1、 若有所失 人情世故索然无味 风花雪月 三十六天罡 七十二地煞 若有所失无病而呻 不能自已3.记叙文的六个要素：4.完成下表：作品名称作者作者年代（国别）备注罗贯中长篇小说聊斋志异文言短篇小说集施耐庵红楼梦吴承恩封神榜精忠说岳茶花女俞万春二、课堂探究：学生快速阅读，了解文章大意。学生提出疑难问题，然后交流回答。学生探究：1.教师引导学生理解文章的主旨：1）在这篇文章里冰心想说什么？2）读书有什么好处？3）全文哪些句段是写“多读书”的？4）全文哪些句段是写“读好书”的？2.“读书好，多读书，读好书”这九个字冰心老人八十多年来读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的
2、书才算是好书？3.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。作业：1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。学习心得：第2课时 具一、温故知新：1.填空：（1）忆读书选自（2）记叙文的六个要素：、 、。2.听写字词：1.学生讨论：作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。2.划分文章层次并概括层意：3.概括文章的主题：4.细读下面的文字，体会加点词语的含义，并说说在这段话中，作者对水浒传的人物描写作出了怎样的评价，这样写有什么好处。那部书里着力描写的人物，如林冲
3、林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。5.冰心作品欣赏：选一句你最喜欢的诗句，并谈谈你喜欢的原因。青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。星星只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。6.学会积累：与“书”或“读书”有关的
4、名言警句三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐）颜真卿腹有诗书气自华，读书万卷始通神。不动笔墨不读书徐特立鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅为中华之崛起而读书周恩来读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹腹有诗书气自华，读书万卷始通神苏轼读书而不思考，等于吃饭而不消化波尔克课后习题一四第3课时通过课外语段阅读，提高记叙文阅读能力学生合作、探究，教师适当点拨课内、外知识的衔接完成下面语段阅读：“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!”“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘
5、只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了”“我记住了，娘”我哽咽着，低下头娘终于回去了，一直没有回头我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。那一晚，我失眠了想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。她不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。穷人的孩子当家
6、早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法借!跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句娘一辈子也忘不了那个誓言。我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没
7、钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一太早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说!“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!我拿着钱，无言地跪下了，
8、泪水一点一滴地洒在钞票上。前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几平每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细的瞅着，看的时候，总是一个人乐着读着读着，泪水不由得又盈了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子娘。1本文是不是按照时间顺序写作的？（4分）2本文第段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容?3本文第段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么?4本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出这三次流泪的不同：（3分）第一次流出的是的泪。第二次流出的是的泪。第三次流出的是的泪。5概括指出本文主要选取什么材料来歌颂
9、母亲的?1不是。第五段开始插叙。2、以后就是典家什，当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。3、“刚强”或“坚强”。希望儿子能像她一样，做什么事也要坚强些。4、依次是：离别、感恩、思念。（其他意思相近词语也可）5、本文是通过母亲克服了很大的困难供孩子读书的种种艰辛这些材料来歌颂母亲的。我的第一次文学尝试学案我的第一次文学尝试班 级1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。1. 培养学生对生活、文学的兴趣。2. 启发学生认识生活，认识社会，并
10、尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。把握课文结构特点，分析、概括课文内容。1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教师启发、学生自学我的第一次文学尝试选自 。马克吐温国滑稽 戏谑 分寸恶作剧 （出奇）制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相看 盛气凌人 趾高气扬 猝不及防 乳臭未干 微不足道大动肝火 诽谤 撰文3. 阅读下面文字，按要求回答问题。生命的美丽展现在搏击风雨的翱翔中，展现在乘风破浪的前行中。同学们，请以乐观的心态，坚定的信心来感悟生命的美丽吧！（1）按照部首检字法，加点字“破”
11、应查 部。（2）请在后面的横线上写出加点字“破”的读音：（3）下面词语中“破”字与原文中加点字“破”含义相同的一项是（ ）A. 势如破竹 B.一语道破 C.打破记录 D.大破敌军1.“叔父离家外出一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？产生了怎样的反响？2.细读课文，说说少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。3. 马克吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？找出一两个例子加以分析说明。4. 马克吐温是美国杰出的幽默、讽刺作家，他很喜欢为孩子们写故事，他写的故事也很受孩子们喜爱。课外阅读他的儿童惊险小说汤姆
12、索亚历险记哈克贝利芬历险记1.日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服？你最喜欢他哪一点？据此写篇200字左右的短文。2.课下搜集一则幽默或讽刺的故事，课下讲给同学们听。阅读能力的培养、课内外知识的衔接启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。阅读能力的培养复习课 信任淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查
13、考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：“喂，第二张卷子的最后一题怎么做？我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我
14、刚才的动作，以为我在作弊呢！铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。我忐忑不安地走到她身边。“有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。“不，不是，我”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师
15、和蔼地说。“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退
16、出了办公室。雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。雨啊，真好！1、选文记叙的顺序是2、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？3、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？4、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？用原文回答。5、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么？谈谈你的理解。6、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什
17、么作用？7、选文以“信任”为题该怎样理解？1插叙2首尾呼应，结构严谨。3情绪不好；我的心情格外愉快。4没有帮人作弊。5点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步成熟。6抒情、议论、点明中心（突出中心）27师生之间要互相理解，互相信任。山中避雨学案山中避雨1. 在不断的朗读中，整体感知课文；2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；学生自主、合作、探究引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程山中避雨选自丰子恺，现代仓皇 寂寥 冗长 惜别 萍水相逢怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 陶冶 依依嘈杂 趋之如归3.解
18、释下列词语：寂寥：怨天尤人：嘈杂：冗长：望洋兴叹：陶冶：萍水相逢：4.记叙文的六个要素：1、快速默读课文，请概述山中避雨的全过程。2、用“读了这篇课文，我感受到了 ”的句式说说你的体会。3、细读课文，说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么。4、作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。5、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园请你
19、试着把当时的情景以及你的感受写出来。3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。冗长2根据意思写出相应的词语：她们坐在这小茶店里躲雨，只是（埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件），苦闷万状。（我对他的拉奏（比喻做事力量不够，感到无可奈何），始终学他不来。三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些（比喻素不相识的人偶然相遇）的人呢？）其艺术（比喻给人的思想、性格以有益的影响）的效果恐比学校的音乐课广大得多呢。（ ）3课文以为顺序记叙了“山中避雨”的全过程，避雨途中他们做了哪些事？4在山中避雨的整个过
20、程中，作者及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的原因分别是什么？5文章的主题句是哪一句？6文章主要表达了作者什么思想？我为王黑岩吻天的狼 http:/www.jiezhong.org/7音乐可以拉近人与人之间的距离，也可以陶冶人的性情。不同的音乐可以给人不同的感觉，或激昂，或悲愤，或娴静，或热烈，你知道有哪些著名的音乐曲目，请举出一两例，并说说给你的感觉。8.学会积累：高山流水遇知音列子汤问说：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，钟子期必得之。钟子期死，伯牙破琴折弦，终生不复鼓琴，以为世无复为鼓琴者。音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。或许你也有过难忘的欣赏音乐的经历，用三四百字写出当时的情景和你的真切感受。
