1、如果不自量力，拿自己 的劣势与别人的长处进行竞争，不仅没有好处，还会招致不幸，沦为笑柄。然 而并不是所有的人都有自知之明，十三、四岁的初中生正是“自我”概念形成 的时期，但由于自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识 教 与评价中容易出现偏差，不了解自己的长处和优点，也不了解自己的弱点和不 足。 那么怎样才能客观正确地认识自己呢？请同学们翻开课本 24 页第二单元第 一课。出示课题正确认识自己 二、自主探究： 活动一：认识自己，为自己画个像。师：每一个正常人都能意识到自己的存在，意识到自己同别人的关系，意识到 程 当时所处的情境，体验着当时的情感，给自己下达各种各样的指令，扮演适
2、合自己的各种不同的社会角色，并且保持与社会角色相适应的行为举止。这是成长中的一个必然过程，表明我们的自我意识正在觉醒。那么我们应该怎样认识自己呢？一般而言，可以通过三个方面观察和认识自己：生理自我的认识指个体对自己外表和体质状况的观察和认识， 包括外貌、 风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等；心理自我的认识对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性 格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等；社会自我的认识对自己的社会地位的观察和认识，对中学生来说，主要 是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会 适应能力。如我
3、是一名中学生，我是个受欢迎的人等。基本结论一：（板书）一 、怎样观察和认识自己？1、 （生理自我）自己的外表和体质状况；2、 （心理自我）自己的精神世界；3、 （社会自我）自己的社会地位。活动二：自评与他评。 你认为自己最大的优点和最突出的弱点是什么？如果用一句话来概括自己的性 格，你会怎样描述？在纸上写下来，同时也写出你心目中同组其他同学的优缺 点，以及性格概述。 小组长搜集归类，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同。 （他评的范围可扩展到老师和家人，利用课后的时间学生自己调查。） 如果自评和他评有较大出入者，说明自我认识存在偏差，应该努力拓宽生 活范围，增加生活阅历，积极参加社会实践和
4、社交活动，借助他人来反观自己， 学会正确地认识自己、认识他人和社会。如果一个人对自我有一个全面正确的 认识和评价，就能根据自己的实际情况，取长补短，选择相应的目标为之奋斗。 活动四：情景设计。三、 全面认识自己： 优点与缺点、长处与短处。四、归纳小结 通过本节课的学习，同学们了解了正确认识自我的重要性，并掌握了认识自我 的途径和方法。相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点，了解 自我评价在生理自我、心理自我、社会自我的分布，做到实事求是，形成比较 清晰的自我整体形象。五、课后作业： 根据书后第三段的要求，从（生理自我、心理自我、社会自我）三个方面 观察和认识自己。并将观察的结果如实记
5、录下来，题目自拟。第二课 学会与人交往教学目的：通过学习了解与人交往的原则、了解与人交往中存在的问题、 了解如何提 高与人交往的能力。引导学生通过学习掌握与人交往的原则和技巧，培养学生正确与人交往的能力。在学习交流过程中，引导学生体验交往过程中基本 的原则和技巧，并鼓励学生在今后的交往中加以运用。 重、难点：掌握与人交往的基本原则和技巧。 理解与人交往的原则和技巧对交往的重要作用，鼓励学生正确与人交往。一、 组织教学： 小学六年级的学生随着年龄和心理的发展， 对交往产生了强烈的兴趣和热情， 他们渴望突破自我，在与人交往中展现自己。这个时期最容易出现闭锁心理，所以帮助学生掌握交往的原则和技巧非常
6、重 要。针对学生心理特点及本课的特点课前我把学生男女混合分为 4 个大组，学生分小组收集交往的基本礼仪和技巧。二、 导入新课：同学们，我们生活在社会这个大家庭中，最基本的是与人交往，不与他人交 往的人是不存在的。同样，我们生活在我们的集体中，每天也都在不断地与 人交往，那么现在，我们就一起来评选一下我们班最善于交往，受大家欢迎 和喜欢的人。请每组同学商量后推选出一位你们心目中的“交往之星”的名字。那么今天这节课我们就一起来学习学会与人交往 三、 研讨内容：（一）与人交往的原则 1、交往之星进入各组，与同组同学根据屏幕提示模拟表演：（1）小明平时学习习惯不好，这次考试又得了班里最后一名，他主动找
7、到你 请你帮忙辅导他学习，你会怎么做？（2）自己最喜欢的一支笔被同桌不小心碰到地上踩坏了，你会怎么做？（3）小华考试没考好，情绪低落，无精打采，作为他的朋友，你会怎么做？（4）你和小亮说好周末一起写作业，可天却下起了雨，你会怎么做？2、每组表演之后，组织学生评价，教师小结并板书。3、学生自读教材明确与人交往的原则。课件出示 与人交往的原则：平等原则、相容原则、互利原则、信用原则。（二）与人交谈的技巧： 我们了解了与人交往的原则，为我们正确交往提供了前提，但要成为一个真 正受别人欢迎的人，我们还必须要掌握一些与人交往的技巧。所以，同学们要记住在与人对话时首先要学会倾听，耐心、虚心、会心、 用心地
8、听对方说，这既是体现对对方的尊重，也能促进双方的交往。（三）与人交往中存在的问题 1、 同学们在与人交往的过程中，存在哪些烦恼呢？请同学们把自己的烦恼写下来。2、学生写出自己在人际交往中的困惑，并交给教师。3、同学们的烦恼看起来五花八门， 实际上归根结底就是我们缺乏沟通的技巧 和方法。现在我们就全员行动起来，帮助同学们解决这些烦恼，探讨如何提高与人交往的能力。（四）如何提高与人交往的能力 1、我来为你支一招。 学生代表诉说心中烦恼，全体师生帮其分析解决问题。 2、教师在学生交流的基础上，总结与人交往要注意的三点。课件出示 努力提高自己的自理能力、要以平等的态度对待自己和别人、正确的认识和 评价
9、自我。四、课堂小结：1、同学们通过本堂课的学习，你都学到了哪些知识？在本堂课中，我相信每一名同学都有许许多多的收获，而这正是解开我们心 中烦恼的金钥匙，老师真心希望每一名同学都能够自觉运用交往的礼仪和技 巧，去打开交往艺术的大门，放手去演绎更加精彩的人生！第三课 拒绝校园暴力1.引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施2.引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行3.引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷一以学生为源，从“我”导入从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）二掌握方法，反思自我1.展示“校园暴力”定义，阅读、理解：校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员
10、工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为2. 问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做的？（1）刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了（2 放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。（3）课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶
11、到解决了问题。问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法3.怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让4.什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害（2）讨论：语言暴力的危害 师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等三拓展延伸，加深认识读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来1.杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几
12、名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此他很生气。2.张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打了起来。四、教师总结：这些严重侵害学生的行为，包括勒索、抢劫、起侮辱性外号等，都属于校园暴力现象，我们要正视。第四课 培养健全的人格1.让学生们意识到好习惯的重要性。2.使学生明确什么是良好的学习习惯。3.让学生帮助并督导自己的孩子改掉换习惯，培养良好的学习习惯 教学重、
13、难点： 1.教学生认识并改正自己的坏习惯。 2.培养好的学习习惯需要同学们有持之以恒的精神。各种交通标志准备 一、什么是习惯？ 法国学者培根曾经说过： 习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习 惯。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历 史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。二、养成良好学习习惯有什么意义？ 学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和 监督的自动化行为倾向。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来 说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意 志、习惯、兴趣、性格等
14、主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。良好的学 习习惯的形成有以下三个方面的好处：1、可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比 如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备。上课铃声一响自觉跑回教 室，做好上课的准备。放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉 地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都 是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。2、可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都 有这样的体验：吃完早点准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打 开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。一个具
15、有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随 地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。3、可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支 配，受情景因素的影响。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把 学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。三、应该培养学生哪些良好学习习惯？ 了解了良好的学习习惯对人生的意义与作用以后，我们有必要搞清楚应该着力培养学生哪些良好的学习习惯呢？生自述。拥有健全的人格很重要，我们在学习中会遇到不同的问题，不同的困难，所以要增强学习过程的自信心和自制能力，拥有健全的人格。第
16、五课 如何应对煤气中毒教学目的:知识与技能 1.学会正确拨打“120”等急救电话。2.学会运用一些急救方法。3.增强医药卫生常识。过程与方法1. 培养学生语言表达能力。2. 培养学生团结合作的精神。3.培养学生将知识运用到实际的操作的能力。情感态度与价值观1.珍爱生命。2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。教学重点 :学会运用一些急救方法;教学难点 :培养学生的实际操作能力。一、情境导入：如果你是一位值班医生，在晚上12：12 接到120 求救电话，你马上赶 到煤气中毒患者的家进行救护时，发现这家乌黑一片，想一想怎样进入煤气泄 漏的房间更安全？你该怎么办？注意这时时间意味着生命，如果大脑中
17、止供血 分钟，脑细胞将几乎全部死亡，而且将永远无法恢复。煤气中毒你了解多少？ 知识回顾煤气中毒也叫一氧化碳中毒。一氧化碳是一种无色无味的气 体，它比空气轻，通常不容易被人察觉。煤气中毒严重时会危及人的生命，这 是因为一氧化碳进入血液里以后，也能与血红蛋白相结合，而且结合能力比氧 的结合能力大 200 多倍。这样，当人体吸入一氧化碳以后，大量的血红蛋白就 与一氧化碳结合了，而失去了与氧气结合的机会，因而发生呼吸障碍，造成全 身缺氧，严重的就会危及生命。二、生讨论回答，并说明这样做的理由. 三、谈谈收获：1.靠近地面走，并用湿毛巾堵住口鼻进入 2.即使黑暗也不能开灯 立即打开门窗4.将患者迅速移至
18、空气新鲜、通风良好的场所，使患者仰卧、保 暖，同时松开患者衣扣，使呼吸通畅5.如无呼吸，马上进行人工呼吸. 师：刚才我们经历了一些紧急情况。我们成功的帮助了杰克、小明、煤气 中毒患者。通过这节课的探究，你收获了什么？谈一谈好吗？五、课文拓展： 我介绍一位被评为中国骄傲的小英雄袁媛。2004 年的初冬，深圳因为寒 流的到来显得格外的冷，有着一双圆圆大眼睛的袁媛，还沉浸在几天前 日的欢乐中。然而，就在这样一个普通的夜晚，在自己的家里，她却偶然看到了她生命中最可怕的一幕：平时宠爱和保护着她的父母亲，这时却双双昏死在 小小的浴室里，生死攸关。此时的浴室里，弥漫着浓浓的无形的杀手，夹杂着 水蒸气向幼小的
19、孩子袭来。此时，这双大眼睛里充满的是惊恐。煤气悄悄蔓延， 危险逼近了孩子，一家人的命运悬在了一线之间7在这紧急关头，7 媛正确判断并做出了惊人的举动：她果断地开大浴室门，借助衣架捅开高高的窗户，又迅速关上煤气开关，跑到客厅拨出了110、120 求救电话，简洁准确的 自报位置，使救援人员在第一时间内就赶到了现场，成功挽救了父母的生命。 袁媛是我们中国的骄傲。 她的推荐理由：面对突如其来的灾难，年仅 岁的孩子，独自在父母生命的危急关头，临危不乱，冷静对策，即能迅速地处 理现场，又能及时准确地报 警，为成功营救双亲的生命赢得了宝贵的时间。这样的举动对于一个成年人而 言，在慌乱之下也是很难做到的，人们往往会因为惊慌失措，而错过最佳的救 治机会。而一个倍受父母呵护的孩子，关键时刻却救了父母一命，在如今的三 口之家里，实属罕见。 小结：在现实生活中，各种各样的危急情况会降临我们身边，面临危难， 我们需要的是镇定，但我们更需要过硬的本领去应对危难。这就需要我们继续 学习，掌握更多的本领，希望你能够像小袁媛一样，学会镇定，学会运用知识， 帮助自己，救助他人，让我们的烟台更加充满魅力！
