1、同伴互助提高，共同搭建平台1.广泛地开展校内劳技教学听课、评课等活动2.开展师与师之间结对子活动3.通过专家的引领，拓宽劳技教师的教学视野三、参考文献余杭区第十六届中小学专题论文 小学劳技学科摘要：劳动与技术校本教研为了推动中小学教师参与到劳技课程改革，帮助教师解决教学中的困难和障碍而开设的。从某种意义上说，劳技校本教研是恢复和承认教师参与课程改革的权力。劳技校本教研对于绝大多数的农村学校和农村老师而言，是一个刚露头角的新事物，在理论知识上缺乏较深刻、全面的认识，在劳动实践方面没有形成系统而成熟的直接经验，而我认为深化劳动与技术教学课程不可缺少的一个主要环节在于如何构建劳技校本教研制度，我们教
2、师应该是新课程的指导者、开发者、创新者、收获者，创设一种情景，使教师之间能相互学习，能相互帮助，能相互切磋、能相互交流的学校新文化环境，使农村学校不仅仅成为学生智力、技能发展的场所，也是一个促进我们教师不断成长与提高的摇篮。关键词：校本教研 探索实践 研究实践反思一、教育理论学习，树立全新理念“劳技校本”就是“以技术为本”、“以劳动为基础”。劳技校本教研是指从各个学校发展的实际情况出发，以学校劳动与技术课程实施过程中的劳技教师所面对的各种具体的问题为探讨研究对象，以劳技教师为研究的主体，通过劳技校本教研得出研究成果，并把研究成果直接应用到劳动与技术这门课进行教育教学，解决实际问题。使教师的经验
3、得到提升、教师的素质得到发展，从而提高教育教学质量。不难看出，劳技校本教研：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。一些学校农村在实施劳技校本教研以来，认为学校组织教师上“公开课、观摩课、示范课”就是开展校本教研，经常用“听课、说课、评课”来提高劳技教师的素质。所以在一个学期里开设公开课、观摩课、示范课，听课、说课、评课教研活动来完成校本教研，课堂教学既是一种学科研究的必然趋势，也是提高课堂教学质量的核心。我们教师如何走近课堂？在课堂里我们要学生学到什么呢？教师走出课堂后还要做些什么呢？一系列教学问题并没有引起我们广大教师的足够重视。在过去听课者总是以学习者的身份进入教学课堂，只对刚上过的这
4、一堂课的内容进行研讨、讲评，教师之间的评课也只局限于对这堂课教学行为的评价上，虽然能够解决课堂教学中一些片面的问题，但是这并不能从根本上解决教学实际问题。如何转变劳技教师的教学观念、教学思想，开展扎扎实实地劳技校本教研活动，我认为要求听课老师对课堂教学逐一评议，其他教师从中受到启发，并且反思自己的教学行为。也可以要求每位教师围绕新课程标准，每学期上一节公开课。课后活动时，由教研员讲述最新的教学理念、最新的劳技教学动态。再由上公开课的老师先说说平时及上这堂课备课的思路及教学后反思，并打印出书面材料，分发给每一位教师，评课后学校劳技教研组再对这位教师跟踪听课并作出书面小结，这样便于上课的教师扬长避
5、短，从而达到改进劳技教学的目的。同时，学校教研组要求听课的每一位教师，在听完每节课后至少要向上课老师追问一个本学科的教学细节问题，这就迫使听课的教师在听课的时候思考课堂里，上课老师的每一种教学行为的价值所在。这样的教研活动的效果就会发生了本质上的变化。劳技校本教研以本学校及周边环境为主要基地，宗旨在于提高农村学校劳动与技术教学质量。劳技校本教研生长点在学校，劳技校本教研立足点也在学校。因此，概括地说，劳技校本教研就是结合本学校的实际情况开展的教育教学研究活动，是以校为本的教研。劳技校本教研对于新课程的有效推进、教育教学改革的深化、教师自身专业素养的提高都具有重要的意义。因此，我们教师应该很明确
6、，劳技校本教研是教师们自发、自觉，不断地提高教育教学实践的需要。要做好这样的劳技校本教研工作，就需要自觉地、不断地用新的教育教学理念来武装自己的头脑，我们教师并在教育实践中要学会反思、研究教师自己的教学行动，将个人的教育教学经验逐步上升为值得推崇的教育新理论，并来指导课堂教学实践。新课改背景下，组织劳技教师学习劳技指导纲要、新的课程标准，是改变劳技教师教育理念的重要前提。劳动与技术教育的课程实施和开发中，应遵循以下基本理念：（一）在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成（二）用作品引导学生的劳动与技术学习活动（三）逐步增加劳动与技术教育中的技术含量（四）拓展学生的劳动与技术学习经历，追求
7、工具价值与发展价值的统一只有我们教师有了新的教育教学理念，我们教师就会尝试改变自己的教育教学方法。如果我们教师的传统、陈旧的思想观念还没有改变的话。那么，哪怕最有用的教材、最时尚的教学方法，我们教师也是无法理解掌握并教学的。所以，新课程要改变教师的理念。改变教师的理念，就得靠教师的学习， 要经常地学习，不断地学习，这是课程改革中劳技校本教研最基本的方法之一。因此，我们经常要组织劳技教师认真研读基础教育课程改革方案、劳动与技术学科课程标准，引导、组织、支持并推动劳技校本教研的改革。我们农村小学校的领导，更要加强劳技教育教学观念的学习，提高对劳技教育的重新认识，转变以往的陈旧观念，充分树立科学技术
8、是第一生产力的观念和劳技教育从小抓起的观念，把学校的劳技教育摆在应有显眼的位置。学校领导与教师提高对小学劳技教育活动重要意义的认识。劳技教育活动是小学生心智活动和实践活动协调统一的教育教学过程，需要我们小学生动手、动脑、动眼，开发小学生智力和内在的潜能，扩大他们的知识视野、磨炼他们的探究能力。更重要的是小学劳技教育活动给小学生提供了思想、能力，革新、创新、再创造的广阔世界，对于促进小学生全面素质的提高发展，实现课本知识、应用能力和技术素质的高品位整合具有重要的不可磨灭的作用。我们学校领导在劳技教育观念上有了可喜的变化，从一心提高小学教学质量，转化到与家长和社会配合从培养全面发展的小学生的战略高
9、度去认识小学生参加科学教育活动的重要性，培养小学生从小树立热爱科学、探索科学，勇于创新的精神。有效的劳技教育活动与我们农村学校教学作有机结合起来。上学期一开学，学校领导就找我谈话，谈关于学校如何有效地开展劳技教育教学活动。还成立了以我为组长的学校劳技教育小组，进行劳技教育活动。在瓶窑学区联系到其他几所劳技教育较好的学校，如：瓶窑一小、瓶窑二小。建立了互助组，请他们的劳技老师给我们的劳技教师及劳技活动的学生来上课。还与我们同时起步的其他几所学校，如：北湖小学、长命小学、彭公小学等共同商议、共同提高。劳技教育就这样轰轰烈烈地开展起来了。农村学校除定期选送优秀教师、骨干教师培训工作，还应经常有组织的
10、定期安排本校的劳技骨干教师、求上进的教师去培训、去听专题讲座。建立以校为本的教学研究机制，成为一条新的劳技教师专业发展之路。农村小学的劳技教师培训和教育教学研究工作，我们需要聘请劳动与技术专家、老师及教研员深入到学校，针对本学校的实际情况，再对劳技教师的教学进行诊断与评价的基础上实施培训和教研指导。并同时指导开展课题研究、撰写课题研究方案计划及教学案例等，从而引导劳技教师有效地抓准教育教学的关键，提高劳技教师的研究能力，实现信息交换、经验共享。二、建立校本制度，引领课改实施学校是劳技校本教研制度建立的主体，学校校长要成为劳技校本教研的组织者与领导者。学校要以劳技教研组、备课组、教师为一体，制定
11、劳技校本教研实施方案，努力为教师参加劳技校本教研提供一定的保障。确立“校园是教师教研的基地，教室是教师的研究室，教师是学生的研究员”的办学新理念。整合学校劳动与技术教育力量，把全体劳技教师组织到劳技校本教研之中。校长带头要直接参与并指导劳技教师搞好劳技校本教研，我们劳技教师要将主要精力用于劳技教学研究和教学管理上，使学校培养好教师的场所。劳技教研组是劳技教师学习交流和互助的重要场所，努力规范和初步细化劳技教研组长的职责，要求劳技教师在平时的教育教学工作中不断增强对教学的自我认识、自我反思能力，加强劳技教师的集体学习和教师个人自学的引导。对于劳动与技术学科的教学反思，一是通过要求劳技教师写课后笔
12、记、案例反思来引导劳技教师学会反思，养成时时反思的习惯。二是要求劳技教师在反思自己教育教学行为的过程中找到新的问题，在劳技教研组的集体研讨中将新的问题提炼为我们教师自己研究的小课题。通过教学反思，不断增强劳技教师的思考力、想象力。我们教师在学习思考中成长。“十一五”期间将会有较长一段时间，劳动与技术教育所面临的一个新任务。为使劳技教师能踏踏实实地、有成效地发展下去，使劳技教师与劳动与技术教育共同成长，使劳技校本教研工作顺利进行，学校、教师必须制订一些切实可行的工作制度与教学措施，以致引领劳技校本教研有条不紊地进行。既然劳技校本教研的出发点是直接与学校发展有很大关联，落脚点是将劳技校本教研的结果
13、直接用于农村学校教育教学实践的改进、提升。使学校办学有一定的特色。学校确立了特色学校的办学理念，就得把劳技校本教研制度建设的过程变成推动农村学校各项工作进一步深化的过程。要努力确保劳技教师参加劳技教研活动和外出培训所必须的费用开支，建立校外教学研究资源、直接服务于劳技教师，要建立劳技活动教研激励机制，一学期奖励一次教学研究成果。同时也要给劳技教师以更多的特殊的人文关怀，为劳技教师的教学研究努力排忧解难，使劳技教师的教学困惑能及时得到积极响应，劳技教师教研成果、教学经验及时得到领导的认可，其他学科教师的关注和分享。总之，我们要通过劳技校本教研制度的建设，提高了教师的教学水准，拓展了学生的思维、加
14、强了学生的动手操作能力。1.农村小学校开设劳技教育课，努力上好劳动与技术课。通过这两门学科的学习，进一步使小学生了解和掌握基本的科学的劳动技能，培养学生的价值观和创新探索精神，努力培养小学生学科学、爱科学、用科学的思想和勤动脑、多动手、手脑并用的良好学习习惯。我们学校开展了四个一活动。是指每个学生每个月阅读一本有关劳技的杂志或刊物、课外收集一件你生活中的劳技小常识，每学期一个人或一个小组完成一件劳技小发明或小制作，写好一篇劳技小论文的活动。2.努力营造劳技教育教学的校园环境。我们学校计划购买一些科普图书供学生们阅读，并增加许多科学家的画像、名言、图片等张贴在学校公告栏、班级的墙面或黑板报上，使
15、我们的小学生在潜移默化中受到科学的教育熏陶。根据小学生的好奇心及争强好胜的心理特点，学校组织开展几项劳技竞赛活动，评选出小巧手、小发明家小能手。例如我校在4月份的爱科学、用科学中教务室组织学生开展了小制作、小发明、小论文活动，在班级内出一期劳技板报，学校设立劳技作品展示台，让学生参观、学习、研究。使整个学校具有了良好的科学技术教育的氛围。3.农村小学校必须积极开展课外劳技活动，加强对农村小学生的劳技教育教学活动。学校努力加大倡导学生阅读科普报刊，丰富劳技知识；例如：上学期3月份学校组织学生参观了浙江自然科学博物馆，学生了解世界上的最新劳技动态和成果；举办我是一个小农业师，让学生到田间地头实践劳
16、技小知识等劳技活动小组，引导农村小学生搞小发明、小创造等。在这些农事活动中，我们劳技老师指导学生把他们所学的、有用的劳技知识真正用于实践活动，使其亲身体验农民劳动的艰辛与快乐，以激发我们的学生学习科学的热情和兴趣，培养学生的创造性和探索精神。4.每一所学校应建立相应的激励机制。对于那些勤奋好学、善于钻研、积极搞小发明、小创造的学生及教师给予以表彰和奖励。上学期末，学校对我们一些有成绩的老师奖励，虽然只是杯子、雨伞等小物品。但也给老师们带来了极大鼓励。我们劳技教师及劳技爱好者期待，我们小学的劳技教育能加大投入，一步一步组织落实，使农村小学的劳技教育有翻天覆地的变化，能加快学校劳技教育与社会劳技发
17、展相适应，为社会的发展起到一定的作用。三、充分利用资源，教学常抓不懈学校是公共教育的主要机构，蕴藏着丰富的劳动与技术教育资源。学校可能拥有的工厂、农场、田地，是得天独厚的劳动与技术教育场所，应当得到有效规划和利用；学校的的树木花草、建筑、橱窗以及教室的墙面、园地等的布置与维护，可以使学生获得劳动与技术教育的体验；此外，学校日常生活中的清洁卫生工作，教学用具的收拾和整理，课桌椅的修理都是实施劳动与技术教育的有益资源。家庭是学生生活的主要场所。父母亲应是劳动与技术教育最早的老师。在小学生的自我服务劳动、家务劳动、家政常识以及最初的职业了解等方面的学习中，家长具有重要的使命。家庭生活中的洗涤、整理、
18、小物品采购等都是富有劳动与技术教育意义的活动，家长应有意识地引导孩子认真地参与，并使孩子逐步养成良好的习惯；社区是学生赖以生存的环境，是促进学生社会化的重要场所。在农村，果园、农场、花木基地等都是天然的劳动与技术教育资源，其教育价值应当得到充分挖掘；随着农村进行产业结构的调整，许多新兴农业在农村应运而生。像“蔬菜蔬菜大棚里和当地的农民们一起劳动，学习大棚蔬菜种植技术。通过网上搜集资料，了解到最新的农业科学技术，并与家乡的菜农交流心得。“做一天小菜农”活动，使学生们不仅学到了种蔬菜的基本步骤、种植的方法，还认识到种植反季节蔬菜会给菜农带来更好的经济效益。同时也感受到菜农种植蔬菜的艰辛。为此，本身
19、生长在农村的孩子们更着对蔬菜小知识、蔬菜技术的学习和研究，在什么季节适合种什么蔬菜，如何种植绿色蔬菜，如何种好蔬菜等，成为我们学校小学生们的较热门话题。我们农村小学校的教学条件造成的种种问题在短时间内很难解决劳技教育的经费、场地师资等，利用校外办学机构的有利条件，充实劳技活动的教育教学，也许是一个行之有效的办法。如与当地的成校或初中、青少年活动中心合作。一般情况下这些地方有专门的活动场地，配备有专门的劳技辅导教师和劳技活动设备。可以定期定时的进行劳技活动。这样，不仅有效的把学校与社会结合起来，使我们的劳技活动教育更充分、更完善。与附近的厂矿企业相结合，与附近的劳技教育机构结合，请他们内行的教师
20、不定时的来校讲解劳技教育的课，派我们的小学生去厂矿、院所参观学习，对了解现代工业农业发展状况和科学技术前沿领域，对小学生进行科学技术的教育，是极其有益的。季节的不同，农事安排也不同。农村劳技活动要体现以农为本，服务于农的原则，就是要根据不同季节的农事安排开展不同的劳技活动。比如，在春季，我们学校组织了部分小学生到毛元岭村一农户家里安排给桃树除草、病虫害防治等农事，劳技教育活动是要带学生到田间地头，观察桃树有哪些病虫害，农户给学生讲解了怎样防治，要求小学生回家后指导家长进行桃树病虫害的防治，并提高学生的安全意识，防止药物中毒。在播种西瓜时，向小学生介绍西瓜的高产技术，推广地膜覆盖西瓜技术让学生回
21、家参与劳动亲自体验。夏季，我们到崇化村一农户家中安排种玉米农事，请农户讲解种玉米的方法、步骤、及病虫的防治，我们学习了这些知识，开展劳技活动就带学生到学校的“试验基地”进行栽种玉米的实际练习操作，我们劳技教师指导讲解玉米栽种这方面的劳技技术，使小学生掌握播种玉米的方法，为回家参加地里劳动打下扎实的基础。实践活动的结果：学生学到了知识，也尝到了自己从地里种出来的玉米。张堰的肉鸭、崇化的蛋鸭在瓶窑乃至余杭很有名。目前，这些地方以养鸭为致富基地”、“瓜果基地”、“竹笋基地”等。在我们施教的学区内，上窑村是全镇有名的“蔬菜基地”，全村共有蔬菜大棚一百多个，而且离我们学校不到一千米。根据这一优势，我们学
22、校开展了“人人当一天菜农”劳技教育教学活动。学生们在的门路。养殖专业户也不断涌现。针对本地的实际情况，我们学校买了一些书籍，为学校开展劳技活动提供必要的材料。在劳技教育教学活动中，我们教师要有计划有目的的向小学生传授这方面的知识。比如，我们组织部分学生观察养鸭农户如何配料、喂食，如何让鸭子放水。区别肉鸭与蛋鸭的所吃的饲料不同、活动的时间不同、温度湿度的不同等。我们学生通过以上的学习初步掌握了鸭的养殖技术，回家后再把从农户哪儿学到的科学知识运用到自己家养殖实践中，并且要求我们的学生在实践中注意观察鸭子的特征（外貌、繁殖后代、生活习性等），写好观察日记。有的学生这样写到：自己虽然长在农村，经常接触
23、到鸭子，觉得鸭子就是鸭子没什么好研究的，自从学校搞了这次劳技活动，我才真正认识到养鸭的学问还不少，光鸭的品种就有十几种、肉鸭蛋鸭有区别、还知道会飞的野鸭、鸭的活动时间地点都有讲究。还告诉大家一个秘密，我还能区别哪只是雄鸭、哪只是雌鸭呢！我们劳技教师不是专家，有些劳技知识只能照本宣科、现炒现卖，没有多少实践经验。我们教师要注意了解农村一些发家致富的带头人，邀请他们来到我们的学校讲解科学致富经验及他们是如何走劳技致富的道路。把我们的学生带到养鸭专业户那里，让学生边听讲解边学习操作，给小鸭保暖、喂食。把学生带到养猪专业户那里，让学生亲自看一看饲料是如何自己调配的，是怎样喂养以及冬季利用温室养猪，缩短
24、了猪饲养时间，使得生猪提早出栏，节省了农户的投资。这样，就能让我们的学生一边学习，一边进行实践，在生活实践中增长学生的才干，为他们今后走向社会、生活打下一定的基础。农村各校对劳技校本教研的推行十分地冷静和慎重，反复地分析、论证各校进行劳动与技术校本教研充分必要条件，做到从各校实际出发，循序渐进，预防理论与实际脱离。“重结果，但更重过程”的全新理念日益深入教师的心，从劳技教研中学习教研，从教师落实常规中学习校本教研。学校劳技教研组是学校开展教科活动的最基本的单位。它的主要任务是精心组织劳技教师进行劳动与技术教育教学研究，总结交流劳动与技术教学经验，改变以往教育教学思想，努力提高劳技教师的教学业务
25、水平和劳动与技术教学能力。通过实践证明，一些经常开展劳技教研活动的学校，不仅使劳动与技术教育教学质量从中稳步提高，而且在科技节上有良好的成绩，并且出现了一批劳技青年骨干教师脱颖而出。另外，学校劳技教研组还可以使学校内部劳技教师之间开展“互动合作式”切磋，对劳技教学中遇到的不能自己解决的问题，可以进行互相讨论，所以，建立于学校为单位的劳技教研组其效果显而易见。为此，我们学校通过教务处、教科室，指导劳技教研组开展劳动与技术教育教研活动。如规定每一个月一次的劳技教研组活动，开学组织备课活动，每学期每位教师必须听评课15节，其中劳动与技术学科必须两节以上，劳技课题小组研究活动每学期一次，组织全体劳技教
26、师学习每学期两次，并经常地到其他兄弟学校进行课堂教学情况分析。这样，以学校劳技教研组牵头，开展集体备课、听课、评课活动，开展劳动与技术学科教研活动，抓住问题进行学习和研讨，开展劳技教师间的业务竞赛等，充分发挥学校教研室的作用，为我们劳技教师搭建了解决实际问题、沟通其他学科教师互助的平台。校长、教务处主任、教科室主任对劳动与技术教育深入的教学前线。基本的操作有这样三条：第一，是听课。这是检查常规劳技教学，向劳技教师学习有效的办法。听课要有计划、有目的。就是听哪位老师的课、在什么时候听、听课前后都要做哪些准备工作。要明确解决劳技教学的什么问题，这些事先要确定好。凡劳技教研组举行的汇报课、交流课、观
27、摩课、研讨课、示范课等，都要尽可能去听、去评，这才能提高教师积极性，再来要求教师在教学中是否体现合作、自主、探究的新理念，是否真正关注每一个学生的健康成长，是否真正在课堂地体现师生、生生之间的互动合作等。第二，蹲点。要与我们劳技教研组，参加我们教师的备课，了解劳技教师教的情况，同我们教师一道，探索符合当前新课程理念的劳动与技术课堂教学方法。第三，兼课。学校的校长、教务处主任、教科室主任适当或其中一些领导兼我们的劳动与技术这们课，将大有好处。兼了这些课，真正能体验劳技教学中的一些实际问题，那么与劳技教师的共同语言就多了；兼了这些课，参加劳技教研活动，指导我们教师教学也不会出现盲目。同时，区教研员
28、坚持经常深入第一课堂，认真听课、评课，及时向农村学校提出这方面那方面的改进教育教学的建议，也能为我们农村学校领导决策是提供一些有价值的服务。通过不同的方法，按劳技教师专业发展的需要进行适合本人实际的培训，尽量可能满足我们劳技教师发展的需要，努力开展促进教师发展的培训活动，在各项活动中让劳技教师在活动中提高自信心和责任感，使劳技教师的专业发展自我更新。学校领导要积极采取一定的措施，鼓励和引导劳技教师在劳动与技术教育教学实践中开展研究指导。制定出相应的培养劳技骨干教师评选的办法，开展一些活动，如争当“专家型教师”活动。积极组织劳动与技术学科课题研究活动，做到每一位劳技都有课题，都有计划，都写教研论
29、文。通过撰写劳技教学反思，促进我们劳技教师的自我发展，自我创新。在学校学期考评时，要积极体现劳动与技术这门课的精神，将劳技教师的教学研究、师生关系引入考评上来。在学校劳技教研组的指导，为我们劳技教师寻找教学新思路、新知识提供共同学习、共同提高的机会，使劳技教师在不脱离劳动与技术学科这教学岗位的情况下，积极、主动地学习新理念，进一步提升劳技教师的教科研能力。四、劳技校本教研 ，突显三个本位劳技校本教研中，我们应该把握好“教师本位”。我们劳技教师去开展研究工作，实际上占尽天时地利之便。班级课堂是劳技教师实施教学工作的主阵地，劳技教师是劳动与技术课程的实施者，我们教师要善于运用新的教育教学理念。自我
30、反思、分析和解决自己在劳动与技术教学过程中所遇到的各种实际问题。如劳动与技术指导纲要理解和合理运用、教学方式改变和学习方式改进、教师行为能力的提高和教师角色的转变、新课程中农村资源的开发和合理利用、劳技教材全新处理、教学内容的创新、精心设计教案、对个案的分析等问题的研究。教学反思穿插整个教学的过程之中，就劳动与技术教学而言，我们教师在劳技教学设计过程中的反思，在教学过程中的反思，还有在教学后的反思；自我反思的重要内容为：劳技教学设计是符合学校或当地的实际情况，是否行之有效；劳技教学行为是否符合课改背景下新的教学理念；劳技课的教学方法是否解决动手操作这实际现实问题；这门课的教学效果是否达到教师预期的目标等；自我反思的目的在于我们教师要不断更新教育教学观念，改善劳动与技术这门特殊的课的教学行为，提升劳技教学水平，同时养成我们劳技教师对自己教学现状、社会需要、教学问题的自主独立思考和创新性见解，使我们劳技教师真正成为劳技教学和教研的新主人。一些劳技教师自以为是总是认为自己的劳技教学已经是很高了、是高质量的教学，就会很轻易地低估别人，什么专家、什么骨干，也“不过如此而已”，也没有
