1、高职高专之课程层面内部质量保证体系诊改方案学院 课程层面内部质量保证体系诊断与改进工作方案 根据学院内部质量保证体系建设与运行实施方案 要求，为做好课程层面诊断与改进工作，结合我校课程建设的实际 情况，特制订本方案。一、工作目标 以建立课程层面质量目标体系、标准体系和制度体系为基础， 以搭建课程“诊改”平台为支撑，以课程建设考核与教学评价为抓 手，形成内外结合的全方位、多元化的课程质量保证机制。通过实 施课程诊改，整体提升学校课程建设水平，不断提高课堂教学效果， 实现人才培养质量的不断提高。二、工作任务 课程层面诊改工作任务包括完善课程层面内部质量保证体系、 实施课程层面诊改和实施课程层面诊改
2、复核三个方面。（一）完善课程层面内部质量保证体系1.制定课程建设规划 依据学校“十三五”事业发展规划，结合课程建设实际，制定 学校“十三五”课程建设规划，确定课程质量目标等级（国家级标 准、省级标准、校级优秀标准、校级合格标准四个等级），明确课 程建设目标、建设任务、分年度建设计划；各课程制定本课程三年 建设规划（见附件 1），确定本课程质量目标等级，明确建设目标、 建设任务、分年度建设计划，并结合课程现有基础，按要求做好本 年度课程建设工作计划（见附件 2）和年度课程建设实施方案（见附 件 3 ）。2.确定课程层面标准 学校明确“十三五”课程建设目标，确定课程层面基本标准包 括课程设置与调整
3、标准、课程建设质量标准（见附件 4）、课程标准编制指导意见，各课程明确本课程三年建设目标，并依据课程层面 基本标准，确定课程建设标准（见附件 5）。3.完善课程层面质量保障措施 为保证课程建设、课程教学的有效运行，建立常态化的课程诊 改运行机制，学校不断完善课程设置调研论证制度、课程建设评价 制度、课堂教学管理制度、课堂教学规范、课堂效果评价制度等相 关的制度、规定。4.依托数据平台采集课程建设和教学信息 学校依托数据平台及时采集课程建设相关数据，每学期组织各 课程在专业课程诊改系统进行诊断项目和课程建设工作任务分解表 （见附件 6）的填报，每学期所有教师均使用 云课堂教 学平台授课，实现教师
4、教学全程记录，实时采集课前、课中、课后 教师的教学过程数据和学生的学习过程数据，为课程层面诊改提供 数据支撑。（二）实施课程层面诊改 各课程团队依据本课程的建设标准、课程标准，结合本课程建 设实际和教学情况，实施课程层面诊改。1.建立课程层面诊断指标体系 学校依据课程建设标准、课程教学标准，建立课程层面质量诊 断指标体系，明确开展诊断的项目、要素、提示点及相关事实与数 据，为开展自我诊改、考核性诊改奠定基础。2.实施课程层面自我诊改 教务处每学期组织各课程在专业课程诊改系统里进行诊断项目 的信息填报，专业课程诊改系统根据数据的实时留存和采集情况， 智能化生成各课程诊断分析情况一览表，各课程以此
5、为依据分析课 程建设的现状和存在的问题，提出改进措施，实施改进，保证改进 成效，填写课程自我诊改记录表（见附件 7）并编制课程自我诊改报 告（见附件 8）。3.实施课程层面考核性诊改 学校依据年度课程建设工作计划和年度课程建设实施方案，针 对各课程确定的目标和标准，诊断课程建设和课程教学的质量、进 度和水平，进行考核性诊断并填写课程考核性诊改记录表（见附件 9），下达课程层面诊改通知单（见附件 10）；相关课程根据学 校诊断出的问题，分析问题存在原因，采取有效措施，实施改进。（三）实施课程层面诊改复核 在各课程诊改的基础上，学校组织校内外专家对课程层面诊改 情况及效果进行复核，判断其改进是否有
6、效，并对课程诊改情况作 出结论。复核结论分为：“有效”“待改进”三种。复核的主要方式为审阅自我诊改报告、汇报课程建设情况、召 开师生座谈会、查阅课程建设相关资料等。专家组形成诊断结论， 经学校研究后向课程教学团队进行反馈。课程自我诊断不到 位、改 进措施针对性不强、改进成效不显著的需进行整改，直至通过。三、工作措施（一）加强培训，提高课程诊改的能力 各教学单位开展课程规划、标准、方案、措施等课程层面内部 质量保证体系建设与运行培训，提高各课程教学团队课程内部质量 保证体系的建设能力和水平，掌握开展课程层面诊改的方法和途径， 保证课程诊改工作有效运行。（二）建立制度，保证课程诊改的落实 实行课程
7、层面年度工作（学习）计划总结制度、诊改工作报告 制度、信息管理制度、自我诊改工作制度、考核性诊改工作制度， 加强制度的学习，确保制度落实有力，为诊改工作提供制度保证。（三）建设文化，营造质量文化氛围 通过开展课程层面诊改，引导各位教师提升质量意识，建立完 善课程质量标准、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人， 营造人人重视质量，人人创造质量、人人享受质量的质量文化氛围， 提升课程建设质量和课程教学效果。（四）依托平台，支撑专业诊改的开展。建立和完善课程层面诊改平台和教学运行平台，分析课程层面 质量诊断有效指标，做好数据采集与管理，对照课程建设目标和建 设质量诊断指标体系，查找课程层面质量
8、保证体系建设和运行中存 在的问题，为课程诊改的开展提供有力数据支撑。四、进度安排见学院课程层面诊改工作任务清单。附件：1.课程三年建设规划模板2. 课程 20*年度课程建设工作计划模板3.课程 20* 年度课程建设实施方案模板4.课程建设质量标准5.课程建设标准模板6.课程 20* 年度建设工作任务分解表7.课程 20* 年度自我诊改记录表8.课程 20* 年度自我诊改报告模板9.课程 20* 年度考核性诊改记录表模板10.课程诊改通知单课程三年建设规划模板一、建设基础从课程开发、 教学团队建设、 教学资源建设、 教学实施和教学效果等 方面进行描述。二、指导思想三、建设目标（一）总体目标（二）
9、具体目标从课程开发、教学团队建设、教学资源建设、教学实施和教学 效果等五个方面具体描述课程建设目标，尽可能量化各项目标。四、课程建设主要内容（一）课程 开发（二）教学团队建设（三）教学资源建设（四）教学实施（五）教学效果五、保障措施（一）组织保障（二）制度保障（三）经费保障六、分年度建设计划建设内容2018年2019年2020 年课程开发教学团队建设教学资源建设教学实施教学效果课程 20* 年度课程建设工作计划模板一、工作目标明确本年度完成的总体目标。二、具体任务根据目标明确具体工作任务，要有具体的工作指标三、实施措施根据总体目标和具体工作任务， 结合实际， 统筹安排， 制定出相应的 措施和办
10、法。四、进度安排 明确各项工作任务具体完成时限。课程 20* 年度课程建设实施方案模板一、工作目标二、工作内容（包含课程建设关键要素）三、实施方法（包含课程建设关键要素）四、工作步骤对以上四个方面做出全面、具体而又明确的安排。）课程建设质量标准序号一级指标二级指标三级指标一级课程（国家级标准）二级课程（省级标准）三级课程（校级优秀标准）四级课程（校级合格标准）1课程开发课程标准完整性课程标准完整性比例（ %）10010080802课程标准修订课程标准修订次数（次）33213精品在线开放课程 立项国家级精品在线开放课程数（门）10004省级精品在线开放课程数（门）11005校级精品在线开放课程数
11、（门）11106课程开发本课程教学改革项目 立项及获奖省级教改项目及获奖数（个）11007校级教改项目及获奖数（个）11108规划教材立项（含立 体化教材国家级规划教材立项数（部）10009省级规划教材立项数（部）110010校级规划教材立项数（部）111011教学团队 建设课程团队教师课程团队教师人数（人）1086312师德师风教学团队教师无教学事故的时间（年）532113课程负责人职称课程负责人副高以上人数（人）111014中级以上职称中级及以上职称所占比例（ %）8580706015培训交流人次任课教师参与专业技术技能和教育教学 改革培训的人次（人次）201612616本课程师生获奖数教
12、学团队教师本人参加或指导学生参加专 业相关大赛，获国家级奖项（项）100017任课教师本人参加或指导学生参加专业相 关竞赛，获省级以上奖项（项）110018任课教师本人参加或指导学生参加专业相 关竞赛，获校级以上奖项（项）211119教学资源 建设试题试卷题库中的试题数量 / 课程节数543220试题对知识点技能点的覆盖率9080706021教学音视频教学音视频时长（分钟）与节次的百分比10080604022平台资源上传平台资源（不含试题）上传（个） 与节次的百分比60040020010023平台资源（含试题）年更新比例（ %）2520151024教学实施学生出勤率学生平均出勤率（ %）969
13、4908525课堂教学活动课堂教学活动数 / 课程节数（个 / 节）432126课堂作业作业次数 / 课程节数（次 / 节）0.50.40.30.227作业平均完成率（ %）9590858028作业平均批改率（ %）9080706029随堂测试随堂测试次数 /课程节数（次 / 节）252010530随堂测试平均通过率（ %）9080706031如期上课率正常按课表安排上课的比例（ %）9590909032教学效果学生活跃率课堂活动学生活跃率（ %）8580757033学生评教分数学生评教平均分数9590858034学习目标达成度学习目标达成度（ %）9080706035及格率及格率（ %）9085807536优秀率优秀率（ %）20151010课程建设标准模板建设目标： 国家级标准省级标准校级优秀标准 校级合格标准关键要素目标达成标准课程开发教学团队建设教学资源建设教学实施教学效果特色与创新课程 20* 年度建设工作任务分解表序号工作任务工作内容完成日期责任人审核人
