1、在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。 在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。 大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。 回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。 在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，
2、但个别学生的语句不够连贯、通顺。 口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。 本学期练习的面还要拓展，除了课堂继续通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。 鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。 在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比较努力。 但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促，他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。 本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，培养良好的学习习惯，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的朗读感悟能力，多元解读能力，自主探究能力，表达能力等语文能力。 三、教材分析（1）
3、教材结构部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。 依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。 全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。 每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。 （二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。 主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。 2.加强整合的编写目的更加
4、明确。 3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4.强化导学功能，引导学生思考。 5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。 6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 四、教学目标（1）学习习惯。 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。 4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。 5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习
5、惯。 6、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。 培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。 培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。 （2）汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 （3）识字写字。 1、准确认读儿童读物，了解主要内容。 （6）习作。 1、能用学过的部分词语造句。 2、能理顺次序错乱的句子。 3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 4、能修改有明显错误的句子。 5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。 6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己
6、的作文。 五、教学计划和思路（1）认字中国说、圆明园的毁灭和木笛等课文。 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 古诗三首要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。 体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。 少年中国说要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 圆明园的毁灭要求理解重点句子的含义。 学习与运用整理资料的方法。 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 木笛要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩
7、，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。 通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。 在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。 5、第五单元为“学习说明性文章”，安排了太阳和松鼠等课文。 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 太阳要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。 了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 松鼠要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 感受课文中准
8、确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 6、第六单元为“父母之爱”，安排了慈母情深、父爱之舟、精彩极了和糟糕透了等课文。 注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。 用恰当的语文表达自己的看法和感受。 慈母情深要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 父爱之舟要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 精彩极了和糟糕透了要求联系上下文体会重
9、点句子的含义，体会作者的情感。 有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。 7、第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了古诗词三首、四季之美、鸟的天堂和月迹等课文。 初步体会景物的静态美和动态美。 学习描写景物的变化。 古诗词三首要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写枫桥夜泊。 体会诗中的动态美和静态美。 通过景物描写体会作者情感。 四季之美要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 鸟的天堂要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 月迹要求理清文
10、章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。 感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 8、第八单元为“书山有路勤为径”，安排了古人谈读书、忆读书和我的“长生果”等课文。 阅读时注意梳理信息，把握内容要点。 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 古人谈读书要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 忆读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。 通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。 如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学
11、对于读书的兴趣。 而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。 首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。 在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。 娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。 我的“长生果”要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。 学习一些读书和写作的方法。 七、教学措施1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设
12、良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2.教师是学习活动的引导者和组织者。 教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。 应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5.重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6.正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。 同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
