1、 1.该课教师教学中能关注学生的学情和生活经验，教学目标明 确，教学思路清晰，有活动化教学意识。 2.较好的开发了课程资源，将学生、教师、家长作为课程资源引 入教学，有一定的创新，教学效果较好。 如：通过展示自画像，了解 自己的外貌，渐入话题，让学生再了解他人眼里的自己，初步认识自 己，形成一定的自我意识，从而更好地认识和展示自己的特长。 3.本课还有效的运用了现代化教学手段和教材资源， 采用了直观的教学手段。 教师教学作风民主，语言亲切，教态自然，显示出较好 的教学基本功，通过师生平等对话，营造了良好教学氛围，教学风格 朴实。 1.该课在教材处理方面简单、生硬，教学内容的挖掘较浅。 2.教学
2、方法、手段比较单一，多采用问答式教学，教学流程上， 体验活动开展不够，让学生在感悟、体验上约显不足。 3.教师在课堂应变能力方面还需提升，学生没听清楚录音时，教 师应当再播放一遍，让学生听明白了再追问。 4.板书出现了错别字。 4 号：三上第三课成长中的我 ） 优点： 1.教学目标拟定准确，能围绕目标开展活动，活动较好体现了 学科特点，具有趣味性。 2.师生关系融洽，学习氛围和谐。 教师与学生分享自己小时候 抄近道而掉进池塘一事，巧妙的将遇事要想一想，反思的道理揭示给 学生。 在课堂上老师与学生一起演一演，活跃了课堂气氛，也促进了 儿童的思考。 3.对教材中的案例开发利用好，激发了学生参与兴趣
3、。 教师将 教材中的日记内容转化成了生动的视频，然后又让学生猜一猜：小玉 不冷静会怎样？自然、巧妙，也给学生启发。4.板书设计体现了教学思路，也充满美感。 1.活动一回顾“成长中的我” ，本应起一个承前启后的作用，而 实施过程中教师在把握目标上出了问题， 从而冲淡了本课的核心目标 如何在成长中学会反思，使教学内容与教学目标不够稳合。 2. 在教学过程中预设大于生成，教师没能抓住学生的发言进行 深挖和引导。 三年级学生做事时往往不想结果，教师就当引导学生做 事前就当想一想结果，再判断这事该不该做，但教师没能点出来。 3.还应充分运用教材中的资源进行教学， 如其中的中华经典就没 有选用。 4.情景
4、的引导偏离了目标。 5 号：四上第八课信息与传媒 优点： 1. 能正确理解教材编者意图，教学目标明确、具体。 2.教学活动之间的层次性和逻辑性较强， “识媒体话媒体 用媒体”层层递进。 3.注重小组合作学习和实践运用，如旅游桃花园、合理使用传媒 等。 4.学生的汇报活动较为精彩。 1.教材用得死板，生搬硬套， “活用”教材不够。 2.教学内容和教学活动与教学目标脱节，出示的图片和视频与教学目标的关系不大。 3.了解学生学情不够，没有很好地联系学生生活经验。 4.注重学生信息收集，但引导学生整理信息和利用信息不够。 6 号：四上十二课信用哪里来 优点： 1.能围绕着讲信用展开教学，并为学生创造了
5、展示的平台和空 间。 2.注意了善意慌言的教学。 3.注重了中华格言的教学。 1.教学太以本为本，教材用得较为死板。 2.本课本就当有较好的法治教育点位，但教师没注重法治教育的 融入。 3.板书的设计不合理。 7 号：五下一课我不被诱惑话题一：不沉迷电子游戏 优点： 1.本课教学目标定位基本准确，教学思路清晰，有活动化教学意 识。 2.较好的利用了课前调查活动的资源，并将此资源引入教学，调 查统计图直观有震撼力，有助于教学，值得点赞。3.教师语言亲切，教态自然，有较好的教学基本功，教学朴实、 有效。 1.但该课在教材处理上比较简单，教学内容的挖掘较浅，如：玩 电子游戏的好处，教师缺乏认同；什么
6、是“沉迷电子游戏”？教师缺 乏定义。 2.教学中融入法治教育内容教师没意识。 3.教学方法、手段比较单一，让学生在体验感受不足，教师在运 用自主学习、探究学习学习方式上还需下功夫。 4.教学资料堆切得太多，不够精当。 8 号： （二上第四课向祖国问好 ） 优点： 1.本课的教学目标明确，较好利用了教材提供的开国大典、祖 国版图、国旗、国徽、国歌以及国旗法等资源，同时结合学生生活实 际“活化”和丰富了教学内容。 2.地图教学处理较好，非常落实，也比较准确有新意。 3.国旗法的出示巧妙，与生活紧密联系。 教师利用国旗法引导 学生去判断升旗仪式迟到后，该如何办？以此进行行为引导。 4.活动设计注重学
7、生体验，比如动手画画国界，向国旗敬礼等， 让学生在有趣的活动中去体会对祖国的爱。 仿佛把学生带到了真实的 生活情景中。 较好地体现了动静结合。5.教师注重了对学生思辨能力的培养，不是直接给答案而是启 发学生先说先思考后得出结论。 1.教师过渡语中表达不够自然， 对学生情感的激发还有待加强。 2.本课最后一个环节“共筑中国梦”的设计有些牵强，应当把 握本课教学目标对引入的人物进行精选， 引导学生认识为新中国建立 而做出贡献的领袖人物和革命者更为恰当。 3.从教案上看,教学目标表述还不够准确，教案共写了七个活 动，比较繁杂，教案整体呈现不够精确。 9 号：二年级上册爱护环境卫生话题一：环境美丽人人
8、爱 优点： 教师个人素质较好，有一定教学基本功，能运用新课程理念较好 的开展教学活动。 教师对编者意图不够理解，没有正确处理教材，划分好课时教 学内容。 教材的第一个话题“环境美丽人人爱” ，意在通过不同的两 种生活环境对比，体会不同的环境会带给人带来不同的感受，引导学 生明确环境对我们生活的影响，体会适宜的环境对人们生活的重要 性，懂得在生活中，时时处处要注意保护环境，不要乱扔垃圾。 并能 联系实际思考自己能为环境保护做些什么。 第二个话题“垃圾废品巧 利用” 。 意在培养学生树立给垃圾分类节约资源的环保意识，让学生明白可以巧妙利用废旧物品再创造来丰富和美化生活， 通过动手对废 旧材料利用，
9、发挥自己的创造力制作作品，让学生体验动手创作的快 乐。 但老师把第一个话题和第二个话题合在一起上，弱化了课程标准 的有效达成。 10 号：三上四课生活处处是课堂 优点： 1.教学目标定位准确，合理有效地进行了课程资源的开发，教学 活动紧密联系学生生活。 2.教师个人素质好，有较强的教学感染力，能运用现代技术，将 学生现场活动及表现上传为课程资源。 3.学习方式有创新，通过情景创设，引导学生自己去发现和感悟， 学生主体地位突出，学习活动参与面广，动手实践活动性较强。 1.板书呈现的三个方面“向他人学” 、 “向媒体学” 、 “在做中学” 多途径学习方式不够具体深入，学习活动浮于表面化，目标达成度
10、不 高。 2.第三个活动选择“学习择菜”这一教学内容价值不大，也没必 要请阿姨进课堂，可以思考更换更恰当的内容，设计对学生学习一门 动手技能真正有所帮助的学习活动，体现动中学的真正意义。 11 号： （三上第五课做学习的小主人 ）优点： 1.活动设计紧扣目标，三个活动从感受学习上有困难很正常，到 面对困难不逃避，最后寻找解决困难的方法，线索清楚，层层递进。 2.教学中关注学生的生活实际，交流的是学生自己遇到的困难， 在学习了解决问题的方法后，又让学生运用方法解决自己写下的困 难，始终将课堂中的学生放在重要的位置。 3.让学生敢于面对困难，解决困难不是通过一节课就能做到的。 教师也意识到这一点，
11、在设计中将课堂学习引向了课外，让学生将自 己的“困难包”带回家，按照自己开出的妙方，去解决困难。 1.教学目标的表达应从学生的角度提出，不要出现 “培养”之 词。 2.整堂课的形式比较单一，主要都是通过交流在推进，显得有 些空洞，如果能创设一些可体验的活动，把学生置于困难面前，再看 学生的行动，课堂的生成性就更强，也更能触动学生内心。 12 号：三上第六课学习要有好方法 优点： 1. 能正确理解教材编者意图，准确定位教学目标。 2.较好地利用教材资源。 3. 注重活动体验，能通过“面部运球游戏” 、 “合作完成手抄报” 等，让学生积极参与到活动中，学得快乐，并能运用恰当的方式进行表达和展示。
12、1.教学目标明确，但没有很好地落实到教学内容和教学活动中。 2.教学活动层次性不强，层层深入不够。 3.教学深度不够，如， “合作学习真快乐”重在体现“合作” ，但 体现“快乐”不够。 4.学生生活资源利用不够，有些拘泥于教材。 5.渗透法治教育不自然，有些牵强。 13 号：三上十一课公共场所的安全 优点：教师依据教学目标合理有效地开发了课程资源，并有一定震 撼力，课堂上充分采用了活动化教学方式，学生积极参与体验活动， 创设情景选用了学生生活中最熟悉和喜爱的游乐场所， 教师能对学生 进行及时的点拨和引导，课堂上生生互动交流效果好，有意见交锋和 思维的碰撞，培养了学生批判思维品质。对教材的解读不
13、够，教学设计缺乏层次性，对于“什么是 公共场所？”的概念没有引导学生明晰， “你去过哪些公共场所？” 也没有引导学生进行充分交流。 整堂课设计了几个活动场景，虽有活 动体验，但还不够开放，学生结合自己的生活经历交流得不够充分。 14 号：四上十三课社会是个大家庭话题一：我们同是一家 人本课教师素质好，教学基本功扎实。 能根据课程标准要 求和学生实际准确的制定教学目标， 在课程实施中充分体现了教师主 导、学生主体、自主学习、探究学习的新课程理念。 课堂中表现出对 学生的热爱，对儿童的尊重，与孩子平等的对话，营造了宽松学习氛 围。 特别是能巧妙创设教学情境“十全中餐厅” “ 十美西餐厅”让学 生最
14、大化的参与体验不同分工的作用， 给了孩子们创设了想说， 敢说， 大胆说的环境，活动中引出的每一个话题，学生都有话可说，有事可 做，精神状态非常饱满，参与的积极性很高。 既体现了把课堂真正还 给学生的教育理念，又突破了本课的重点。 现场连线农民工的效果也 较好。 但教师在利用活动和教材资源引导学生明确我们社会只有 职业分工不同，劳动没有高低贵贱之分方面挖掘不够，深化体验活动 意义方面还需努力。 送花活动没有什么价值， “法律面前人人平等” 在本课提出来有点牵强，有了前面两个平等就行了。 15 号：五上第五课神圣领土不容侵犯 优点： 1.教学目标明确、具体。 2.注意学生主体性的发挥， 指导学生有
15、效地进行资料信息的收集 整理与交流，并引导学生进行举证。 3.教学活动形式多样，如找、划、贴、写、举证等，有效地引导 学生在动中学。4.注意地图的运用， 较好地体现了地图教学与品德教学的有机结 合。 1.开课谈话引入就将结论呈现出来不恰当， 应引导学生通过本节 课的学习而获得。 2.教学活动深度不够，学生没有真正领悟到“为什么神圣领土不 可侵犯” 。 3.举证方式很好， 但不是真正的举证， 采取表演的方式不够恰当。 4.法治教育渗透方式不够自然。 16 号：二下八课做诚实的孩子话题一：诚实孩子大家夸 优点：本课教师个人素质好，语言干净、亲切，教学目标明确， 教学环节设计清晰，能合理、熟练运用现
16、代化教学手段，比较恰当地 利用了多媒体教学优势来辅助教学，创设情境，有活动化教学意识。 能让学生充分发表自己的观点后老师再表明自己观点的教学方式较 好。但在该课在教材处理时挖掘较浅，处理简单，教材资源利 用不够，如“教材中的儿歌、格言、歌曲”均未纳入教学内容。 活动、 问题针对性不强， 导向不明， 如 “夸诚实的孩子， 超出了诚实的范围” ， “上课听写时有两个字不会写，你该怎么办？等指向不明” 。 课堂提问思维效率不高，结合学情不够。 板书设计也不够科学，体现的不是 对学生的价值引导和行为引导。 17 号：二下三课家乡变化大 优点：来自梁平县的教师能够根据变化的学情，深入地挖掘学校 所处的化
17、龙桥地区的变化，引导学生积极收集资料，调查访问，完成 学习单上的任务，课堂上呈现出丰富的数据、图片和音像材料，教师 引导学生通过对家乡路、桥、楼的调查和前后对比，让学生真切地感 受道家乡变化之大，较好地达成了教学目标。学习单内容的设计不够合理，用词还不够准确，对于二年 级的学生来说偏难，教师引导学生感受家乡的变化，仅从建筑物的数 量上和楼房的高度上进行比较显得不恰当， 对于家乡变化的方方面面 引导学生体会得不够广泛和深入。 18 号： （三上第九课家庭变迁 ） 优点： 1.教学形式新颖、活泼，受学生的喜爱。 特别是在“解密家” 这个环节，开展的“看看我像谁”的活动，学生通过“找、说、贴” 的过
18、程， 既觉得有趣好玩， 又充分感受到自己身上有很多家人的影子， 这种血脉亲情将家人紧紧相连，家的归属感、幸福感油然而生。 2.教学中除运用教材资源，还挖掘了生活中的资源去丰富学生 的认知。 如教师在学生聊了自己的家庭后，也加入到其中，展示自己家几组不同年代的全家福的，引导学生自己发现社会的变迁，也会带 来家庭的变化。 1.解读教材和运用教材出现问题，如将教材“望远镜”中的拓 展内容，作为主要学习内容来处理是不恰当的。 2.“找找家”的活动在实施过程中没能从社会性发展中去寻找 有价值取向的东西，如不同地域、不同民族家庭的人文性等完全没能 体现出来，所以此活动就得不到很好的落实。 3. 另外对几种
19、家庭组成形式， 教师出于对学生隐私的保护而进 行了回避，这是不恰当的。 摆在学生面前的真实存在的事实，不能避 而不谈，我们应该面对现实，去引导学生正确面对，然后挖掘不同家 庭中爱的存在，从而体会家的温暖。 19 号：三下第十二课公共生活中的规则 优点： 1. 能正确理解教材编者意图，准确定位教学目标，教学目标明 确、具体，符合课程标准要求和学生实际。 2. 灵活运用教材，能将教材内容与自主开发的课程资源融为一 体。 3. 教学活动生动，教学方法恰当，注重让学生在生活场景中体 验，给学生提供了较为充分的展示空间和时间。 4. 学生积极参与到教学活动中，学得轻松、愉快，能借助已有经验来解决问题，如
20、，情景模拟“排队小大人” 。 5能运用随机评价对学生进行赏识、激励，增强学生自信心。 1.教学目标不能完全含盖教学内容，如， “一米线排队的学问” 未写进教学目标里。 2.联系学生生活经验交流还不太够，如， “回忆在公共场所，你 有排队的经历吗？” ，没有让学生充分交流自己的亲身感受和平常观 察到的现象。 3.在游乐场用包占位事例的讨论还不如用教材里的熟人插队事 例引导学生讨论更带普遍性。 20 号：四下一课愉快生活每一天话题一：拥有好心情 优点：该课教师课堂角色定位准确，学习气氛宽松和谐。 体现了 良好的师生关系，在教学中以学生活动的指导者，支持者和合作者的 身份，营造了民主、宽松、和谐的课
21、堂学习氛围。 教师能结合学情， 恰当把握教学目标，最大化使用教材，利用教材资源，紧紧围绕主题 开展各种活动，条理清晰，由浅入深，教学目标达成好。 如“换个角 度，寻找愉快”师生共同表演教材故事，让学生对教学的话题和活动 感兴趣，在积极参与中受到感染和熏陶，在非常自然、具体和现实的 情景中接受了教育，没有空洞的激情，没有强制的感染,润物无声。但教师在开发课程资源，深化体验活动方面还需努力。 特 别是本课没引导学生理解人如果处于烦恼中不能解脱， 会对自己的身体带来哪些危害。 21 号：四下二课遇到困难怎么办 优点：教师教学思路清晰，目标制定准确，对教材的处理得当， 对课程资源进行了有效合理的开发。
22、 课堂上教师能引导学生积极进行 体验式学习， 能对学生进行及时的启发和点拨， 突出了教学的重难点。分析教材中的案例和马丽、翟孝伟的故事花费时间较多， 而联系学生生活实际、挖掘学生生活中的事例不够。 教师对教材解读 有一定的偏差，教材中“故事会”的目的是为了引导学生进一步知道 遇到困难只要勇敢去克服它、战胜它就能取得成功，而教师过多地强 调身残志坚的挫折教育， 因此学生的活动也成了体验残疾人生活的不 方便， 这样的体验活动显得不太恰当。 困难和挫折有联系但也有区别， 教师在这一点的引导上还不够到位。 22 号：四上第十五课 热心公益活动 优点： 1.教学目标明确、具体，符合课程标准要求和学生实际
23、。 2. 教学活动之间的层次性和逻辑性较强， “认识走近争 当”层层递进。 3.能联系学生实际创设教学情境，让学生在情境中体验与感悟。 4.灵活运用教材，取舍得当，注意开发和运用学生的资源和本地 的资源较好。不足： 1.志愿者服务与献爱心活动相混淆。 2.教学深度不够， 如志愿者服务的价值和意义没有很好的让学生 领悟。 3.教师对学生发言的点评和引导不够到位。 23 号：云阳县海峡小学二下第一课家乡风光美第一个话题我 生活的地方 优点： 1创设园园邀请不同地区的三个朋友到家做客的邀请信贯穿 课堂，设计较为巧妙。 2提示：家庭地址“不要告诉陌生人”的引导，有警示性。 3小组合作学习较为规范。 4
24、开发了医院、银行等附近设施作为课堂资源，补充了教材 的留白。 建议： 1整堂课以知识的讲授为主，看图说话的成分较重，没有对 教材进行深层次的理解的挖掘，对情感、态度、价值观的教学挖掘不 够。 2在目标 2 的学习中，教师心中目标不明，导致教师引导不 到位。 3板书设计还不太恰当，可再提炼。24 号：二下第六课我们都很棒夸夸我自己 优点： 1.教学环节清晰，学生积极参与到教学中，学得主动、愉快。 2.课程资源的开发很用心、有价值。 如班主任和家长夸赞孩子 的视频、精美的家长称赞卡、开发的儿歌等。 丰富而有价值的课程资 源使本课增色不少，并对学生有一定的打劫力。 1.教学目标的表述不够恰当。 2.
25、引导学生对自己优点的认识在广度和深度上打开不够， 学生 对自己优点的认识仍有局限。 学生的学习起点和最后的达成点提升有 限。 3.板书太简单，没有层次。 25 号 三年级下册第九课话题二 从小学优雅 亮点： 1、目标清晰、简明，具有可操作性，在整节课中一以贯之，达成效 果好。 2、对教材有准确的理解，并能创造性运用，能合理开发课程资源， 将静态的范例变成与学生生活息息相关的视频、图片、体验活动，比 如“世界微笑日” 、镜子微笑体验、鞠躬微课、鞠躬顺口溜等，使教 材活起来。3、教学思路清晰、体现了较好的逻辑性。 能创设情境，有效引导学 生进行体验学习，给学生提供了充分的展示空间和时间，练习微笑、
26、 鞠躬、握手，习得礼仪，并“通过我是学校小主人” 、 “今天我过生日” 等模拟生活场景进行实践检验，运用在生活中。 4.突破握手礼仪难点时， 通过自主学习书本内容-知识纠错-探究提问 的过程， 让学生在学习中学会思考， 学会提问， 培养学生的思辨能力。 课堂提问有效，如：你想把微笑送给谁，能唤起学生的思考，拓展学 生的思路。 鞠躬礼在不同场合幅度不一样的视频拓展，让学生在已有 知识的基础上有提升，有收获。 5.教师有一定的应变能力，能机智准确地处理好学生的提问，并能把 握目标对学生进行随机引导。 值得商榷的地方： 1、目标的表述中，有“通过试错纠错、自主探究、情景实践等多种 学习方式”的语句，
27、不合适，应去掉。 2、在学习微笑礼仪时，民警叔叔的微讲座讲微笑能化解矛盾，有些 牵强。 3、对教材引言中“鞠躬和握手是中华民族的传统礼仪”这一传统文 化的点挖掘不够。 26 号： 成长中的我与美同行 优点： 1.教学目标及重难点的拟定和表述都比较准确；2.教学设计紧贴谢家湾小学的生活实际， “最美小梅花，就是你我他” 的活动以及梅花意象的板书设计，包括“最美人选我推荐”一个版块 中所用到的班级集体照等教学资源都体现出设计者的课程意识较强； 3. 教学活动设计开放，例如在“爱惜名誉我做到”环节中，让学生 自由选择喜欢的场景，临时的自然分组进行情境表演，让学生体验语 言美行为美品质美等； 4. 本
28、课教材解读和处理有一定难度，在“爱惜名誉”与“与美同行” 之间能理解和设计得比较清楚不容易。 1. 设计和操作中有一些无效或者低效的问题：例如第一板块中，出 现了名人名言之后， “听到这里，你有什么想法？（原教案中师你想 到了什么？） ” ，此问题学生不好回答交流；再如：版块二中“如何才 能获得好的名誉？”此处仅有一个学生回答； 2. 就整节课的育德感上多处有灌输的痕迹，自然性、融合性不够； 比如对格言的处理，用语文的方式， “读，再读！ ”以及法治的渗透都 显得生硬了些； 3. 自由分组中，学生如何保证刚好是 6 个人一组？对于小组谈论学 习而言，6 人组太大了些，要落实真正的合作有困难； 4. 教师对学生的随机点评不够，教学时间分配不够合理，提前 4 分 钟下课是本节课的硬伤。 5. 建议在“受到诱惑的状态下，孩子该如何对人对事”这个点上去 思考和设计。27 号：大渡口区钰鑫小学四上第一课与人和谐相处第二个话题 分享的快乐 此课是河北版道德与法治四年级上册第一单元我们在一 起第 1 课与人和谐相处的第二个话题分享的快乐 。 课程要 求学生知道分享不仅给别人带来快乐，也给自己增添一份快乐，懂得 分享会收获快乐和幸福，体会到友谊和亲情的可贵。 优点： 1教师通过玩一玩、讲一讲、秀一秀、做一做、说一说来引导 学
