1、精选五首诗歌，查阅古典诗歌鉴赏方法，然后自主品鉴，写出鉴赏心得，制作鉴赏卡片。创作组：由古典文学修养较深的同学组成。查阅古典诗歌的格律知识，选择自己最喜欢的一首诗歌，进行仿写。水平更高的同学，可进行自由创作。制作组：由书法、美术或计算机水平较高的同学组成。将以上三组同学所选择、创作的诗歌、典故等书写出来（毛笔、钢笔均可）；给诗歌配上适合诗意的图画（手绘、电脑制作均可），制作成册，并结合各自的专题，给册子取个诗意的名字。（三）方法指导1出示几个赏析案例，通过示范让学生了解怎样品读古诗词，怎样制作鉴赏卡片。卡片示例：示例1：分类卡片（关于秋、月、柳、愁等不同内容和角度的诗句）关于秋天的诗句：停车坐
2、爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧山行空山新雨后，天气晚来秋。王维山居秋暝野旷天低树，江清月近人。孟浩然宿建德江无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高关于愁的诗句：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。李白秋浦歌这次第，怎一个愁字了得。李清照声声慢一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回，无可奈何花落去，似曾相识燕归来。晏殊浣溪纱剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头。李煜乌夜啼抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜虞美人示例2：诗歌赏析卡片诗名：归园田居诗人：陶渊明内容：其一少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去
3、三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。古人赏析：“质而实绮，瘦而实腴”（苏轼）“冲淡深邃，出于自然”（杨时）“词彩精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫之与京，”（萧统）个人观点：朴素简约，性情真挚，意蕴深厚。2从押韵、平仄、对仗等知识点入手，让学生了解创作古诗词的格律知识，储备一定的创作基础。知识点（古诗分类、押韵、平仄、对仗）：古代诗歌分类。两大类：古体诗和近体诗。近体诗以律诗为代表，有着严格的格律要求；相应地，凡不受近体诗格律束
4、缚的，我们都笼统地将其称为古体诗。另外，从诗句字数上看，诗歌主要有五言诗和七言诗两种形式。押韵押韵，就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置（一般是句尾）上，以构成和谐的音乐美。在绝句中用在偶句的末尾处，即押在句末一字上。如李白的静夜思：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗的韵脚就是“光”、“霜”、“乡”。平仄平仄，是声调的讲究。平声即阴平、阳平，仄声即上声、去声和入声字。简单地说就是平声是汉语拼音中的一二声，仄声就是三四声。平仄在诗词中又是怎样交错着的呢？可以概括为两句话：平仄在本句中是交替的；平仄在对句中是对立的。例如毛主席长征诗的第五、六两句：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索
5、寒。这两句诗的平仄是：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。对仗对仗就是结构相同，使诗词在形式和意义上显得整齐匀称，给人以美感。词义同属一类，如山川对河流；词性相近，如名词对名词，动词对动词；词数相同，单对单，合对合，要避免同字相对。3.“咬文嚼字”案例示范及练习。（1）老师出示几首典型的古诗或对联“推敲”的例子，让学生试填重要的字词。示例：“前村深雪里，昨夜数枝开。”（咏早梅）（“数”改为“一”）理由：“一”枝正可显示出梅花的高标绝伦，拔俗不群，孤芳独秀的神韵。（2）老师出上联，学生试对下联。题湖南岳阳楼联（李白）上联：水天一色；下联：风月无边。明徐渭对联好读书不好读书。说明：上联指年少时好读书却
6、不爱好读书，下联指年老时爱好读书却不好读书。示例3：题江苏镇江金山寺斋堂联：一屋一椽，一粥一饭，檀越膏脂，行人血汗，尔戒不持，尔事不办，可惧，可忧，可嗟，可叹；一时一日，一月一年，流水易度，幼影非坚，凡心未尽，圣果未圆，可惊，可怕，可悲，可怜。（3）出示经典诗句，学生仿写。（4）教师出示图片或限定一定的题材，让学生创作诗词。（四）小组活动1.各小组按计划和分工进行准备活动。2.各小组组内展示，并推选出优秀朗诵两名、优秀鉴赏两篇、优秀创作两篇，参加全班的比赛。经小组讨论后，为推选出来的作品写出推荐简介。（五）班级活动1.“诗意的航行”诗歌吟诵比赛。（1）在全班进“诗意的航行”朗诵会前一天，各组推
7、介的优胜者经老师再一次指导，作好比赛的充分准备。（2）老师选出主持人，准备好串词。（3）各组推选23名同学担任评委，给各小组打分。评选“最佳表演奖”“最佳形象奖” “最佳效果奖”等。2.“清淡传香远”诗歌创作、制作比赛。（1）开辟“展示台”，展示各组“精品赏析”、“佳作欣赏”、“鉴赏图册”。（2）各小组代表发言，宣读推荐理由。（3）评委对创作作品进行打分，评选“最佳创意”、“最佳内容”、“最佳制作”等。3.综合评价，评出“最有创意小组”、“最佳合作小组”等。（六）拓展延伸1.建立班级读书角，配置经典古诗词读本。2.坚持每周开展一次读诗心得交流活动。Unit5 Lesson1教学设计【内容来源】
8、人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit5【主 题】Nature and Culture【课 时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weather, Seasons, Sports and Games和Weekends等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。2. 引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。3. 引导学生仿照阅读文段，在问题提示下写一段话 介绍自己最喜欢的季节。教学建议A. Listen and match.1. 复习热身活动（1） 播放有关四季或天气的歌曲教
9、师可以搜集一些四季的美景图片，配合与季节或天气话题相关的歌曲呈现，如本套教材前面册次学过的Four Seasons, Whats the weather like?等。（2） 头脑风暴教师在学生演唱完歌曲、欣赏完图片之后，带领学生进行头脑风暴，如：看到Season这个话题，你能联想到的词汇有什么？教师可以一边引导学生说，一边用思维导图的形式将学生所说的词汇呈现在黑板上：2. 听前做好准备（1） 看图预测听力内容请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学生看图：First, look at the four children in the centre. Who ar
10、e they? （通过指认四个主线人物，为下一步听音连线做好准备。Then, lets look at the pictures around the four children. What are the children doing?即引导学生看A项的剪影图，请学生说出每幅图所代表的英文词汇，进一步为听音连线扫清障碍。（2） 明确听力任务：根据录音内容，把中间的四个人物分别与周围的动作相连接。（3） 猜测活动教师组织学生猜测一下，哪个活动与哪个人物有关。3. 听中完成任务播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边连线；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。4. 听后核对答案
11、教师带领学生，分别运用以下功能句引导学生核对答案：Whats Tinas/Tonys/Teds/Sherrys favourite season? What does he/she like to do in this season?要求学生根据连线图片的提示，用完整的句子回答。如果学生回答有困难，可以再次播放录音，请学生一边听，一边把四个主线人物最喜欢的季节写下来，为B项的说做准备。B. Lets talk.1. 承上启下依据A部分的连线，引导学生回答B项问题。：其中第二个问题的信息，从A项的连线图中无法获得，这时候可以让学生再次听录音，把相关信息记录下来再交流。2. 拓展延伸在学生通过讨论
12、听力材料，初步复习运用了谈论季节和相关活动的功能句之后，教师可以引导学生就以下问题展开讨论：Whats the weather like in spring/summer/ autumn/winter in our city?What do you like to do in spring/summer/ autumn/winter?在学生讨论上述问题时，教师可巡视全班，确保每个学生都在努力对话；此外，要鼓励有能力的学生输出更多轮的对话，还要解决个别学困生的问题。3. 说后展评选取不同层次的学生分别展示对话，引导优秀、中等生说得更多、更好；鼓励学困生开口说，并及时表扬他们的进步。C. Lets
13、 read.1. 读前：预测内容，明确任务（1） 教师先请学生看看C项的插图，猜测短文大致内容。（2） 引导学生看短文后的表格，了解已知信息，明确阅读任务：根据短文内容，把北京四季的天气状况和人们在不同季节喜欢从事的活动填入表格。教师提醒学生，只要填写关键词即可。2. 读中：完成任务（1） 第一遍阅读短文请学生快速阅读短文，了解大意，验证自己刚才的预测即可。在此过程中，若碰到生词，先将其圈出来即可。（2） 第二遍阅读短文要求学生细读短文，圈画与答案相关的信息，并将其填写在表格的相应位置。对于第一遍圈出的生词，可以采用联系上下文猜测的方式解决，如果还猜测不出来，可以用彩笔标注出来，在分享环节时提
14、出，全班共同解决。3. 读后：订正答案并总结回顾（1） 订正答案教师带领全班学生订正答案，并在此过程中讲解学生难懂的词句，如spicy food, hot pot 等。Tip: 此处的练习题答案在文章中分布的比较分散，学生在总结时容易出现要点不全的现象。因此，在布置任务之前，教师应该提醒学生注意挖掘和总结。（2） 总结回顾首先，请学生尝试自己朗读短文；然后，跟录音修正和提高自己的朗读技巧。最后，请学生根据图片和填好的表格复述短文的要点。D. Lets write.1. 写前组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。提醒学生用完整的句子回答，为写作做准备。2. 写中请学生根据问题的引导写出自己喜欢
15、的季节的天气状况、自己在该季节喜欢做的活动，以及自己喜欢该季节的原因。要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。可提醒学生参考C项短文的内容和写法。在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。3. 写后（1）引导学生用下表进行自我评价。评价内容GreatBetterGood书写规范句义连贯内容丰富（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。（3） 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。（4） 请学生修改自己的作品，再上交给教师。（5） 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课后观看，互相学习。读者越多，创作者的动力越大。备选活动说说家乡的气候如果班级中来自全国各地的学生比较多，可以充分利用学生资源开展活动：说说家乡的气候情况。这既可以加强学生之间的相互了解，又可以扩大学生的知识面。【教学反思】
