1、在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士：改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的谁是最可爱的人1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的?修改的结果怎样?说明了什么?2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了”好是改出”的道理 3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作当然不可能一次就写得尽善尽美
2、，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。四、看图，明确如何修改作。1、图上是谁?在干什么：是怎么做的？2、图上同学们修改作时哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯）五、学习修改作的方法 1、我们写好作后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全，再逐段逐句边读原边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。六、观察中间的插图，学习运用修改符号修改作 1、请同学们读一读这段字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。2、请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改? （明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意
3、思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。）3、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作 的时候应该从哪些方面考虑呢? 明确：（1）错别字 （2）标点不当 （3）用词不当 （4）语序颠倒 （）语句多余 （6）词语脱漏等 4、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？、运用修改符号修改好作后应该怎么办？七、堂作业：新标第一网1、自主修改自己在寒假所写的一篇作。2、修改后选择一至二篇作进行交流。八、总结 学会修改作不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯，学会修改作，养成修改作的习惯，对提高自己的语水平和语能力会有很大的帮助。教学内容：培养良
4、好的学习习惯十（第二时）（授时间：2月22日）1、指导学生认真观察本插图，使学生懂得多种渠道学语的道理，2、培养他们从小养成多方面积累，多渠道学习语的良好习惯。一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语的？然而，学习语还有许许多多的渠道，你们想知道吗?（板书题：多种渠道学语）二、初步观察第2至3页的插图，根据地点把插图分为三类1、校外 2、学校3、家中从地点上看，我们可以通过家中、校内、校外这些渠道学习语。2、再仔细读图，本中给我们介绍了哪几种在家中学语的渠道?听广播、用电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语的渠道?堂学习、外活动）三、指导认真观察插图，明确学语的不同途径。1、观察第2页
5、下面的四幅图。（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们认真地倾听科学老师介绍航模的构造原理。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）少先队员深入农村，到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）（2）教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和字整理工作，让社会活动推动我们的语学习。2、观察第3页上面的插图，弄清人物、地点、事情。然后说
6、说图意思。两位学生在电脑前打字，查找资料。同学们在阅览室里阅渎外书报。同学们在图书馆的书架前挑选外书刊。两位女同学在家中收看电视讲座，获取信息。（3）教师小结：高尔基说过：”书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪-门学科，都离不开外阅读，学习语更是如此。阅读外书刊是学习语的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。除此之外，上网、收看电视、收听广播也是学习语的重要渠道。那么除此之外，还有哪些途径呢？请看下面两幅图。3、学生观察最后两幅图，明确做小记者采访及讲故事都可以培养学生的语能力。三、总结与延伸1、除了中讲的，你还知道哪些学习语的渠道?（1）家中学语
7、：网上学语。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。（2）校内学语：自办墙报板报，参加兴趣小组活动。留心校园生活，做有心人，积累写作素材。（3）校外学语：留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。2、总结：”处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语，只要我们做学习语的有心人，养成多渠道学习语的习惯，我们的语水平一定能不断提高，语能力一定会不断增强。内容：1春光染绿我们双脚 教材简析：春风染绿我们双脚是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒带的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒野岭的决心，体
8、现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。全诗共八个小节，第一小节和第八小节首尾呼应。1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本9个生字，两打绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。指导学生有感情地朗读是本的教学重点。教学难点：理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者所表达的情感。写生字词的小黑板2月23日）学习生字；能够正确、流利地朗读；初步感知。一、谈话导入1、同学们，春天了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你最想去哪里走走
9、、瞧瞧呢？2、大家说了不少地方，那么这些地方在春天里都有怎样的特点呢？你想到了哪些四字词语？（春光明媚、春色满园、桃红柳绿、万紫千红、风和日丽、春风送暖等）。是啊，沐浴在明媚的春光里，我们的心都深深地沉醉了。那么，让我们就跟着一群植树的孩子出发吧。今天我们一起学习一首诗歌，板书题：春光染绿我们双脚二、初读1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出。2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”、“撑”。、指名分自然段朗读，注意
10、纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学生点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出。请大家再朗读，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。三、初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我读题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2、想一想上学期学的打开大自然绿色的本，再读一读，想想有不同的地方吗？3、从“荒野
11、岭”到“青碧岭”，这仅仅是字上的不同吗？下节我们接着学习。四、学习生字。1、指导收写：谣、裸、寂、哮。注意偏旁，“寂”字不要多写一竖。2、描红、写习字册。五、布置作业。1、朗读。2、抄写词语。春光染绿我们双脚第二时（授时间：2月2日）1、正确、流利、有感情地朗读。2、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。一、整体感知：1、上节，我们找出了两个关键词，一个是“荒野岭”，一个是“青碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔书写这两个词呢？2、看到“荒野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中
12、的笔为我们描绘出一幅怎样的“青碧岭”画面吧！二、学习三-七自然段：1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的岩，你诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁读读，把这种快乐、安全
13、、衣食无忧的感觉读出，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三、学习第二自然段：1、从“荒野岭”到“青碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3、齐读。四、再次学习首尾自然段：1、自由朗读一和八自然段。2、读着这两段，你能感受孩子们的心情吗？他们因为什么而快乐？3、再读，读出感情，4、理解“春光染绿我们双脚”的意思。春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！五、朗读全诗：1、齐读。2、尝试背诵
14、。春光染绿我们双脚荒野岭青碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家教学内容：2、暖流 （授时间：2月28日）教材分析： 本讲述了江主席冒着严寒亲切看望南开大学师生的故事，通过对江主席语言是、神态、动作的描写塑造了一位新时代领导人的形象。2、学会本生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典学的热爱。4、学习通过描写人物语言、动作、神态刻画人物形象的写法。学习通过描写人物语言、动作、神态刻画人物形象的写法。教学时间 ：两教时第一时一、揭示题“暖流”是什么意思？本中的暖流是指天气情况吗？1、自由读，读准字音，读通句子。
15、2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。（2）指名分自然段朗读，正音。3、默读，思考：主要讲了一什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。三、学习第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读。四、指导写字1、再读生字词。2、讨论识记方法。3、描红、临写。五、作业 1、抄写词语2、朗读第二时（授时间：2月29日）一、复习1、看拼音，写词语。和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察指名读第一段，说说这一段写了什么。二、学习第
16、二段1、轻声读第二段，思索：江主席到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席了，他满面春风，向同学们致意。走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。对古典学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头•中秋。（2）分组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读说感受再次有感情朗读。4、写江主席平易近人，关心青年，对古典学十分热爱，但并没有直接讲出，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写刻画的。找出有关句子读一读，说说这样
17、写的好处（真实、自然、生动、形象）三、学习第三段提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。四、朗读全1、题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）2、本哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。1、熟读滕王阁序、水调歌头&中秋2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 2 暖流兴奋 喜悦平易近人 关心青年对古典学十分热爱3只拣儿童多处行这是冰心写的一篇散，以欢快的笔调描写了春游儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机和快乐。全共
18、有九个自然段，其中三至八自然段是全的重点段落。1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵第五至九自然段。2、学会本8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。3、体会本比喻句的含义及其作用。4、理解为什么“只拣儿童多处行“就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重点、难点：指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，是本教学的重点和难点。查阅作家冰心的资料，阅读冰心的作品再寄小读者或繁星。3月2日）1、能正确、流利地朗读。2、学习生字新词，理解由生字组成的词语的意思。3、初读，整体感知内容，能按照作者的游览路线给分段，并能概括每一段的大体意思。一、诗歌导入1、投影出示冰心的
19、诗纸船寄母亲母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千，求它载着她的爱和悲哀归去。2、指名朗读，齐读。交流读这首诗的感受。3、想知道这首充满忧伤之美的诗是谁写的吗？出示作家卡片，简介冰心。4、学生交流读过的冰心的作品。、作家冰心是一个充满智慧和爱的人，她不仅深爱着自己的母亲，她同样也是一个热爱生活，喜爱孩子的人。在她的作品中有不少就是写孩子的或者是写给小孩子看的。今天我们就要学习她的这篇洋溢着生机和快乐的只拣儿童多处行。师板书题，学生齐读。说说题目的意思。二、初读。1、学生自由朗读，自读要求：（1）读准字音，认清字形，句子读通读顺；（2）不
20、理解的词语联系上下或查字典理解。2、检查自读情况。（1）投影出示本的生字新词。指名读，齐读。（2）出示中的诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”“游人不解春何在，只拣儿童多处行。A、指名读，齐读。说说诗句的意思。B、出示“使出浑身解数”，认识多音字“解”（3）指名朗读自己喜欢的段落或句子，并简单说说自己的感受。三、再读，了解写作顺序。1、默读，划出作者游览的行踪顺序园门口知春亭玉澜堂2、按这个顺序给分成四段，并说说每段的大体意思。四、堂练习。1、写字指导。注意“盈”里面是一个“又”，“旺”是“日”字旁。2、学生描红临写。只拣儿童多处行（第二时）（授时间：月日）1、理解冰心奶奶为什么说“游人不
21、解春何在，只拣儿童多处行”，体会表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读。背诵自己喜欢的段落。一、复习导入今天我们继续学习第二，请同学们齐读题。谁说说冰心奶奶的游览顺序及所到之处的见闻。根据学生回答板书：园门口成千盈百的孩子知春亭无数孩子玉澜堂大海棠树二、围绕“儿童多处行”学14自然段。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读，找一找中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出画下。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。3、指导朗读（随机出示）（1）“从香归，路过颐和园，看见成千盈百的孩子
22、，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”体会比喻句的妙处：用魔术匣子比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对
23、不起”，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。教师点拨：从这些句子可以看出儿童多，仅看出儿童多吗？你还看出什么?儿童可爱充满活力）引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。三、学习、6自然段1、过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？出示第五自然段：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，
24、不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？重点指导理解“喷花的飞泉”：“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？鲜花繁茂充满生机、怎样把这特点读出呢？练读、指读小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出了。（齐读）四、学习第7自然段读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原儿童多处春光美。五、比较儿童和花的特点1、出示第8自然
25、段2、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁把这一段美美地读一读。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。儿童是最美的春光引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住进行句式变换。4、回顾全。冰心奶奶为什么说只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？指名用“因为所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。六、拓展阅读、齐读全，你读了这篇，你对冰心奶奶有了怎样新的了解？（冰心奶奶怀着美好的心爱着世间一切
26、美好的事物。、是的，正如冰心老人所言“有了爱就有了一切”，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。老师特别推荐同学们去阅读她的作品：雨后、片段。、出示：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。巴金板书设计： 只拣儿童多处行园门口成千盈百的孩子知春亭无数孩子儿童可爱充满活力玉澜堂大海棠树鲜花繁茂充满生机儿童是最美的春光教学内容4早本通过对三味书屋陈设的介绍，蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。全共八个自然段，可分为三段。第一段（第一自然段），讲深冬我们在绍兴访问三味书屋，第二段（二、三自然段）介绍三味书屋的陈设。第三段（第四至第八自然段）由蜡梅花开得早，想到鲁迅桌上“早”字的历。第三段是本的教学重点。1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本7个生字，两条绿线内的2个
