速度做完就完事 C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成 D、能自己快速准确的完成19、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会 （ ） A、无所谓,来日方长,我会努力的 B、从头开始,扎扎实实再从头学起 C、从现在开始努力 D、要为成功找方法，不为失败找理由。20、试卷或作业发下来后何时订正呢？ A、从不订正 B、晚自修时 C、老师讲评时 D、立即 评分标准凡选A者记-1分；凡选B者记0分；凡选C者记1分；凡选D者记2分。请计算出你的得分是（ ）分。
