1、 裆 擞 绽 鹐2、齐读，出错的生字三、第二次“先学后教”（读课文，流利）大家字音都读准了，下面就让我们来比一比谁能把课文读得既正确又流利。在读的过程将自己不理解的词语提出来，我们一起来交流。1、指名读课文。2、生来评议，并交流不理解的词语。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。四、第三次“先学后教”（三读课文，概括课文中人物的性格特点。）请看自学指导：请同学们自由读课文，思考：小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从课文哪些地方体会出来的？（用笔划出来相应的句子，在旁边作上批注。） （5分钟后，我们来交流。1、自由学（师巡视，了解情况）2、指名说，不足他人补充重点语句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾
2、眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语从以上句子中去分析，体会人物形象和描写人物的方法3、师板书4、小结：在这篇课文中作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。五、小练笔 将课文
3、中最能表现人物性格的语句抄写下来。六、板书设计 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 顽皮 机敏 争强好胜 富有心计 个 性 化 修 改教后反思临死前的严监生总（ ）课时 本节第（ 2 ）课时理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法1、 指名读，生正音（发现错误及时纠正）侄 揩 茎 2、 齐读，出错的生字2、生来评议，从是否流利上去评。四、第三次“先学后教” （三读课文，概括课文中人物的性格特点。 请同学们自由读课文，思考：严监生给你留下了怎样的印象，你是从课文哪些地方体会出来的？ 生自由学，师巡视。 交流学习结果，不足的其它学生补充。揭示文章的描写手法：句子一：严监生喉咙里痰响得一
4、进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。句子二：他把头摇了两三摇。句子三：他把两眼睁的滴溜溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。句子四：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。为什么他还念念不忘那两根灯芯啊？根据以上句子去分析，去体会人物性格。3、师板书重点词语。作者细致地描写了严监生的动作和神情，把严监生的性格特点描写得入木三分，严监生的手指描写成了经典之作。文中除了描写严监生的动作和神情，还有其他人物的描写，我们也来看看。4、生找出去分析（找出句子进行分析方可）。5、师小结：这个片段之所以精彩、经典，越读越有启发，是因为作者运用了细致的动作描写和神情描
5、写把严监生惜财如命的性格表现地淋漓尽致。我们描写人物时也要抓住最能表现人物品质的细节去写，你的这个人物才会有感染力。请你用几句话描写一下身边的好朋友，可以抓住一方面去写。 鲜 两个指头 两茎灯草 的 明 个 吝啬鬼（爱才如命）王佩“凤辣子”初见林黛玉总（ ）课时 本节第（ 3 ）课时 侄 揩 茎 2、生来评议。凤辣子给你留下了怎样的印象，你是从课文哪些地方体会出来的？1、生自由学，师巡视。2、交流学习结果，不足的其它学生补充。句子1：这熙凤携着黛玉的手,便用帕拭泪.句子2：这王熙凤听了，忙转悲为喜句子3：妹妹几岁了？现吃什么药从以上句子去分析，并根据分析结果进行朗读。这王熙凤真是一个语言学家，
6、短短五六十个字，却关心到了林黛玉的方方面面，真是热情。假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，听到王熙凤说这段话，你的心情怎样？3、指名回答，发表自忆的意见五、小结 师总结：读书百遍，其义自现，王熙凤这样一个复杂的形象，竟然被你们一一破解了。我们从她的穿着打扮中体会到她的美丽与高贵，细细品读她的言行举止后，又感受到她热情和关心人的背后的那种巧言讨好、阿谀奉承，见风使舵。在反复咀嚼中，我们品味出了王熙凤的多面的形象，真不愧为一个“辣”字了得。六、板书王熙凤：泼辣、善于逢迎、乖巧圆滑、阴险狡诈刷子李1、认识6个字。2、能有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺工作高超的技术。3、学习作者刻画人物的方
7、法。能有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺工作高超的技术。一、 板题本节课，我们来学习第23课（板题）。二、示标 请看学习目标（出示）。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）1、师：请同学们轮流读课文，读的时候认真读，声音响亮；其他同学认真听，发现错误及时纠正。2、指名读课文。3、生评价，师板书（由学生来评，发现错误及时指出来。zhn h zhng 蘸 和 怔4、师齐读易错字（后进生读）。四、 第二次“先学后教”（二读课文、思考问题）请同学们默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在什么地方？划出具体的句子，读一读。作者是怎样写出他技艺高超的？ （7分钟后，比谁说得好！1、生自由学，师巡视2
8、、检测（不足的其它同学补充） 只见师傅的手臂极是好听 （通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷子李刷墙时的动作熟练和优美。 啪啪声响，一道道绿一面面雪白的屏障 （干的活，效果非同一般。 他一举刷子，就你没有白得清爽 （手法高明，调浆配料方法巧妙。3、品读文中重点语句，生来评价（读出轻快，敬佩之情。同学们读得不错，在文章中有很多次都写到了“刷子李”的黑衣服，你发现了没有？4、指名说（其余学生补充）听说黑衣服，看到黑衣服，检查黑衣服，发现小白点这一切都说明一个共同的特点。（这说明刷子李技艺高超）5、写法的妙处师问：刷子李技艺高超，可文中并没有用大量篇幅写他，而却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6
9、、生回答：（这是侧面描写，从这些侧面描写中让我们体会到了他的技艺高超。7、 师总结这样的结果是他自我挑战，不断磨练的结果。刷子李的所言所行深深地震撼了曹小三，他获益颇多，感触很深。五、 小练笔通过这节课的学习，我们又学到了一些写作手法，下面就用这节课学到的写作方法，夸夸身边技艺高超的人。、六、板书： 听说黑衣服 看到黑衣服 发现技艺高超金钱的魔力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。3、学习作者描写人物的方法。理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。一、板题同学们，这节课我们来学习24课。请看学习目标。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，
10、了解托德和老板的性格特点。3、 学习作者描写人物的方法。三、第一次“先学后教”（一读课文，读准字音）怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。2、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？撵 窘况3、指名后进生读易错字三、第二次“先学后教”（二读课文，流利）；同学们，你们真棒，很快学会了文中的生字，下
11、面我们来比一比，谁读课文能做到既正确又流利。1、指名读2、生来评议（从是否流利上去评）课文我们已经很熟悉了，接下来我们就一起走进课文，去理解课文内容。请看自学指导。四、第二次“先学后教”（理解课文内容）1、出示自学指导： 请同学们自由读课文，想一想可以用哪些词语概括老板和托德的性格特点，课文中的哪些描写突出了这个特点。（在文中划出来，说一说。（5分钟后，我们来比谁说得好！2、生自学，师巡视3、检测大家学得很认真，谁能来说一说。生说，不足他人补充，师板书。老板：见钱眼开，金钱的奴隶，唯利是图，阿谀奉承。托德：以貌取人，刻薄，世故。4、师：大家说得真精彩，请你在文中划出描写托德的语言。“那个家伙是
12、会带大票子的” 体会：说话很刻薄，充满了歧视与轻蔑。藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼。“他一听这些话我们换得开”（读出“善”） 细致入微的神情刻画。“他微笑着接了过去一片熔岩一般”（夸张）动作：老板望了一眼在自言自语似的 抓住动作，体会人物心情。5、品读（指名学生分角色朗读）语言：（11到17自然段）分角色朗读，体现人物在金钱面前的媚态。师小结：读了文中托德与老板的可耻嘴脸及性格特点跃然纸上，呼之欲出，这些都缘于生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入本三分的语言描写。请同学们文优美的语句抄写下来。板书： 老板：唯利是图 见一眼见 托德：以貌取人 刻薄世故生动传神 神情：细致入微 语言：入本三分
13、语文 作文印象深刻的一个让人1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。一、 回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。2.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中
14、的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？3.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2）讲之前要做好准备。（3）语速不能太快，声音要洪亮。三、
15、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。【自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。】3.小组比赛。四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。五、本课小结，颁发奖品回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌
16、，言行举止，准确把握人物的特点一、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的
17、。（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。二、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来
18、突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100150，要求文从字顺。4.片断展示，组织评价教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。5.独立
19、撰写，完成写作同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。三、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方
20、写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？四、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。四、总结课堂同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。五 习作讲评教师选取几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。请习作者陈述写作思路学生自由发言，评析习作。那些句子优美？那些句子最能体现真情实感，从而让你感动？习作者谈自己的观点学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。六 小节总结畅谈本次习作的收获。
