1、最新精编人教版小学语文第2单元教案课题5 古诗词三首总课时数2本课教学总目标：1.会写“洛，榆，畔，帐”四个生字。能正确读写“洛阳，榆关”等词语；2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲，秋思；3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想等方法，感知大意，用自己的话讲述诗句的意思；4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。第一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读泊船瓜洲，能够背诵、默写。2理解诗歌的内容，感受作者推敲用词的认真态度，体会诗歌表达的情感；3运用所学的方法感受补充作品的情感。教学重点：朗读、背诵古诗，积累语言，感受作者的思乡之情。教学难点：体会作者的思乡情感，推敲诗句用词
2、。教学准备：了解诗人及与诗相关的情况。板书设计：欣赏诗歌知诗人，解诗题抓字眼，明诗意入诗境，悟诗情教学过程：一、知诗人，解诗题导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？1指名介绍。教师适当补充。（幻灯片）2导入课题今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗泊船瓜洲（幻灯）3剖题（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。看地图：了解瓜洲、京口（江苏镇江）、钟山（南京）的实际位置。诗中所说的“水”就是（长江）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗
3、题中何意？（3）理解题目的意思。二、抓字眼，明诗意，悟诗情过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。1初读诗歌，感知内容a. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b. 指名读，正音：间、重、还c. 说说诗歌大致的意思。2指导阅读抓字眼，明诗意，读中感悟a. “间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从
4、哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）读一读，读出路程近。c. 齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）d. “还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？f. 谁能把整个作品读一读？g. 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？三、指导欣赏入诗境，悟诗情过渡：究竟是什么触发了
5、作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。1引入情境，引导学生想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？2体会用字的精妙，深入感悟诗情：（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！谁还能送首诗给诗人？（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“
6、满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？指名谈看法，读出相应的感受。教师交流自己的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。让我们一起读读这千古名句，读。（5）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。）3指导品读（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？（2）要想读好诗，我们还要注意节
7、奏，还要读出关键字。再读。4小结：作者在此地瓜洲；此时明月；此景春；自然想到了还；抒发了作者思念家乡的情感。（光标引领说）5齐读四、归纳学法，拓展学习1总结全诗，归纳学法我们了解了诗人王安石，理解了诗题的意思；板书：知诗人，解诗题通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；板书：抓字眼，明诗意最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；板书：入诗境，悟诗情这就是欣赏诗歌的方法。板书：欣赏诗歌2拓展阅读余光中乡愁过渡：今天老师还要介绍一位漂泊海外的现代诗人余光中。（1）教师简介余光中：台湾著名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现
8、出浓浓的思乡之情，就是因为乡愁一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。今天老师就给大家带来了这篇作品（2）教师范读，帮助学生领悟听老师读一读，看看自己有没有体会。（3）学生自读通过自己读，听老师读，有什么感悟？五、作业1. 背诵、默写泊船瓜洲；2.除背默外，把你对这首诗的理解感悟与父母进行交流。3.完成课作第1题。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读、背诵秋思、长相思。2抓住关键词句，通过对上阕和下阕两部分词的比较，体会作者思乡之情。3积累其它表达思乡情感的诗词，读一读，背一背。4. 阅读贾岛推敲词句的故事，感受故人斟酌词句的认真态度。教学重点：朗读、背诵古诗，积累语言，感受作者的思乡之
9、情。教学难点：比较上下两阕词，体会作者的思乡情感。教学准备：了解诗人及与诗相关的情况。搜集其它表达思乡情感的古诗词。板书设计：长相思 【清 】 纳兰性德那畔行千帐灯聒碎乡心梦不成故园此无声教学过程：一、温故知新，把握主旨1、复习泊船瓜洲，重温思乡情。一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨明月何时照我还？2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。3、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。4、初步了解两诗词异同。两诗词都
10、是表达思乡之情。其中长相思是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。二、对话文本，入情入境（一）学习秋思1、指名朗读古诗。2、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：（1）体悟“见”之萧瑟。“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！（2）想象“意”之万重。“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？
11、简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说情感朗读前两句诗。（3）品味“开”之内涵“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？你就是诗人，在这落红
12、遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？那一刻，你的神态，你的举止又怎样？情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。你就是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你会怎么说？这两人之间会发生什么故事？情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？（添上一笔，补上；重新合上，只字未动。）情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。从这个“开”字，你读懂了什么？3、诵读提炼。千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是（学生齐读古诗）意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是（学生齐读古诗）这就是秋思，一个游子说不尽，叙不
13、完的思乡情。（学生背诵全诗）（二）学习长相思1.初读古诗，了解诗人(1)你对纳兰性德有哪些了解？谁能给大家介绍一下？清代词人，字容若，被誉为“清代第一词人”。康熙年间中进士，任乾清门侍卫，因此战争时也要出征。(2)把这首词读正确，读出词的韵味（指名读全班读）(注意读准“聒”) n山一程，水一程，身向/榆关那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更，u聒碎/乡心/梦不成，故园/此无声。2.品读词作，体会情感(1)长相思这首词和我们上学期所学的忆江南稍有不同，它由两部分组成，你能看出两部分分别是从哪到哪吗？怎么看出来的？ 有的词只有一段，比如忆江南、竹枝词。有的词有两段，就像我们所学的长相思，一般前一
14、段称为“上阕”，后一段称为“下阕”。上下阕之间一般会空开两格作为标记。(2)比较读读这首词的上阕和下阕，你有什么发现？（结构相同，意思相对）(3)再读读整首词，上阕和下阕分别在说什么意思？从中你体会到了什么？上阕：体会到路程的漫长，行军的艰难：“山一程，水一程”（行军的路上跋山涉水。） 朗读体会到出征队伍的庞大：“夜深千帐灯”（真的是“一千个帐篷”？不是，为了说明扎营的帐篷很多很多，也说明军队人数众多。）朗读“身向榆关那畔行”：将士们向着山海关外行进。（出关，抵抗外敌）(4)抓意象，山水风雪行。说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。（旧时一夜分五更，每更大约两小时。）想象“山一程，
15、水一程”、“风一更，雪一更”的情景。能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。（5）下阕：A. 作者“身体”行进在出征的路上，那么他的“心”呢？（思念着家乡） 你从哪里看出来的？“聒碎乡心梦不成”：对家乡的思念之情被这风雪声吵扰了，怎么也无法入睡。 帐外是怎样的天气？（一晚上北风呼啸，风雪交加，天寒地冻）作者睡不着仅仅是因为这风雪声吗？（更因为思念着家乡，安静的氛围更显出了风雪声的聒耳）为什么他想到了家乡？“故园无此声”：家乡是没有这样的声音的。品意蕴，故园无此声。“此”是什么意思？“此声”是指什么声音
16、？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然而长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是（学生齐“碎”。）带着心碎的感觉读下阕。从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心？是啊
17、，身在行军途中，吃住简单，天寒地冻，孤单寂寞，作者怎能不思念温暖、宁静、祥和的“故园”呢？让我们一起来再读词的下阕。3.连起来用自己的话说说整首词的大意。4.有感情的朗读全词。三、总结延伸，升华情感。1、再次回读这两首思乡诗词。2、体悟这两首诗词表达方法之妙。（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。）3、共读古诗鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。师生共同激情回顾泊船瓜洲，静夜思，九月九日忆山东兄弟。4、诵读两首古诗乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远
18、离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起再次激情诵读秋思、长相思。四、比较异同：自读词，说说长相思和前两首诗相比有什么相同和不同的地方？*相同：表达的情感相同，都蕴含思乡之情。*不同：表达体裁不同：诗词写法不同：泊船瓜洲写景抒情。秋思叙事抒情。长相思融写景叙事为一体。引发乡愁的事物不同：泊船瓜洲满目春色和月亮 秋思肃杀的秋风 长相思北方的风雪五、分层作业设计：1.背诵三首诗词，并进行默写。2.搜集的有关思乡的诗或词，并背诵下来。3.选择古诗词三首中的一首，深入读，仔细想，试着改编成一篇短文，想象要尽可能丰富一些。作业练习4. 填字练习。（1）说说诗句中用得特别好的字，并说说为什么。春风又绿江南岸红
19、杏枝头春意闹 （旺、浓、闹）风乍起，吹皱一池春水。 （动、皱、拂）（2）填字练习：春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。（ ）风送爽 （ ）风细雨 （ ）风拂面 （ ）风呼呼 （ ）风刺骨 （ ）风习习教学反思：课题6 梅花魂总课时数2本课教学总目标：1.认识12个生字，会写14个生字，正确读写“漂泊、唯独、稀罕”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解课文，结合重点词句体会人物四年祖国的思想感情；4.摘录让自己感动的词句。第一课时教学目标：1认识12个生字和15个新词。1正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2摘录外祖父喜爱梅花的句子以及让自
20、己感动的词句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。理解词语含义。教学难点：朗读课文，品味人物的言行举动，体会人物的情感。教学准备：了解海外游子的背景资料。学生课前搜集古今中外的英雄人物事迹。学生搜集思乡的诗和诗歌。板书设计：呈梅花形梅花魂（花蕊）吟诵诗词 黯然流泪（5个花瓣）弄脏梅图 大发脾气年迈难走 痛哭流泪临别之际 送墨梅图离别之时 送绣梅绢教学过程：一、课题导入【出示课题】1说梅花：同学们一定对梅花有所了解，说说你眼中的梅花。*“凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”梅花不屈服于凛冽的寒风，在寒冷的冬天仍然吐出清雅的香气；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”梅花是纯
21、洁的坚强的，是临危不惧的，具有奉献精神的；梅花不畏严寒，不像别的花在春暖才开花，而是愈寒冷，愈是风欺雪压，她愈有精神，为冬天增添一道美丽的风景。因此梅花历来是我国诗人、画家赞美的对象。2.初知“魂”：你是怎么理解“魂”的？*“魂”是一种品质；是一种精神；是一种思想。二、初读课文，理清脉络。1.初读思考这是大家对“梅花”、“魂”的最直接认识。请大家大声朗读课文，把课文读通顺。想一想：围绕“梅花”写了哪几件事情？“梅花魂”中的“魂”在课文中指什么？ 2.检查字词句认读：缕缕 幽芳 衰老 华侨 腮边 玷污 秉性 甚至 手绢 古玩眷恋 梳理 葬身 漂泊 唯独 稀罕 大抵 磨难 欺凌 骨气境遇 分fn外
22、 抹m净 凉飕飕 无所谓 颇负盛名 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折zh节 泪眼蒙胧 不甚在意（1）正确认读：分fn外 抹m净 低头折zh节（2）提示写字：魂、幽（笔顺）、甚（最后一笔）、衰（哀）（3）理解：星岛（新加坡，又称狮城、星洲）古玩：可供玩赏的古代器物。造句：爷爷家有许多古玩。不甚在意：不太在意。造句：小明对那些不懂事的同学的讥笑不甚在意。骨气：坚强不屈的气节。造句：做人不能有傲气，但不能没有骨气。眷恋：怀念、留念。造句：祖父身在异国他乡，无时无刻不眷恋自己的故乡。三感悟思乡诗句每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
23、之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（1）你怎么理解这些诗句的意思？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”：唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中诗句。意思：我独自一人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”：也是王维的诗句，选自山中送别。意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”：是北宋词人秦观的词浣溪沙中一句，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。（2）为什么外祖父读到这些诗句就会落泪？（读到诗句，想到自己的祖国和亲人，但却相隔万里，因为乡愁而落泪）（3）除了
24、这些诗句，外祖父可能还会读到哪些诗句时潸然泪下？生说后师补充：孤客一身千万里，未知归日是何年？【唐】 崔涤望韩公堆此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。【唐】 李白春夜洛城闻笛五更归梦二百里，一日思亲十二时。【宋】 黄庭坚思亲汝州作（4）外祖父“一遍又一遍地教我读唐诗宋词”通过读诗词来慰籍思乡之情，通过教诗词来让孙女感受祖国文化。读好文中句。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头
25、折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（1）自由读后，说说你读懂了什么？（学生说，不深入，留第2课时）（2）指名读通顺。3.交流：课文围绕“梅花”写了哪几件事情？请用简单的语言表达清楚。 （外祖父教“我”读诗词，自己却哭了；“我”把墨梅图弄脏了，一向宠爱“我”的外祖父训斥了妈妈，又小心地把画弄干净；“我”和妈妈要回国了，外祖父却不能走，又一次哭了；外祖父把墨梅图送给了“我”，并告诉“我”他喜爱梅花的原因；临上船前，外祖父泪眼蒙胧地把一块绣着梅花的手绢递给了“我”。）4.刚才我们用一句话把事情说清楚，能再简洁些，用词语来归纳吗？及时板书吟诵诗词 黯然流泪
26、 弄脏梅图 大发脾气 年迈难走 痛哭流泪临别之际 送墨梅图 离别之时 送绣梅绢5.小结：这篇课文，写了作者的外祖父一位华侨老人感人的故事。第1自然段：作者由梅花想到了葬身异国的外祖父。第215自然段：作者回忆了五件具体的事。第16自然段：作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。三、分层作业设计：1完成课作1、2、3题。2近义词：玷污污辱 欺凌欺侮 爱惜珍惜 眷恋留恋*慈祥（主要指态度、神色和蔼安详，多用于老年人）慈爱（仁慈、怜爱的意思，多用于长者对年幼者）*宝贵（指极有价值，非常难得。如时间是宝贵的）珍贵（侧重贵重，价值大，意义深刻）反义词：慈祥严
27、厉 寒冷温暖 爱惜浪费、糟蹋3.选词填空。 珍藏 收藏 储藏（1）我表哥特别喜欢（收藏）各种邮票。（2）爸爸把小时候带过的红领巾像宝贝似的（珍藏）在那个柜子里。（3）这个小屋子是用来（储藏）杂物的。相同点：都有收存的意思。不同点：收藏：把东西收集保存起来。 珍藏：非常珍惜、妥善地收存。 储藏：把物品存放到某个地方，以免遗失或损坏。再用这三个词造句。 眷恋 留恋 依恋（1）我比较适应独立生活，不像表妹那样（依恋）大人。（2）原先我家住的老房子里有个天井，晚饭后小孩子都在那里一起玩，我很（留恋）那段日子。（3）海外游子，浪迹天涯，始终不变的是一颗（眷恋）祖国的心。不同点：眷恋：（对自己喜爱的人或地
28、方）深切地留恋。眷恋旧物 眷恋故土 留恋：不忍舍弃或离开。依恋：舍不得离开。三个词语从解释上看意思差不多，要靠语感来区分，“眷恋”的感情最深，“依恋”比较容易区分。4.积累：腊梅 红梅 白梅 墨梅 素梅 花魁冰肌玉骨 疏影横斜 暗香浮动 疏花点点暗香疏影 疏影清浅 清香远溢 幽香沁人文坛 诗坛 乐坛 体坛 影坛“坛”是“界”的意思；花坛 天坛“坛”是指土或石头堆成的台。墨梅 王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。梅花 王冕十月霜风寒，山林俱摧折。独此冰玉姿，照耀清溪月。白梅 王冕冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清霜发，散作乾坤万里香。课题6梅花魂课时第二课
29、时教学目标：1.有感情地朗读课文，抓住外公喜爱梅花的举动，品析词句，体会“梅花魂”的含义和外公对祖国的思念之情。2理解“梅花魂”的含义，理解梅花与爱国情怀的联系。教学重点：朗读课文，品味人物的言行举动，体会人物的情感。教学难点：理解“梅花魂”的含义，理解梅花与爱国情怀的联系。教学准备：了解一些有气节的中国人及其事例。 我的中国心梅花三弄乐曲板书设计：梅花魂吟诵诗词 黯然流泪弄脏梅图 大发脾气年迈难走 痛哭流泪临别之际 送墨梅图离别之时 送绣梅绢教学过程：一、复习导入1指名分段读课文，打分登记，同时请学生注意复习字词。2听写生词：梅花魂 缕缕幽芳 葬身异国 乡愁 腮帮 甚至 丝绸呜咽 无所谓 梳理 衰老 手绢 华侨自批，打分，反馈，订正一遍。全对的读课文。3.【出示课题】上节课我们感受到了一位漂泊海外的游子对祖国的思念之情。既然是写思乡情，为什么要用梅花为题，还要反复写到梅花呢？二、品读爱梅之举，感受爱国之情文中五件事情中有三件事与梅花有特别的关系，它们是复现板书。（一）弄脏梅图 大发脾气1.请同学们自主学习这部分内容，静下心来细细读书，把书读厚，看看读到你们心里面去的是什么。2.相互交流：*外公十分喜爱梅花：你从哪些地方体会到？外祖父家中有不少古玩：“孩子要管教好是玷污得的
