1、做值日喜欢指手划脚，遇体力劳动则能躲就躲；处理日常琐事以自我为中心，关爱和尊重他人的意识淡薄，稍有不顺则大发雷霆，小题大做，没有他们所应具备的基本受挫能力。 清华大学刘海洋把硫酸泼向黑熊尤其应当引起我们的深思。能被清华录取的学生就是在一个省级市也是凤毛粼角，但就是考出如此之高的“优等生”居然不知道伤害黑熊是违法行为，连一点起码的道德是非和法律观念也没有，如果他不是疯子的话，那肯定是思想有问题。 向黑熊身上泼硫酸的人毕竟是个别，而动不动就离家出走或自寻短见，经不住诱惑迷恋网吧而因此辍学的就大有人在了。这当中不乏高分之人，真是可悲啊！ 如果说封建科学制度造就的不少范进和孔乙己是我们民族的悲哀，那么
2、，今天学校里出现的高分低能的学生就是我们教育上的一大漏洞，如此断言毫不为过。 做过多年教育工作的老教师往往有这样的感慨：在校期间自己呕心沥血，寄以厚望的“优等生”，毕业以后不少都销声匿迹了；倒是那些挨训最多，备受冷漠，不受老师待见的“后进生”在诠释着“受人滴水之恩当涌泉相报”“一日为师终身为父”的古训，节假日常去看看老师，不断询问着老师的生活状况。这种现象很有些讽刺意味，为什么我们的付出没有得到应有的回报呢？造成这种现象的原因固然很多，但对所谓“优等生”的德育投入不足是显而易见的。 据不少家长反映，他们的孩子在学校是优秀学生，成绩优秀，老师喜欢，几乎能得到学校颁发的每一次奖状，可是一回到家里就
3、横挑鼻子竖挑眼，好吃懒做，摆出一副公子和小姐的架势，甚至连袜子也让家长去洗，一点也没有所谓优等生的水平。这让家长既困惑又失望，究其原因，恐怕与学校只顾智力开发而忽视了思想品德教育不无关系。 “人之初，性本善，性相近，习相远。”看来我们的古人对人的后天教育已经有了深刻的认识了。王安石的伤仲永能给我们很多启示，那位小时候“指物作诗立就”的方仲永，长大以后却“泯然众人矣”，可见后天的教育是多么重要啊。作为师长的教育者，其责任重大，意义正在于此。教师被称为人类灵魂的工程师，这就要求我们不仅授业、解惑，更重要的是传道，培养一个诚实、正直的公民远比培养一个虚伪、自私的硕士生重要。 “优等生”人格上的不完善
4、，实际上是教育的不完善；他们在品德方面表现出来的缺陷，也正是教育上的缺陷。学校面对学生召开的班会也大多如此，课上，老师更是对“优等生“和颜悦色而厉色相对那些小动作者。我们兢兢业业、煞费苦心的工作重点是如何提高“优等生”的分数和改正后进生的缺点，对高分掩盖下的不完整人格并没有引起充分的重视，这一点，在倡导素质教育的今天，显得那么不协调。 我们的社会需要我们培养出高素质的人才，这种人才不但需要具备宽厚的基础知识，系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神和沟通能力，要学会做事，先得学会做人。在人的所有素质当中，政治素质是首位的，在各类考试当中获得了高分，但
5、如果没有良好的心理素质和健全的人格，缺少协作和勇于承担责任的意识，这样人又有多少价值呢。 应当特别强调，高尚的思想品格是最高的学位，优等生含义的实质是品学兼优，无品而有学是不能称之为优的。作为21世纪的一代新人首先应该树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国和集体主义情操，正直诚实有责任感、谦逊、勇敢、善于与人相处和沟通，有良好的心理素质，懂得关爱和尊重他人，所有这一切，都可以概括为一个“德”字，而分数是建立在这个基础之上的，否则必然会形成人格上的不完整。 白求恩在中国是家喻户晓的人物，不仅是因为他的医术，更重要的是他那种毫不利已专门利人的精神；岳飞成为我们民族的英雄，不只是他的军事指挥才能
6、，更主要的是他那“精忠报国”的思想；周恩来永远活在我们心里，不是他的著作，而是他们以天下为已任，象诸葛亮一样“鞠躬尽粹，死而后己”的胸襟。想一想，古今中外的先贤吧，他们之所以名垂青古，无不是因为具有人格上的魅力。 因此，学校、老师、家长以至社会，都要树立以德为大的思想，切实全面地贯彻党和教育方针，为我们的民族培养出德才兼备、品学兼优的一代新人，也只有这样并在实际工作中去加以落实，才算是尽到了我们应尽的责任。 班主任反思：对“优等生”加强品德教育班主任对优等生心理教育的反思 在我们的班级中，那些遵守纪律,对老师言听计从,聪明伶俐,学习成绩优秀的孩子极为招人喜爱,他们一直被荣誉的光环所笼罩，倍受老
7、师的瞩目与关怀,恩泽雨露,是老师的得意门生,是同学学习的榜样,是家长心中的掌上明珠，即大家所谓的”优秀生”。对此类学生老师和家长通常采取的是放心态度,然而,他们真的让人如此放心吗?在他们优秀学习成绩的背后也隐藏着种种“隐患”。 四年级我班新转入了一名男同学王浩天，他天资聪颖，学习成绩在班中名列前茅。总之，刚开始，我对他的表现比较满意和放心，但是，渐渐地，我发现王浩天的一些不尽如人意的地方。事情还得从一天的课间说起。 那天，我刚下课，王浩天的父亲便打开了教室的门，说是给他新买了一双鞋。我一听，急忙叫王浩天同学去试一试。因为王浩天的家离学校较远，家长来一趟不容易。谁知王浩天四试了半天，竟哭了起来。
8、我忙过去问了个究竟。原来他父亲买的鞋子是系带的，他不喜欢，因此非得逼着爸爸去把鞋子退掉。从学校到他家往返一趟得一个多小时，况且买了的东西也不好退呀！为此，他的爸爸当时很懊恼，当着老师和同学的面又不好发作。于是，我接过了鞋子，想劝劝他这次就将就穿得了，下次再让爸爸买喜欢的样式，谁知劝了半天，他都执意坚持自己的观点，非退掉不可，一点都不能理解和体谅大人的难处。最后，还是我动用了班主任的“威严”，他才作罢。针对王浩天的行为 我做了深刻的反思：优等生心理教育缺失，怎么办？ 【分析】 一、情感冷漠,缺乏集体荣誉感。 在班级生活中,王浩天除了与自己切身利益有关的事外,对其他的一切事情他都置之不理。当集体受
9、到表扬时他漠然以对,当集体受到批评时他们无动于衷,一副事不关己,高高挂起的样子,更别说让他们为班级做点事,出点力了。打扫卫生和他无关,损坏了的公物他也视而不见。在他的心中毫无责任感和义务感。 二、满足于现状，缺乏进取心 学校举办了许多竞赛活动，对于优秀学生来说，参加这样的竞赛活动能拓展学生的视野，锻炼学生的能力，有利于学生的长远发展。本来，凭借王浩天的聪明，能在比赛中取得很好的成绩，但是他却从来不愿参加，缺乏挑战自我的进取心。 三、过于关注自我，缺乏感恩的心 对父母的任何要求，王浩天都认为是天经地义的，父母不答应，便以哭闹来要挟，从不顾及父母的感班主任反思：对“优等生”加强品德教育受和能力。
10、【策略】 一、坚持以德为先，严格要求学生 对优等生的培养要用高标准、严要求，决不能只看到优点，偏袒缺点，更不能把学习成绩作为衡量优等生的唯一尺度，从而在“一俊遮百丑”的思想影响下，放松品德上的要求。让他们学会换位思考,多为别人着想,友好平等的和同学相处，培养他们乐于奉献的热心以 及集体荣誉感。 二、消除自满心理，真正成为学习的主人 优等生凭借自已与生俱来的天赋，轻易就取得了较好的成绩，从而满足于现状，不思进取。老师要引导他们对这种心理有一种正确的认识，敢于解剖这一心理现象，并能认识它的危害，善于发现别人的优点和自己的缺点，提醒他们取他人之长补己之短，督促他们向更高的目标攀登。班主任在疏导中，要
11、注意语言的针对性、启发性、情感性、激励性，才能达到使优等生心理健康的目的。 三、加强责任感教育，学会感恩 对于多数的独生子女来说，他们在生活中往往以自我为中心，情感冷漠，缺乏责任感，不会关心他人，不懂得感恩。我建议家长和老师共同教育孩子，在家庭生活中不能过于溺爱，对于孩子提出的不合理的要求，要明确地说“不”，还要适当地进行一些挫折教育，合理分配给他们一些力所能及的家务劳动，培养学生的责任感，是他们了解父母的艰辛，懂得学会感恩。如在对学生进行感恩教育后，我布置了一项特殊的作业，即每人帮助父母洗一次脚，并了解父母的感受和自己的体会，使学生学会用实际行动感恩父母，学会和父母交流等。 通过这次“知行中
12、国”教师研修培训，使我深受启发，能够在实际案例的处理中，找到理论的依据与支撑，认识到对优等生心理问题的疏导绝对不容忽视。对优等群体中的学生，作为老师在帮助他们增长知识的同时，还要加强人格健全教育，使优等生真正成为德才均“出类拔萃”的人才。 优等生，品德教育更要为先 学校里普遍流传着这样的观点：“放心优等生，关心中等生，留心中下生。”以前，我很赞同这个观点。是的，优等生成绩优秀，出类拔萃，可个别学生品德却很差。我班女班长的经历，让我陷入了沉思，是什么原因造成她如此差的品德：撒谎、贪小便宜、偷窃、恃强凌弱、敲诈? 2016年，我担任一年级的班主任，一开始我就着手培养得力的班干部，新生我都不太了解，
13、他们都在我的细心观察中。一个早晨，我发现班里的一个小女孩居然没在我的允许下，安排学生打扫清洁区的卫生。我远远的观察她，挺会指挥的，一会儿，便打扫完了。放学我问了她的名字，这孩子很大方，跟我说了很多话。接下来的日子里，我留心观察了她，她表现欲强，有管理能力，思维敏捷，每次作业都是100分，我特别喜欢她写的字，写得刚劲有力，不像小女孩写的字，科任老师也经常称赞她，我也认同了她，便宣布她为班长，负责管理班里的一切事务。 自从她担任班长以后，我一下子轻松了许多，每天的早读、卫生、本子的收发、纪律等等，全部由她负责。老师没有想到的她想到了，比如铲子烂了，她会叫人修理好；每天卫生的布置、监督她全做了；课间
14、纪律，做操站队都有她的影子，有她在，我放心！一年级的小学生能做到这点，我很知足了。更让我感动的是：教师节她送我一个小礼物，放在我桌上就跑了，八月十五中秋节，她自己舍不得吃的月饼给了我，我不忍心收，她却急得要哭了，我被感动了，收下 班主任反思：对“优等生”加强品德教育 了月饼，这是孩子的一片心意啊！怎能不收？ 有这样的学生，我真的很自豪，我常常在家里向我同行的老公称赞她，老公特别羡慕我有这样的学生。我对她可是百般信任，这样的优等生何止是放心、省心啊！ 到了二年级的时候，班里的小事我基本不插手，很放心地让她和几个班干部去管理。正当我松懈的时候，接下来发生的事情让我不再放心，不敢放手。 一天，我发现
15、放在办公桌里的十几个橡皮擦不翼而飞。一开始少了几个，我以为我记错了。可有一天，我准备拿出来奖励学生的时候，却只剩下一个了，很明显被人拿了。回想，办公桌的钥匙我常给她，难道是她？做作业的时候，我看到了她用的橡皮擦正是我到城里买的那种。我想了一个办法，让学生带话给她：老师知道你做了一件坏事，自己来向老师承认错误。 下午，她来了，泪汪汪地告诉我：“偷橡皮擦不是我的主意，是吴某某的主意。”还委屈地哭了一场。我在班上间接地教育了她们一番，吴某某低着头，不敢看我，她却趾高气扬地对左右的同学说：“哼，不是我！”自那以后，我的东西没再少过。我就想：小孩也有自尊，没必要过分指责，只要知错能改就行了。 可接下来发
16、生的事让我感觉到事态的严重性。一个同事告诉我，她在组织学生排练六一节目的时候，满口脏话，乱骂学生。这位老师听见了，教育她几句，她还露出不服气的表情。得知这件事，我不敢掉以轻心了。我调查了她的生活环境：她是个留守儿童，从出 生几个月起就一直由爷爷奶奶抚养，孩子年龄小，模仿性强，老人一些不好的语言习惯对她有一定的影响。 放学后，我把几个班干部叫到了一起，给她们讲了很多管理学生的方法和态度，我一直看着她，她也明白我的意思，我觉得这么聪明的孩子定能领会我的意思。 可她的坏行为却越来越多了，一天早上，我刚起床，一位家长来我家，要我好好教育这孩子。原来，他家孩子买书的12元钱被她要去用了，还不准孩子告诉家
17、长，晚上不要吃饭，就说钱买东西吃了。这家孩子真的一晚上没吃饭，父母发觉不对劲，追问之下，才说出事情的真相。何止这些，她还向其他同学要钱、要东西，如果不给或告诉老师，就罚扫地。孩子们都不敢得罪她。 在我的眼皮底下居然发生这么恶劣的事，我质问她，她居然大哭，不肯承认，一口咬定没有，就是没有。我调查了几个让她敲诈过的学生，其中一个说：“我中午不回家吃饭，每天得20元钱，可我必须每天分5元给她用，不给她，她就罚我扫一个学期的地。敢告诉老师，对我不客气！”真不敢相信会有这种事。 班会课上，我给了她一个下马威，将她的班长职位撤了，收回给她的权力，让全班监督她，给她改正错误的机会。又给她的父母打了电话，要求
18、他们要重视子女的品德教育，即使不常在孩子身边，也要想办法和家里老人协商教育孩子。 六一节评选三好学生，她的选票居然是全班 她低着头说：“知道，我犯了很多错误。”我告诉她：“你的选票那么多，说明同学们还是很喜欢你的，老师和同学们要看着你真正改正错误，做一个人人夸的好学生，才有资格评选三好生，你能做到吗？”她默默地点了点头。 接下来只有等待和观察，我相信，在她的努力和我的教育下，一定能让这个孩子健康、快乐的成长。 我们都知道，小学生的性格、意志、品德处于发展时期，易受外界种种诱惑，会使他们在品德行为上做出错误的选择，产生不良的行为习惯。究其原因，一方面是家庭教育失当。许多家长只顾自己，“冷落”孩子，缺乏对孩子的交流和沟通；另一方面是学校教育不当。现在很多学校老师只重视学生的学习成绩，对学生的德育脱离学生的实际，很多学校安排的德育课程也只是一些表面的理论灌输，学生也只是充耳不闻。 特别是优等生，老师只看到他成绩优秀的一面，而忽略了对他品德教育的重视。我真心希望，社会、家庭、学校充分重视，转变教育观念，着眼于孩子未来的健康发展，充分重视孩子健康人格和品德行为的塑造。
