1、出示情境图画面中哪些场景？包含哪些数学信息？学生交流板书课题 千以内的数板书：一千里面有10个一百。板书 : 10个一百是一千3、通过刚才数数，你发现了什么？引导学生说出个十百千间的十进关系。4、联系实际一千到底有多大？学生交流上节课所学内容2、378组成？各个数位上表示的意义？3、数位顺序？教学重点难 点能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。教学准 备学具盒，计数器课时安 排1课时教学过程第（ 一 ）课时一、导入出示窗口1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。看图1，你发现了什么？引导学生说：大约有一千人。2、
2、看图2、3、4，你发现了什么？有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。3、“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？ 引导学生说出这些数都不是一百以内的数。4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。二、新课1、摆一摆用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？引导学生说出：2、现在咱们再来用计数器拨一拨： 一到学生总结：10个一百是一千。 5、怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？
3、再用计数器摆一摆，最后写出来。写作：125练习：用计算器边拨珠边数数：（1） 一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一（2） 一十一十的数，从五百八十八数到七百一十（3） 一百一百的数，从二百数到一千第二课时一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认识，知道了1、10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。二、自主练习学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十作业设置：自主练习4、6课后小结：板书设计 千以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百万以内数的认识（15-
4、19） 二 年级 班 主备人王金玲 授课人宗清知识与能力：认识计数单位“万”以及万以内数的读写。培养学生合作学习的策略，培养学生. 观察、归纳、推理的能力。通过用数来描述现象，进一步感受数学与日常生活的密切联系。认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成、认、读、写正确数出接近整百、整千拐弯处的数，体会数位意义。读写中间、末尾有0的数。教师有重点的板书板书一万就是10个一千。1256是由1个千2个百、5个十和6个一组成的。交流两个5所表示的含义重点强调中间有0的数的读法！重点理解学生自主练习后集体订正。计数器2课时 第一课时一、导课师：同学们，城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了，今天就让我们随
5、他们一起到学校里看看吧！你看到了什么？学生看图回答。你能提出什么问题？学生看图提问题。同学们提出了这么多的问题，我们先解决“一万是多少呢？”的问题好吗？一、摆学具认识一万是多少。你认为一万是多少，谁来说一说？生1：我们村有一万多人，一万就和我们村的人数差不多。生2：生3：一万就是100个百。生4：2个5000是一万，5个2000也是一万。生5：1个4000和1个6000合起来是一万。同学们都说得很好！下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。学生动手拨计数器。学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。通过上节课的知识的学习，本节课将知识进行迁移，充分感知什么是“一万”二、教学读数
6、、写数及数的组成。刚才的问题大家解决得非常好，我们再来解决另外一个同学提出的问题：（怎样写一千二百五十六呢？）。教师统一教授后，学生自行进行讨论学习，巩固知识。请同学们联系上节课我们学习的知识，试着在老师发给你的练习纸上写出这个数，谁想在黑板上写一写？教师指定一名学生到黑板上写。大家觉得她写得怎么样？学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。再想一想，1256为什么要这样写呢？同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。1256大家会写了，一千五百和三千零五十、六千零五会不会写？（板书）如果不能直接写出，可以先在计数器上拨出来，然后再写。大家试着在练习纸上写一写，谁来黑板
7、上写？1500中的“1”“5”各表示多少呢？学生相互说，教师巡视指导。同桌相互说一说3050和6005的组成。学生回答学生说，教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。学生试拨，教师指导。让学生动起来，多动口动手。万以内数的认识10个一千是一万，一万里面有10个一千第 二 课时一、自主练习一 数一数从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。二、自主练习2读一读看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。后面两个数中
8、的“5”表示的意义相同吗？（不同）三、自主练习3 写出横线上的数 1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（ ） 2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。 3、我国现有鱼类二千八百三十一种。 4、中央电视塔高四百零五米。 （ ）四、自主练习4 读一读，写一写。 学生看图，说说自己看到了什么。 看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。五、自主练习5 小组合作小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。六、计算30+50= 68+19= 78= 100-60= 89= 74-25= 546= 335= 七、教师进行课堂小结板书设计17
9、67 1500 1050万以内数的认识 教学反思为让学生对万以内数有一个正确的认识，教师提供和创建更多的现实情境，让学生感受到一万的大小，和万以内数的特征。建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。成功之处：在教学中，组织了丰富多样的学习活动，加强实践，自主探索，合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看，数一数，拨一拨，画一画，读一读，写一写，说一说等形成数的表象。1、认识计数单位“万”，体会十进制计数的原理。“万以内数的认识的教学分两步进行。首先，让学生观察图上有多少个小木块。让学生一千一千地数，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。认识计数单位“万”，体会十进制计数的原理
10、，在展现学生数学学习的过程中培养数感。然后利用计数器的半抽象性体会数的转换，请学生利用计算器一千一千地数，从一千数到一万，由学生单独操作 后再组织交流。直至感知一万的大小，我又设计了一个感受一万有多大，让他们想像比划一万张纸有多厚，一万米有多长等。不但突破了难点，也培养了学生自主探究的学习态度。2、在读数、写数的过程中悟出方法。教学万一内数的读、写，首先复习数位的顺序，万以内数的组成及四位数、三位数的读写，组织学生讨论“万以内数我们是怎么读的？怎么写的？”让学生在读数、写数的过程中悟出方法：“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百。”然后，在计数器上拨出中间、末尾有零的四位数提问：
11、“这些四位数和前面的有什么不同？”请学生读以读、写以写，小组内互相交流、评议。最后，组织学生讨论“有零的万以内数怎么读？怎么写？”引导学生总结。在接下去的数的读写的学习中，让学生观察数出一共有几个方块，然后在计数器上试着画出来，在尝试读写这个数，充分体现了图形、数的紧密结合，为学生形成数的概念，了解数的组成打下扎实的基础。3、从生活中来，体验数学与生活的联系。练习中涉及生活中的例子，并通过让学生收集自己身边的大数，体会万以内的数在生活中作用，从而体验了数学就在我们身边。总之，本节课多处创设了让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，提高了学生的数学素养。不足之处：注意了教学的组织，
12、如激励性评价，但对学困生的关注有些欠缺。再教设想：教师要关注班级的每名学生，尤其是学困生的辅导和关注，整体提升教学质量。比较大小与近似数（2023页） 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。初步理解比较数的大小的规律。运用知识迁移自主探究万以内数大小比较方法。多个万以内数大小比较方法现在新农村的变换可大了，建起了水果生产基地、禽类养殖、彩绘厂。了解了哪些数学信息？强调在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比 较；与一个大数进行比较学生独立做，可以使用计数器。全班
13、交流，说说自己是怎么比较的。学生独立练习后几天交流第（一）课时一、谈话导入同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。二、新授课1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）2、 看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。怎样比较1200
14、和950的大小呢？（学生小组讨论回答）全班交流比较的方法。a） 比较2356与680的大小。1、 解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。b） 看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）c） 怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）d） 全班交流比较的方法。e） 比较6390与6590的大小。三、练习比一比女孩：我摘了122个桃子。 男孩：我摘了97个桃子。学生写数，然后独立完成比较。四、教师进行课堂小结板书设计比较数的大小1200 950 895 860 4位数 3位数 一、自主练习2 在里填上大于号或小于号。987 1002 658 568 87
15、9 8833062 3054 5176 5179 9989 10000二、自主练习3 小鸡回家比1000小得多 接近1000 比1000大得多6601 600 423 935 1086 3516 978学生独立完成后全班交流。三、自主练习5 按规律填数 285、290、295、（ ）、（ ）、（ ） 3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ） 7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）四、自主练习6 猜一猜1、 教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。2、 同桌进行猜一猜游戏。五、教师进行课堂小结作业设计 自主练习4、7。课后小结估计（2426页） 二 年级 班 主备人
16、 王金玲 授课人宗清学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。亲身经历估计与现实生活的密切联系，做到估计有依据。在实际体验中感受估计的作用重点难点;探究发现估计的策略与方法培优估计一时，逐步发展数感。在“手拉手“活动中小朋友继续在农村体验生活，他们又来到了哪里？明确先数出几行，再数出几列，就能估计。因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。教给学生不遗漏的方法强调：估计并不是瞎猜，也要有一定的依据。教学挂图 黄豆同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。1、 教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问
17、题，我们去看看吧。（教师出示教学挂图）2、 看图，说说小朋友们都在干什么？3、 你能提出什么问题？（教师有选择地板书）4、 解决“大约有多少学生在做操”的问题。（1） 学生自己看图进行估计。（2） 说说你估计的结果。（3） 讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。5、 学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。（1） 估计说出估计结果。（2） 说说自己估计的方法。1、 右面是小明写给爷爷的一封信。估一估，他大约写了多少字？2、 自主练习2 根据给定条件进行估计。一个桶能盛20个乒乓球。 这个大桶大约能盛多少个？学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。说说你估计的想法。3、 自主练习3 根
18、绝给定条件估计4、 估计草莓和樱桃的个数。5、 用0、5、1、2四张卡片能摆出哪些不同的四位数。引导学生尽可能多的摆数，注意0 的位置在千位上的话就不是四位数了。口算整百、整千数的加减（27-29页）学生能进行简单的整百的数的计算。能根据整百计算解决实际问题。让学生经历探究整百整千数的口算方法的过程。体验数学与生活的密切联系，形成良好思维习惯。并选择适当方法进行口算。整百、整千数进退位加减法。手拉手活动要结束了，孩子们一起回忆几天的所见所闻，话别。教师有选择地板书。多让学生说一说口算方法120-50=70方法一：120看作12个十，50看做5个十，12个十减去5个十还剩7个十，即70.方法二：
19、120先减去20得100，再减去30，得70.方法三：先用100减去50得50，再加20得70.学生独立完成 交流 说一说你是怎么想的强调第一：不进位的整百、整千数加减法，利用数位知识可将其归结为10以内的加减法。第二;要进位或退位的整百、整千数加减法，利用数位知识可将其归结为20以内的加减法。学生能根据整百计算解决实际问题。题卡第一课时老师这里有几幅图，想和大家一起看看。1、 教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。2、 你能提出什么问题？3、 解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。（1） 你打算怎么解决这个问题？列算式 300+400=（2）
20、这个算式怎么计算呢？（3） 说说你们是怎么计算的？（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3个百加4个百是7个百，就是700）（4） 说说算式的意义。4、 解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。（1） 学生看图读题，独立解决问题。（2） 小组讨论全班交流。（3） 说说算式的意义。5、 解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。（1） 学生读题列算式。1200-800=（2） 你打算怎么计算？（学生讨论解决，可以借助计数器。（3） 说说你们是怎么算的。 150-90= 160-80= 80+30= 70+800 3000+6000= 3000+5000= 400+6000= 2000+800
21、= 第二课时一、计算学生独立完成。比一比，看谁算的又快有准。二、我的朋友在哪里做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思3、2003年和2004年共植树多少棵？2004年和2005年多植树多少棵？你还能提出什么问题4、两辆车一共装了多少个西瓜？ 汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？ 你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？全课小结：今天你有哪些收获？怎样进行整百整千的加减法口算？口算整百、整千数的加减300+400=7001200-800=400我学会了吗？1、进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的
22、意义，理解万以内数的组成。2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体系。3、扩展资料让学生了解自己的家乡，热爱家乡，进一步感受数学知识在生活中的作用。学生自由交流板书读数、写书都从最高位起。学生交流比较方法：数位或者组成、近似数等学生以小组为单位探索学习，汇报结果并说出理由学生分组讨论，汇报时说出估计时所用的方法。对学生加强思想方面的教育正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义挂图小黑板一课时一、谈话导入课题 这节课我们复习万以内数的认识，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些知识。二、创设情境，建构知识体系（一）出示材料：蓬勃发展的“孔孟之乡” ，从计数原理入手复习。1、学生阅读思考：在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？学生可能答：个、十、百、千、万。2、这些单位之间有什么关系呢？十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。3、共同小结：10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万
