1、优化中医内科教学设计的几种方法优化中医内科教学设计的几种方法封亚丽封亚丽一、什么是教学一、什么是教学设计二、教学二、教学设计包括的内容包括的内容三、怎三、怎样优化中医内科教学化中医内科教学设计一、什么是教学一、什么是教学设计课程标准的要求教学对象教学方案的设想和计划教学要素教学要素教学要素环境、反馈环境、反馈教学方法教学方法教学内容教学内容学生学生教师教师一、什么是教学一、什么是教学设计课程标准的要求教学对象教学方案的设想和计划教学要素二、教学二、教学设计包括的内容包括的内容课程分析课程分析教学重点难点教学重点难点教学目标教学目标学情分析学情分析课程信息课程信息教学策略教学策略方法手段方法手段
2、教学活动教学活动教学内容教学内容评价与反思评价与反思中医内科学是是用中医理论阐明常见内科病证的病因病机，证治方药等问题的重要临床课程。三、怎三、怎样优化中医内科教学化中医内科教学设计一、借助一、借助课堂导入课堂导入，讲解病证概念与主症，讲解病证概念与主症创设良好的教学情景，优化利用多媒体教学辅助工具，充分利用其创设良好的教学情景，优化利用多媒体教学辅助工具，充分利用其集图片、动画、音像等于一体的特点，引导学生观看相关的视频、集图片、动画、音像等于一体的特点，引导学生观看相关的视频、图片，使其对新课题知识留下直观印象，巧妙导入新课题，促使他图片，使其对新课题知识留下直观印象，巧妙导入新课题，促使
3、他们迅速融入到课堂教学中，采用多样化的教学法，引导学生准确理们迅速融入到课堂教学中，采用多样化的教学法，引导学生准确理解病证概念以及主症。解病证概念以及主症。二、借助二、借助系统小结系统小结，类证比较，类证比较在讲完某系统病证之后，教师要结合学生对新知识掌握情在讲完某系统病证之后，教师要结合学生对新知识掌握情况，进行系统化地归纳总结，在对比分析易混淆症证中，况，进行系统化地归纳总结，在对比分析易混淆症证中，让学生发现其异同，巩固所学的理论知识。让学生发现其异同，巩固所学的理论知识。三、概括一般三、概括一般病因病机病因病机，突出特殊病机或共同病机，突出特殊病机或共同病机在教学设计时，采取总结、归
4、类方法，把重复纷杂的病机在教学设计时，采取总结、归类方法，把重复纷杂的病机概括为概括为4类：外邪侵袭、饮食不节、情志失调和体质因素。类：外邪侵袭、饮食不节、情志失调和体质因素。在结合具体病证时，以常衡变，找出其特殊病机或共同病在结合具体病证时，以常衡变，找出其特殊病机或共同病机，给予重点强调。机，给予重点强调。四、四、列表图示列表图示，协助理解，协助理解利用图表教学，可采取让学生先看图，再启发学生思考分利用图表教学，可采取让学生先看图，再启发学生思考分析，从而提高学习兴趣。也可以边讲授边绘图示意的方式，析，从而提高学习兴趣。也可以边讲授边绘图示意的方式，这样可显示中医理论严密的逻辑性、推理性、系统性，使这样可显示中医理论严密的逻辑性、推理性、系统性，使学生在听课过程中，主动自己制作图表，增强了学生的理学生在听课过程中，主动自己制作图表，增强了学生的理解记忆能力解记忆能力五、与五、与学生互动学生互动，辨证论治，辨证论治六、六、情景教学情景教学七、七、重点重点证型及方剂重点讲解证型及方剂重点讲解八、引用关于重点方药的八、引用关于重点方药的小故事小故事，临床案例临床案例等等（图片、视频等多媒体手段）（图片、视频等多媒体手段）
