1、录音机和本单元的教学录音带。教师准备作为奖励的小奖品。五、 教学过程Teaching stages Students activitiesPurposesStep Warming up1、教师放三年级下册第六单元的歌曲They are in the zoo.师生齐唱。2、.教师出示五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学多媒体图片，师生进行如下问答：T：Where is the trash bin?S1：Its near the table.Where is the picture?S2：Its on the wall.Where is the lamp?S3：Its . 3、教师
2、示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：T:（配合动作表情）I cant find my book. Where is my book? Can you see it? S1: Oh, its in my desk. Oh, yes.Thank you.如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。4、教师课前准备一辆玩具车，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The car is in front of your desk.”另一名学生根据这个学生的指令将
3、玩具车放到他的课桌前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。教师要及时矫正学生在练习过程中出现的各种错误，并对在练习中表现好的同学发送礼物，表示鼓励。学生齐唱歌曲They are in the zoo.师生对话。学生猜测教师的书在哪里，并用语言来表达怎么去找到物品。学生分小组，按照指令进行活动。营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，
4、对树立他们的自信心有很大的帮助。游戏的设置，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。Step Presentation and Practice1、Preview教师根据教室里的事物进行问答。如：Where is the board? Its on the wall.Where is the teachers desk? Its near the board.Where is the TV? Its near the shelf.2、（1）.教师将课前准备好的单词教学多媒体图片呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用
5、英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。（2）教师做出很痛苦的样子说：“Im not feeling well. Where shall I go?”引导学生能根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus or on foot?”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。（3）教师对同学们说：“I want to buy a new book, where is the bookstore?”引导学生用“Its ”
6、句型来回答。（4）教师把本课时“Lets learn”的教学多媒体图片呈现给学生。教师让学生边看图边听录音，然后跟读。（5）教师把“Lets start”部分的教学多媒体图片呈现给学生，让学生根据右侧的提示在左边的图中找出所描述的场所。小组之间可以比赛，看看哪个小组既找得准又找的快。（6）教师把“Pair work”的教学多媒体图片呈现给学生，请学生认真看多媒体图片，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在多媒体图片上，设计之后，会有记者采访。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Where is the books
7、tore?”由小小设计师根据自己的规划来进行陈述。3、Learn to the chant教师给学生播放课本14页“Lets chant”的录音，学生听录音，跟唱歌谣。教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解根据实际情景，学生与教师进行对话。看场所图片，学生回答问题。学生听录音，跟读。小组比赛，找出提示词所表示的场所。学生自己设计心目中的生活场所。并做个小记者，进行访问。学生听录音，跟唱歌谣。教师的动作语言到位，让学生但是能够充分理解句子含义，及时作出恰当的选择，同时能够让学生很好的饿融入到老师所常设的教学场景中来。方便教师及时纠正学生的发音。锻练听力。小组
8、比赛，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。自己制作，提高学生动手的水平，锻炼了学生的自主学习能力。方便教师在学生跟读过程中及时矫正学生出现的各种错误，并对重点内容做适当讲解StepIII Consolidation and extension1. “我是小画家”活动 请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。2. “猜猜我在哪儿?”活动图中的建筑可不受限制，但要求本人学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。学生画一张心目中理想城市的地图并进行描述。学生做“猜猜我在哪儿?通过设计心目中理想城市的地图，并加以描述，进一
9、步巩固本节课的知识。StepIV Home work1. 学生做A Lets lean部分的配套练习。2. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。学生做相应习题。学生书写四会句型作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。板书设计：Unit 2 Where is the Science Museum?A lets learnWhere is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum?Its near the post office/library.第二课时教学设计总第8课时 第2单元第2课时 Part A 部分的Lets chant trytalk P
10、ronunciation。（1）能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinemapost office，please ?Its nextto the hospitalcinemaIs it far from here? No，its not far”并能在实际情景中熟练运用。（2）能能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?s next to the hospital（3）能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。（4）能够了解音标e，k，g，f，v，s，z的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。（5）继续学唱
11、歌曲“Where Are You Going?”通过合理有效的教学活动，逐渐建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强自信心；引导学生热爱学习，喜欢英语。本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is thepost office，please?Its next to the hospitalcinemaIs it far from here?No,it is not far”并书写其中的四会句型：s next to the hospital。 Pronunciation部分也是本课时的教学重点。本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句
12、型。教师准备录音机和本课时的录音带。 教师准备Lets talk部分的教学多媒体图片。 教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。 学生准备好自己的城市设计图。1、教师放本单元Lets chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。 2. “佳作欣赏”活动 教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。3、预习（Preview） lets try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。 录音内容如下： Boy：Excuse me
13、，where is the post office? Man： Boy：Thank you Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：YesThe cinema is next to the shoe storeYou can see it from here Girl：Thank you very much 请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Lets talk部分即将学习的主句型。学生听歌谣，同时轻声跟读。然后进行吟唱比赛。学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述教师播放lets try录音，学生听录音，选出正确答案。听
14、录音找对应的图片及听录音跟读，能提高学生的听力和培养正确的语音语调，并能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。1、Lets talk（1）“模拟城市”活动 可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinema hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生（注意卡片不要发得太集中），发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema”教师发第三张
15、卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital”教师板书短语nextto。（2） 教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No, there isnt”教师就走到另一名学生旁边接着问：如学生回答：“Yes，there is”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“Its next to the hospital”教师板书：“Where is the cinema ,please? Its next
16、 to the hospital”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。（3）. 传话游戏 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema ?s next to the hospital等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。（4）教师出示Lets talk部分的教学多媒体图片，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。 AB：Where is the hospital? B：s next to the cine
17、ma BC：Where遮the cinema? C：s next 教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far陆from here?”手指多媒体图片上的一位置，学生会回答：“No”教师再引导学生完整地回答：“No，its not far（5）教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。 （6）教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。（7）教师引导学生书写四会掌握句子。3、 Pronunciation（1）教师出示本部分的教学多媒体图片并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音 第二遍请学生跟读。教师
18、有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜 两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle， 这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E 母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如： car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。 （2）Read and match 教师先请一名学生在多媒体图片上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形。 读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。4、Lets sing 学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?在学生基本会唱的基
19、础上鼓励他们替换歌词重新演唱。教师把教师当成城市，学生在 “模拟城市”中，描述自己所在的公共场所的位置。师生对话学生做传话游戏，看那个小组做得最好。学生看多媒体图片，替换关键词，自编新对话。学生做替换练习，自编新对话。学生听录音，后跟读。学习发音。学生做连线等题。听录音学歌曲。创设情景，便于学生理解，使学生能很好的学以致用。通过传话游戏，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。及时做题，巩固练习。调动学生学习兴趣“好搭档”活动 学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，There is a hospital on the leftThe hospital is
20、next to a bookstore”等。学生做找搭档 活动。通过这项活动，促使学生把本节课所学的重点句型表达出来，进一步巩固所学知识。1跟读录音三遍。2设计一副城市地图，并口述出地点名称的所在地址。A talkWhere is the cinema ,please?Its next to the hospital第三课时教学设计总第9课时 第2单元第3课时 Part A 部分的A Lets read 、Good to know。（1）能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。（2）能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。培养学生学习英语的兴趣及自信心。在学习中通过游戏
21、及各种竞赛活动培养学生合作意识。本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read部分的对话。本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinemaThen walk straight for three minutes教师准备Lets read和Good to know部分的教学多媒体图片。教师准备Chen Jie和Mike的头饰。1. 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2. 对唱赛 教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部
22、分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。学生跟录音，学唱歌曲。对唱比赛。一首欢快的英文歌曲，既能活跃课堂气氛，又能复习旧知识，为本课立下轻松，愉快的基调。1、Lets read（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is overI want to buy a pair of shoes after school”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“I want to”教师领读该组句子，
23、学生跟读。（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospitalpost office?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。（3）. 教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop. You can take the No301 bus here”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“
24、Now I am at the schoolI want to buy a pair of shoesHow Can I get to the shoe store?学生会回答“You can go by the No301 bus”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store”（4）教师指着街区图继续提问：“Now Im at the shoe storeHow can I get to the?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight”继续问学生：“Is it far from the shoe store?
